【正文】 中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，竭盡全力加大校園文化建設(shè)力度，構(gòu)建和諧的校園文化育人氛圍，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，加強(qiáng)交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)而不懈努力，做出我們的貢獻(xiàn)！第三篇：創(chuàng)建和諧班集體 構(gòu)建和諧校園創(chuàng)建和諧班集體 構(gòu)建和諧校園草廟鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長(zhǎng)王正文和諧校園必須是由和諧班級(jí)集體組成的，和諧班集體從根本上說(shuō)應(yīng)該著眼于人，所以要不斷提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。那么應(yīng)該如何有效創(chuàng)建和諧班集體呢？一．營(yíng)造和諧氛圍創(chuàng)建和諧班級(jí)，首先得積極營(yíng)造出和諧的班級(jí)氛圍。為此，可做如下嘗試。堅(jiān)持和學(xué)生建立朋友式的平等關(guān)系，啟之以需，曉之以理，動(dòng)之以情，練之以意，樹之以信。作為班主任，要有蹲下來(lái)與學(xué)生平等交流的勇氣，具備引導(dǎo)和解決學(xué)生生理、心理困惑的能力，敢于把班級(jí)的組織和管理大膽地交給學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)成功，感受成功，找到自尊，培養(yǎng)自強(qiáng)，敢于創(chuàng)造。同時(shí)，要充分利用學(xué)校在元旦、春節(jié)、清明節(jié)、植樹節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展各類教育活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，鍛煉意志、凈化心靈、深化信念；積極通過(guò)家訪、電話采訪、短信交流等形式，與學(xué)生家長(zhǎng)密切合作和交流，共同營(yíng)造良好的育人環(huán)境?！睈?，是教育的潤(rùn)滑劑，是教育的鑰匙，是通往教育成功的橋梁。為此，可做如下努力：，和諧共進(jìn)。讓他們感到“老師還是關(guān)心我的”，“我也能夠回答問(wèn)題”，從而有信心學(xué)習(xí)。從而增強(qiáng)成就感和自信心，愿意將自己融入集體，進(jìn)而跨入優(yōu)等生的行列。，贏得信任。教師只要付出自己的愛心，就會(huì) 贏得學(xué)生的愛戴。教師應(yīng)提供充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性地土壤，使“客體”變?yōu)椤爸黧w”，讓他們大膽探索，勇于發(fā)現(xiàn)，使之真正成為班集體的主人，成為新型人才。3.“心靈置換”，開啟“心鎖”。既要多站在學(xué)生的角度、境地去分析其心理和行為，又要把自己的心理體驗(yàn)傳授給學(xué)生，使交流進(jìn)入一種推心置腹的、平等愉悅的心理狀態(tài)，使學(xué)生能夠在如沐春風(fēng)的環(huán)境中引起心靈共鳴。教師的愛心投入，如果在科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，再注意施愛的“藝術(shù)”性，就會(huì)讓所有學(xué)生切身感受到教師的厚愛。在學(xué)生遇到生活困難時(shí)、學(xué)習(xí)困惑時(shí)、身體不適時(shí)等。施愛于意料之外。施愛于批評(píng)之中。教育要藝術(shù)，在批評(píng)時(shí)仍能使學(xué)生感受到教師的真摯之情。注重課外的感情投入，將獲得意想不到的效果。班級(jí)體是學(xué)校的一部分，和諧班級(jí)體是和諧校園的一部分。班主任既要用自己積極的情感和高尚的情操去感染學(xué)生。和諧集體是新課改所倡導(dǎo)的新型師生人際關(guān)系的體現(xiàn)，是師生都向往的精神樂(lè)園，是人才的搖籃。，在啟動(dòng)儀式上，書記作了重要講話；進(jìn)行了《文明修身》宣誓；全體師生進(jìn)行了“知榮辱、樹新風(fēng)、我行動(dòng)，做一個(gè)有道德的人”簽字儀式?！秳?chuàng)建文明城市致家長(zhǎng)的一封信》，向全校2000多名學(xué)生及家長(zhǎng)發(fā)出倡議，做文明人，進(jìn)行了《感恩父母——獻(xiàn)給父母的歌》為主題的征文活動(dòng)。《酒泉工貿(mào)中專學(xué)生文明修身公約》和《酒泉工貿(mào)中專學(xué)生創(chuàng)建文明城市公約》承諾書?！靶@十佳”活動(dòng)，各部評(píng)選“學(xué)習(xí)之星”、“管理之星”、“勤儉節(jié)約之星”、“文明禮儀之星”“體育之星”、“文藝之星”、“ 技能之星”、“助人為樂(lè)之星”、“孝敬父母之星”、“誠(chéng)實(shí)守信之星”等校園十佳之星。，營(yíng)造良好宣傳氛圍。，促進(jìn)優(yōu)秀青年教師專業(yè)快速發(fā)展，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，學(xué)校開展了青年教學(xué)能手、帶地址：酒泉市雄關(guān)路1號(hào)電話：09376987001建立了學(xué)生安全信息登記制，各班、各部每周向政教處反饋學(xué)生異常情況,做到了學(xué)生情況的動(dòng)態(tài)掌握。健全了由值周組老師和學(xué)生組成的護(hù)校隊(duì),在上下學(xué)、課外活動(dòng)、晚飯后、晚自習(xí)等時(shí)段重點(diǎn)巡查。二、存在的問(wèn)題創(chuàng)建工作中，與各項(xiàng)工作的結(jié)合不夠，資料整理不全或不重視；活動(dòng)比較多樣，但整體效果有待提高；要更加緊密的與學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)的提高相結(jié)合；持之以恒，循序漸進(jìn)，取得實(shí)實(shí)在在效果。二〇一〇年五月十九日地址：酒泉市雄關(guān)路1號(hào)電話：09376987001第五篇：關(guān)于創(chuàng)建構(gòu)建和諧校園調(diào)查報(bào)告關(guān)于構(gòu)建和諧校園調(diào)查報(bào)告高等學(xué)校歷來(lái)受到全社會(huì)的高度關(guān)注，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的生力軍。當(dāng)前，學(xué)校正處于快速發(fā)展期、改革攻堅(jiān)期和結(jié)構(gòu)調(diào)整期，在資源分配、管理操作、歷史遺留問(wèn)題解決以及人們的思想行為中，還存在著一些影響和諧的因素和問(wèn)題，對(duì)學(xué)校的工作帶來(lái)不利影響甚至造成了一定的損害。這份調(diào)查報(bào)告調(diào)查的主要目的是弄清楚西大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)建構(gòu)建和諧校園的了解程度。下面是對(duì)調(diào)查報(bào)告結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析。從中我們可以看出來(lái)，學(xué)生對(duì)“和諧”腦海里有這個(gè)概念，但對(duì)構(gòu)建和諧校園的理解是個(gè)很模糊的印象，一方面我們可以歸結(jié)為學(xué)生理論知識(shí)不是很廣博，另一方面對(duì)身邊發(fā)生的一些事情關(guān)注力不是很高。這就讓我們知道，要想構(gòu)建和諧的校園，必須在加大黨校的建設(shè)規(guī)模，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨的教育，切實(shí)把全校師生員工思想統(tǒng)一到中央精神上來(lái)，統(tǒng)一到教育部和南寧市的具體要求上來(lái)，統(tǒng)一到學(xué)校具體部署上來(lái)，自覺投入和諧校園建設(shè)工作中去。老師要善于溝通心靈，要用光明前景激發(fā)人心，用真情關(guān)懷溫暖人心，用坦誠(chéng)相待交換人心，用人格魁力臣服人心。學(xué)校師生將會(huì)更加寬容，和諧的學(xué)校人際關(guān)系也將得以建立。因此，改變控制方式，優(yōu)化師生關(guān)系，積極創(chuàng)造教育情境，營(yíng)造良好教學(xué)氣氛，豐富集體活動(dòng)內(nèi)容，更新活動(dòng)方法和組織形式等等，都有利于和諧校園人際關(guān)系的培養(yǎng)。學(xué)校的中心任務(wù)是教書育人，構(gòu)建和諧優(yōu)化的教育體系成為構(gòu)建和諧學(xué)校不可或缺的方面。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)欣賞并享受美好的生活，達(dá)到“生活與生存的和諧”；引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)健身”，達(dá)到“訓(xùn)練與鍛煉的和諧”；引導(dǎo)相信“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，達(dá)到“施教與求知的和諧”；引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)良的人文環(huán)境潛移默化地“學(xué)會(huì)關(guān)心”，達(dá)到“管理與自律的和諧”。從中我們可以看到：在與教育有關(guān)的自然環(huán)境，包括校園的花草樹木，校園的綠色，乃至校園的空氣質(zhì)量、噪音范圍和光線亮度等，以及校舍建筑、圖書資料、儀器設(shè)備和其他一切有形的教學(xué)設(shè)施，西大的物化環(huán)境還是處于一流水平。而在人文環(huán)境中，學(xué)生對(duì)學(xué)校的文化底蘊(yùn)了解的不是很深，對(duì)學(xué)校的精神沒有領(lǐng)會(huì)，不了解學(xué)校的價(jià)值追求。通過(guò)調(diào)研，我們摸清了實(shí)情，理清了思路，找出了問(wèn)題、產(chǎn)生的根源所在，為下步活動(dòng)的開展做好了充分的準(zhǔn)備。附錄：組長(zhǎng)：黃江（參與調(diào)查資料的發(fā)放，收集，統(tǒng)計(jì)，整理）成員：賴俊宇，黃煒瓊，王旭（參與調(diào)查資料的發(fā)放，收集，統(tǒng)計(jì)）