【正文】 以及課堂練筆提高學(xué)生的寫作能力。課例大教研中有的老師說(shuō)現(xiàn)在的孩子對(duì)春節(jié)不是很感興趣，寫的除夕夜大多是看春晚，但我們的孩子卻不是這樣，有的孩子饒有興致的寫了自己家供財(cái)神的情節(jié)，怎樣擺供品，爸爸和自己怎樣磕頭、許愿等等，真實(shí)俗白非常貼切，這或許是城鄉(xiāng)的差別吧。盡管通過(guò)教研組集體備課，自己精心準(zhǔn)備，但還是存在很多不足，聽(tīng)完徐元霞老師執(zhí)教的“北京的春節(jié)”以及楊主任的講話，反思自己的教學(xué)行為覺(jué)得還存在如下不足：不敢真正的放手給學(xué)生，對(duì)課標(biāo)的解讀還不是很到位。北京的春節(jié)教學(xué)反思3本篇課文詳略得當(dāng)，而且按照時(shí)間順序描述了北京春節(jié)的習(xí)俗。通過(guò)填寫表格，整體感知課文內(nèi)容，并理清作者的寫作順序。此時(shí)出示本課主線問(wèn)題：作者是怎樣寫出各時(shí)間段特點(diǎn)的？畫一畫，寫寫自己的感受，師生再共同學(xué)習(xí)詳寫部分。還應(yīng)該提高對(duì)朗讀訓(xùn)練的39。最后，通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生總結(jié)作者寫法上的特點(diǎn)，體會(huì)詳略寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。本節(jié)課我美把握好“一課一得”、“讀寫結(jié)合”的尺度，重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法上，缺乏對(duì)學(xué)生讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。在接下來(lái)的教學(xué)中我會(huì)努力改進(jìn)，更上一層樓。其實(shí)在上課前我是做了充分的準(zhǔn)備的。走進(jìn)課堂，激情導(dǎo)入：“同學(xué)們，春節(jié)就這樣悄悄地來(lái)臨了，花兒含了苞，樹兒帶了葉兒，萬(wàn)象復(fù)蘇，草木更新，新的一輪播種收獲的季節(jié)又要開(kāi)始了，人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的寒冬，早就盼望春暖花開(kāi)的日子?！罢?qǐng)萬(wàn)龍站進(jìn)來(lái)說(shuō)話！”我很威嚴(yán)?！蔽乙粫r(shí)語(yǔ)塞。但要把課上好，得把這個(gè)學(xué)生安頓好，不然，這節(jié)課是沒(méi)法上下去。但是，教師請(qǐng)你記住，有問(wèn)題，等老師把話說(shuō)完再提行嗎？”語(yǔ)氣中還是含有著威嚴(yán)。課繼續(xù)進(jìn)行。讀書過(guò)關(guān)。時(shí)間習(xí)俗或活動(dòng)感受臘八正月二十三正月初一正月十五同學(xué)們都能認(rèn)真地去在文章中去找，連戴耀忠都填得不錯(cuò)。我問(wèn)：“嘉敏，你怎么不做？”“我不會(huì)?！凹蚊簦愕淖謱懙帽纫郧捌炼嗔?，好好寫哦！”說(shuō)著，還拍了拍她的頭。上課時(shí)，全班幾乎都能完成這節(jié)課的任務(wù)，我長(zhǎng)抒了一口氣。北京的春節(jié)教學(xué)反思5《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。針對(duì)本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合老師們的評(píng)課，覺(jué)得教學(xué)效果不佳，留下太多的遺憾。總感覺(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到，重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開(kāi)，就講解，結(jié)果卻適得其反?？梢?jiàn)，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的39。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手，更要對(duì)自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。老舍先生的語(yǔ)言是很有風(fēng)格的，對(duì)作者語(yǔ)言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語(yǔ)句和語(yǔ)境來(lái)感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的目的。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪?。我想，一名教師只有在一次次的反思中才?huì)不斷成長(zhǎng)起來(lái)。本組課文是圍繞著中華民風(fēng)民俗這一專題編寫的。《北京的春節(jié)》就是這組課文中的一課，描繪的是春節(jié)的節(jié)日習(xí)俗。全文共13個(gè)自然段。文章按時(shí)間順序介紹了老北京過(guò)春節(jié)的一系列習(xí)俗，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過(guò)新年的心情，反映出北京人熱愛(ài)生活、追求美好的心愿。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重與熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本節(jié)課導(dǎo)入部分，我引導(dǎo)學(xué)會(huì)嘗試回憶，你喜歡過(guò)春節(jié)么？你是怎樣過(guò)春節(jié)的？學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，課堂氣氛立刻熱鬧起來(lái)，學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。興趣是最好的39。在整體感知課文部分，我首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)情況的交流，主要交流了字詞、作者以及課文的主要內(nèi)容。但是只要求學(xué)生讀一讀，并沒(méi)有針對(duì)這篇課文，提及老舍的寫作特點(diǎn)，與文章的教學(xué)略顯脫節(jié)。老舍的作品之所以如此膾炙人口，是因?yàn)樗淖髌氛Z(yǔ)言通俗、風(fēng)趣幽默，把感受口語(yǔ)化，在這篇課文中，同學(xué)們就可以體會(huì)到他寫作的特點(diǎn)。而且節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。所以利用課件出示表格，引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間找出來(lái)填寫在表格左邊，右邊填寫具體習(xí)俗。通過(guò)表格的填寫不難發(fā)現(xiàn)作者在臘八、除夕、初一和元宵是詳寫部分。在分析課文時(shí)，學(xué)生說(shuō)得比較到位，但是老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀還有所欠缺。最后，通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生總結(jié)作者寫法上的特點(diǎn)，體會(huì)詳略寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。全文共7個(gè)自然段。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。然后讓孩子說(shuō)說(shuō)你喜歡春節(jié)的哪個(gè)部分，為什么，再有感情的讀給在座的每個(gè)小朋友聽(tīng)。接著我又安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過(guò)年的感受，這一次，幾乎把課堂的氣氛推向了高潮，平日有些沉默的孩子們，也一反常態(tài)，滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時(shí)，也讓我感觸頗深。是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀、反復(fù)的想，再進(jìn)行反復(fù)說(shuō)的訓(xùn)練。一、著眼于整個(gè)篇章六年級(jí)是小學(xué)階段最高年級(jí)。我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個(gè)篇章?！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€(gè)片斷之間沒(méi)能進(jìn)行整體的了解與梳理。除夕重在一個(gè)“忙”字，正月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對(duì)除夕卻是無(wú)法比的。而元宵的典型特點(diǎn)是“燈”，如果讓學(xué)生先體會(huì)燈，再來(lái)體會(huì)觀燈時(shí)人山人海的情形，就不會(huì)在課堂中那么淡而無(wú)味了。語(yǔ)言特色要教，北京的人文底蘊(yùn)要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說(shuō)……教學(xué)仿佛一鍋“熬臘八粥”?！芭D八粥”“臘八蒜”要讓學(xué)生讀和了解?！芭D八”如此，其他日子了更不用說(shuō)。課后仔細(xì)地想寫作有詳略之分，教學(xué)也應(yīng)有詳略之分，該舍得大舍。三、謀劃適當(dāng)?shù)姆椒ㄔ谥攸c(diǎn)語(yǔ)段的處理上，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀，反復(fù)地想象來(lái)展開(kāi)。因?yàn)檫@種方法，很大程度上要依靠學(xué)生的能力，因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生能力不足，課堂很容易成為少數(shù)學(xué)生的舞臺(tái)。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生還能說(shuō)說(shuō)看到的畫面，但是當(dāng)讓他們體會(huì)“家家”“人人”等時(shí)，多數(shù)學(xué)生就沒(méi)有感覺(jué)了，課堂出現(xiàn)了冷場(chǎng)。而忽略了自己是成年人，是多次解讀過(guò)教材的，我自然明白文章是怎么寫的，可是學(xué)生年齡小知識(shí)有限，他們才讀了幾遍課文，即使是讀了多遍，又能指望他們讀得有多深呢？面對(duì)我的暗示，他們自然不明白老師的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)體會(huì)老舍寫作的用心所在。這樣教學(xué)，效果才會(huì)更好。元宵節(jié)？問(wèn)題一出，學(xué)生們興致一下子來(lái)了，都熱烈地討論著。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺(jué)學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期。北京的春節(jié)教學(xué)反思10《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語(yǔ)言真摯感人，字里行間蘊(yùn)涵了對(duì)北京濃濃的熱愛(ài)之情。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。通過(guò)閱讀，找出春節(jié)“高潮”的`日子。最后，讓學(xué)生動(dòng)筆把自己春節(jié)活動(dòng)中感受最深的情景寫一寫，從按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無(wú)憂無(wú)慮和快樂(lè)，給我留下了很深的印象。每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。這樣開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累。北京的春節(jié)教學(xué)反思11春節(jié)剛過(guò)就上來(lái)這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，很有意義。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨(dú)具特色的過(guò)節(jié)習(xí)俗。全文共13個(gè)自然段。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。首先、我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)初讀體會(huì)年的味道。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問(wèn)題，展開(kāi)討論。其次、課文運(yùn)用了有詳有略的寫作手法，我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫作手法的精妙。其中，臘八、除夕、初一和元宵四個(gè)時(shí)段為詳寫，其它為略寫。最后、我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自己家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。一位同學(xué)介紹說(shuō)他們那里過(guò)春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神、貼福字，并在糧倉(cāng)、家禽牲畜圈上貼上“豐”字，以示來(lái)年的豐收吉祥。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚隨心所欲，毫無(wú)顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最后就是最開(kāi)心的一件事——收壓歲錢。文章用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹，勾起讀者對(duì)年味的向往，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的留戀。因?yàn)樵谥v授本節(jié)課時(shí)，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對(duì)自己及家鄉(xiāng)狗年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過(guò)年的感受，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見(jiàn)解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。讓學(xué)生體會(huì)不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。在本節(jié)課上。達(dá)到學(xué)生積累語(yǔ)言的39。但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過(guò)程中，這一節(jié)課，也有以下不足：在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說(shuō)一點(diǎn)，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。對(duì)于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了。北京的春節(jié)教學(xué)反思13本文是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)第二單元的篇一篇講讀課文。在教學(xué)這一課時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問(wèn)題；接下來(lái)略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時(shí)間順序來(lái)進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來(lái)寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細(xì)研讀，體會(huì)孩子們過(guò)春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章的主題。接下來(lái)我先給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過(guò)春節(jié)的39。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文后的閱讀鏈接，體味不同的人過(guò)春節(jié)的不同感受以及在寫法上的不同。最后，讓他們動(dòng)筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語(yǔ)交際的內(nèi)容寫下來(lái)?；仡櫛菊n的教學(xué)，我覺(jué)得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：一是以讀促悟。二是充分發(fā)揮了閱讀鏈接的作用，并有目的地進(jìn)行了一些拓展。三是比較成功地進(jìn)行了口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力，做到了讀寫結(jié)合。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中，我深深地感受到了這一點(diǎn)。其實(shí)三個(gè)部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的39。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。之后再讓學(xué)生來(lái)體會(huì)人山人海的情形，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無(wú)味了?？偢杏X(jué)課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到，詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語(yǔ)言特色等等，不舍得撇開(kāi)，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來(lái)，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒(méi)幾個(gè)，可見(jiàn)，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過(guò)程實(shí)而有效。北京的春節(jié)教學(xué)反思15春節(jié)，是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。《北京的春節(jié)》是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品?！侗本┑拇汗?jié)》全文共7個(gè)自然段。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的`基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細(xì)讀課文，了解“開(kāi)始”“高潮”“結(jié)束”的日子，劃出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么，在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)初讀讀通，再讀感知，精讀品味等環(huán)節(jié)來(lái)體會(huì)文章的內(nèi)容和感情，有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)于北方的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然知道得比較多，但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很熟悉，又很喜歡，因此最后，我安排了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自己家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。另一位同學(xué)說(shuō)晚飯后他們最開(kāi)心了，小孩打著各式各樣的燈籠，相互比賽，看誰(shuí)的燈式樣新穎，還要燃放花炮或焰火。這種熱鬧場(chǎng)面，往往從黃昏持續(xù)到深夜。從他們一張張通紅的臉上我讀懂了他們此刻的心情，這次小練筆的意義，已不僅僅是寫作能力的提高了。春節(jié)，是我國(guó)最隆重、最熱鬧的一個(gè)古老傳統(tǒng)節(jié)日。《北京的春節(jié)》是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品。依次介紹了老北京過(guò)春節(jié)開(kāi)始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個(gè)特別的日子，文章詳略得當(dāng)，作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進(jìn)行詳寫，而另外幾個(gè)時(shí)間段的事進(jìn)行略寫，有的`甚至一筆帶過(guò)。本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過(guò)春節(jié)的，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹龅膶懽鞣椒?。然后?xì)讀課文，了解詳寫的幾個(gè)日子（臘八、除夕、大年初一、正月十五），找出是圍繞哪些字詞展開(kāi)描寫的，畫出每個(gè)時(shí)間人們都在干什么。再感知，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。在討論過(guò)程中，師生共同參與評(píng)價(jià)，結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗，進(jìn)行對(duì)比，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。在課文中，老舍先生按時(shí)間順序來(lái)介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來(lái)品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂(lè)，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。學(xué)生的積極性一下調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，暢言自己家鄉(xiāng)是如何過(guò)春節(jié)的。另一位同學(xué)說(shuō)晚飯后他們最開(kāi)心了，小孩打著各式各樣的燈籠，相互比賽，看誰(shuí)的燈式樣新穎，還可以燃放花炮或焰火。北京的春節(jié)教學(xué)反思2《北京的春節(jié)》，老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對(duì)老北京過(guò)春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。講解。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫到了哪些節(jié)日，詳寫的哪幾個(gè)日子，你最喜歡哪個(gè)日子，為什么？接下來(lái)讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，找到自己喜歡的日子，反復(fù)朗讀，批注這幾個(gè)節(jié)日里自己的感受。學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)處理資料。因此，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和