【正文】 因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。講解。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達(dá)方法的精妙之處。然后細(xì)讀課文，了解詳寫的幾個日子（臘八、除夕、大年初一、正月十五），找出是圍繞哪些字詞展開描寫的，畫出每個時間人們都在干什么。春節(jié)，是我國最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。在教學(xué)這篇課文時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的`基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細(xì)讀課文，了解“開始”“高潮”“結(jié)束”的日子，劃出每個時間人們都在干什么，在這個過程中，讓學(xué)生通過初讀讀通，再讀感知，精讀品味等環(huán)節(jié)來體會文章的內(nèi)容和感情，有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，對于北方的學(xué)生來說，雖然知道得比較多，但春節(jié)對于學(xué)生來說很熟悉，又很喜歡，因此最后，我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗?？偢杏X課文的每個方面都要學(xué)生掌握到，詞語、重點句子、表達(dá)方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識都學(xué)會的沒幾個，可見，教師在教學(xué)的時候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實而有效。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中，我深深地感受到了這一點。最后，讓他們動筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語交際的內(nèi)容寫下來。北京的春節(jié)教學(xué)反思13本文是人教版小語第十二冊第二單元的篇一篇講讀課文。達(dá)到學(xué)生積累語言的39。本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神、貼福字，并在糧倉、家禽牲畜圈上貼上“豐”字，以示來年的豐收吉祥。教師指導(dǎo)學(xué)生運用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開討論。全文共13個自然段。每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。這樣教學(xué)，效果才會更好。因為這種方法，很大程度上要依靠學(xué)生的能力，因為班上學(xué)生能力不足，課堂很容易成為少數(shù)學(xué)生的舞臺?！芭D八粥”“臘八蒜”要讓學(xué)生讀和了解?！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻€片斷之間沒能進(jìn)行整體的了解與梳理。接著我又安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過年的感受，這一次，幾乎把課堂的氣氛推向了高潮，平日有些沉默的孩子們，也一反常態(tài)，滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時，也讓我感觸頗深。最后，通過語言啟發(fā)學(xué)生總結(jié)作者寫法上的特點，體會詳略寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中嘗試運用。而且節(jié)約了課堂教學(xué)時間，提高了課堂教學(xué)效率。興趣是最好的39。全文共13個自然段。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪??？偢杏X課文的每個方面都要學(xué)生掌握到，重點句子、表達(dá)方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反?！凹蚊?，你的字寫得比以前漂亮多了，好好寫哦！”說著，還拍了拍她的頭。課繼續(xù)進(jìn)行?！罢埲f龍站進(jìn)來說話！”我很威嚴(yán)。本節(jié)課我美把握好“一課一得”、“讀寫結(jié)合”的尺度，重點放在了指導(dǎo)學(xué)生體會詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法上，缺乏對學(xué)生讀的訓(xùn)練，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少，學(xué)生感悟理解就很膚淺。此時出示本課主線問題：作者是怎樣寫出各時間段特點的？畫一畫，寫寫自己的感受，師生再共同學(xué)習(xí)詳寫部分。課例大教研中有的老師說現(xiàn)在的孩子對春節(jié)不是很感興趣，寫的除夕夜大多是看春晚，但我們的孩子卻不是這樣，有的孩子饒有興致的寫了自己家供財神的情節(jié)，怎樣擺供品，爸爸和自己怎樣磕頭、許愿等等，真實俗白非常貼切，這或許是城鄉(xiāng)的差別吧。我們高村完小在08——語文教研組查進(jìn)行了“培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣”小課題研究，因此，學(xué)生養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。比如體會修辭手法的好處，破折號、雙引號、省略號等的用法；分段的方法，主要內(nèi)容及段意的概括等等，盡力做到每節(jié)課都能訓(xùn)練這些，我就不信，久而久之，學(xué)生不會學(xué)以致用。對修辭手法、重點詞句進(jìn)行體會，在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們善于表達(dá)。問題即課題，立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。在本節(jié)課上。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。教學(xué)時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材，做到收放自如。值得一提的是我將課本和閱讀銜接起來。我又把落腳點放在了學(xué)生身上。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。緊接著，我創(chuàng)設(shè)了一個情境：假如你是一個導(dǎo)演，你會準(zhǔn)備用哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出，同學(xué)們的興致來了，紛紛舉手發(fā)言，而且能抓住關(guān)鍵詞句，如燈的數(shù)量多、種類多、人多等布景，營造出一個張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。回顧這節(jié)課，依然存在以下不足：指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的各民族過節(jié)習(xí)俗的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，提煉一些有用的精華資料。教學(xué)方式，使學(xué)生樂讀。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力，也可以幫助學(xué)生積累語言。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運用本課習(xí)得的語言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。三、不適時宜的進(jìn)行小練筆語文教學(xué)的落腳點是看小學(xué)生的作文水平。再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細(xì)研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思12《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助。適當(dāng)運用這個寫法會使文章主題突出，不啰嗦?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思11《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。整篇文章的語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。想不到學(xué)生的`積極性一下調(diào)動起來，就連班里成績一直落后的同學(xué)也興趣盎然，一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神，并在糧倉、家禽牲畜圈上貼寫吉祥的語言，以示來年的豐收吉祥。我會在一次次反思中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提升自己。讓學(xué)生體會到文章確立的主題不同，詳略安排也就不同；同時也體會到了“十里不同風(fēng)，百里不同俗”的單元人文主題。走進(jìn)新課，感受風(fēng)俗新授內(nèi)容重點放在研讀“臘八、二十三、除夕、正月初一、元宵”這五部分。既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又要把搜集的資料落到實處，真正發(fā)揮它的作用，這樣的預(yù)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)。但也有不足之處，學(xué)生課前收集的大量的資料，由于資料大多很長，內(nèi)容雜，利用率不高。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚隨心所欲，毫無顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最后就是最開心的一件事——收壓歲錢。其次、課文運用了有詳有略的寫作手法，我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫作手法的精妙。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。盡管通過教研組集體備課，自己精心準(zhǔn)備，但還是存在很多不足，聽完徐元霞老師執(zhí)教的“北京的春節(jié)”以及楊主任的講話，反思自己的教學(xué)行為覺得還存在如下不足：不敢真正的放手給學(xué)生，對課標(biāo)的解讀還不是很到位。了解作者的生平簡介，主要作品等等。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。二．作者課文中記敘的春節(jié)的這些日子中哪些是詳寫？哪些是略寫？關(guān)于“詳寫”和“略寫”，從七年級開始便有接觸，但是考慮到我們聾生的認(rèn)知特點是“學(xué)得慢，忘得快”，因此在提問時，我也是抱著試試看的心態(tài)拋出這個問題。比如體會修辭手法的好處，破折號、雙引號、省略號等的用法；分段的方法，主要內(nèi)容及段意的概括等等，盡力做到每節(jié)課都能訓(xùn)練這些，我就不信，久而久之，學(xué)生不會學(xué)以致用。在平時的教學(xué)中，注意滲透體會句子的方法。（這環(huán)節(jié)過于拖沓了些，尤其是在回憶你過春節(jié)的情景，當(dāng)學(xué)生回答的答案已差不多相似之后沒有見好就收）：學(xué)生對于第一個問題“說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？（學(xué)生對于這樣的問題顯得有些茫然了，說明課前并沒有很認(rèn)真地讀課文、思考內(nèi)容）轉(zhuǎn)換問題后”北京的春節(jié)給你留下最深刻的印象是什么？于是大家就談開了，有的說是除夕守歲、有的說是元宵的燈展......（說明學(xué)生對整體的`把握，概述能力的培養(yǎng)還需加強）（讓我比較欣慰的是，學(xué)生的質(zhì)疑能力還是比較強的，有針對詞、有針對句也有針對篇章提出疑問，這也提示著我“學(xué)貴有疑”要珍惜學(xué)生這種能力并加以培養(yǎng)提高！，了解北京春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣（這也是課堂的一個重點，讓學(xué)生填寫表格后加以梳理，可惜的是時間過于倉促，少了梳理和朗讀和總結(jié)的時間，頗感遺憾！這更是提醒著我，課堂上一定要精簡教師語言，學(xué)生懂的老師不說，學(xué)生會的不再重復(fù)，提高課堂教學(xué)效率?。侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思2本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。站在整冊教材甚至小學(xué)語文全局的高度來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，處理教學(xué)細(xì)節(jié)；進(jìn)行每個教學(xué)環(huán)節(jié)時，心中要放著這節(jié)課的整體思路，該簡則簡，該平則平，到教學(xué)重點或高潮時，就要使出渾身解數(shù)，運用多種方法，創(chuàng)設(shè)教育情境，用自己的積極情緒調(diào)動學(xué)生的積極性?！痹谥笇?dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段時，應(yīng)把“熱鬧表現(xiàn)在什么地方？”改為“從哪些詞中感受到熱鬧？”，要讓學(xué)生多讀，用不同的方式讀，讓語文課更有語文味，豐富學(xué)生的情感體驗。第一篇：北京的春節(jié) 教學(xué)反思《老北京的春節(jié)》教學(xué)反思?????在講授《老北京的春節(jié)》之前，我進(jìn)行了細(xì)致的準(zhǔn)備，曉輝給我提供了很多很好的教學(xué)設(shè)想，由于教學(xué)實踐有限，很多設(shè)想沒能很好的實現(xiàn)。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧？哪些詞句要讀重一些？那些詞句讀的快些、急些？指名讀，學(xué)生評，再讀，老師范讀，學(xué)生再評，學(xué)生自讀。，對學(xué)生的鼓勵太少。作者老舍先生，他用“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國傳統(tǒng)春節(jié)習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思3《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。一開始，同學(xué)們也都有些摸不著頭腦。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。今后要加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學(xué)習(xí)作者按時間順序詳略得當(dāng)?shù)財⑹龅膶懽鞣椒?。在課文中，老舍先生按時間順序來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思6《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。這就需要學(xué)生學(xué)會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得自學(xué)的能力?！侗本┑拇汗?jié)》教學(xué)反思8《北京的春節(jié)》是20xx年教育部審定的人教版六年級語文下冊第一單元的一篇精讀課文。在分析課文時，我先講述描寫“臘八”的部分，做個示范，引領(lǐng)學(xué)生了解臘八習(xí)俗及作者語言的豐富；其次讓學(xué)生采用探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)描述“臘月二十三”的內(nèi)容，讓他們自己體會人們對小年的重視，送灶王的習(xí)俗；然后再帶領(lǐng)學(xué)生賞析描述“除夕”的部分，讓學(xué)生了解這一部分采用了先總后分的結(jié)構(gòu)，從兩個方面凸顯了除夕的熱鬧；學(xué)習(xí)“正月初一”這一部分時，讓學(xué)生合作探究，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處：除夕是忙碌的熱鬧，而初一是休閑的熱鬧；不同身份人物的活動也各不相同；學(xué)習(xí)“元宵”這一部分時，先讓學(xué)生知道元宵節(jié)是春節(jié)的39。布置作業(yè)，學(xué)以致用讓學(xué)生課下了解家鄉(xiāng)風(fēng)俗，寫一篇短文，做到主題明確，詳略得當(dāng)。《北京的春節(jié)》教學(xué)反思9春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。另一位同學(xué)說晚飯后他們最開心了，小孩打著各式各樣的燈籠，相互比賽，看誰的燈式樣新穎，還要燃放花炮或焰火。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達(dá)的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。這篇課文不僅詳略得當(dāng)，還以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線。我在教學(xué)設(shè)計時，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、運用語言的興趣，訓(xùn)練學(xué)生扎實的語文能力，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點，使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)能力。最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。我認(rèn)為，一位老師的語文教學(xué)成績的評價，但從學(xué)生的作文水平就可看出。四、幾點思考回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點做得比較好：(一)以讀促悟每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。通過本課的教學(xué)，我對語文課堂上開展以讀為主，讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也認(rèn)識到在教學(xué)中還需要對細(xì)節(jié)的更多思考，在實踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，將課堂交給學(xué)生，讓課堂成為孩子們的舞臺，會有意想不到的收獲。在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。設(shè)計了你認(rèn)為他讀的怎么樣及讓學(xué)生當(dāng)評委談出自己的理由等形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。使學(xué)生在讀中感悟，讀中生情。積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生語文實踐的機會?？梢?，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言