【正文】 的?！侗本┑拇汗?jié)》教學反思10《北京的春節(jié)》，老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。通過我的詳細講解，學生不僅知道了北京春節(jié)的習俗，還從這篇課文中懂得了按時間順序記敘文章的寫法，而且要詳略得當。然后讓學生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣，并完成表格填寫。特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。沒有做作，語言少了雕飾，樸實自然。首先，我讓學生說說這一段是圍繞哪句話寫的，然后讓學生再讀讀這段話，看看作者通過哪些活動體現(xiàn)了除夕的熱鬧，再看看作者是按照怎樣的順序描寫這些活動的，最后引導學生進行背誦、積累。安排了搜集資料、資料交流共享等，增強了學生語文的綜合實踐能力。達到學生積累語言的目的?！白寣W生接觸豐富的語文學習資源，重視各種語文學習實踐機會。讓學生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。做得比較好的方面是：本課教學設計合理流暢，把握教材準確，制定的教學目標合理，基本上達成預定的目標。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。通過填寫表格，整體感知課文內容，并理清作者的寫作順序。走進課堂，激情導入：“同學們，春節(jié)就這樣悄悄地來臨了，花兒含了苞，樹兒帶了葉兒，萬象復蘇，草木更新，新的一輪播種收獲的季節(jié)又要開始了，人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的寒冬，早就盼望春暖花開的日子。我問：“嘉敏，你怎么不做？”“我不會。老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。本節(jié)課導入部分，我引導學會嘗試回憶，你喜歡過春節(jié)么？你是怎樣過春節(jié)的？學生積極踴躍的發(fā)言，課堂氣氛立刻熱鬧起來，學生的積極性也被調動了起來。在分析課文時，學生說得比較到位，但是老師指導學生朗讀還有所欠缺。我們的教學便更應該著眼于整個篇章。三、謀劃適當的方法在重點語段的處理上，我的“策略”往往是讓學生通過反復讀，反復地想象來展開。北京的春節(jié)教學反思10《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨具特色的過節(jié)習俗。最后、我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習俗。在本節(jié)課上。然后引導學生認真閱讀了課文后的閱讀鏈接，體味不同的人過春節(jié)的不同感受以及在寫法上的不同。之后再讓學生來體會人山人海的情形，也就不會像我的現(xiàn)實課堂中那么淡而無味了。從他們一張張通紅的臉上我讀懂了他們此刻的心情，這次小練筆的意義，已不僅僅是寫作能力的提高了。在課文中，老舍先生按時間順序來介紹北京春節(jié)的習俗。學生沒有學會處理資料。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。再感知，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。另一位同學說晚飯后他們最開心了，小孩打著各式各樣的燈籠，相互比賽，看誰的燈式樣新穎，還要燃放花炮或焰火。其實三個部分的寫作，是有著它們的共同點的39。在教學這一課時，我先讓學生熟讀課文，解決生字詞方面的問題；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣，并完成表格填寫；在此基礎上，學生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。其次、課文運用了有詳有略的寫作手法，我們要引導學生去體悟作者寫作手法的精妙。這樣開闊了學生的視野，豐富了學生的積累。元宵節(jié)？問題一出，學生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。“臘八”如此，其他日子了更不用說。是讓學生通過反復的讀、反復的想，再進行反復說的訓練。所以利用課件出示表格，引導學生把時間找出來填寫在表格左邊，右邊填寫具體習俗。文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿?？梢?，教師在教學的時候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的39。讀書過關。在接下來的教學中我會努力改進，更上一層樓。盡管通過教研組集體備課，自己精心準備，但還是存在很多不足，聽完徐元霞老師執(zhí)教的“北京的春節(jié)”以及楊主任的講話，反思自己的教學行為覺得還存在如下不足：不敢真正的放手給學生，對課標的解讀還不是很到位。這篇課文按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，語言簡潔生動，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。作者老舍先生，他用“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國傳統(tǒng)春節(jié)習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。另外，本課教學設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。讓學生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理?！白寣W生接觸豐富的語文學習資源，重視各種語文學習實踐機會。感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠?！侗本┑拇汗?jié)》教學反思13春節(jié)剛過就來學習這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息、地方特色鮮明、京味十足的散文很有意義，也很實際。如果小學畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學一定不能算成功。一、自主讀文，讀中感悟閱讀是培養(yǎng)學生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學生與文本對話的最有效的途徑之一，文質兼美的文章，能使學生讀來朗朗上口，是學生積累好詞佳句的范本材料，更是學生語言表達能力提升的載體。學生也喜歡過春節(jié)，曲阜過春節(jié)習俗和北京有很多相似的地方，對有些習俗很了解，所以會對文章內容感興趣，因為老舍先生的語言風格非常樸實自然，所以沒有難懂的詞句。村里鑼鼓喧天，人們若想請藝人表演耍龍燈、走高蹺等，可燃放一串鞭炮歡迎。這六個教學環(huán)節(jié)條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，設計合理，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，他們思維活躍，發(fā)言積極。本組課文是圍繞著中華民風民俗這一專題編寫的。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子：臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在授課時做重點的講解。首先、我首先引導學生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。課堂上，我通過檢查導學案，檢查同學們的預習情況，了解生字的掌握情況，課文的大致了解情況。過了幾分鐘，吳清任同學自告奮勇說他能告訴同學們什么是詳寫和略寫，我便順水推舟讓他來當“小老師”給同學們補習這方面的知識。在教學中，從整體入手，抓大放小，在學生理清課文順序，分清詳略重點之后，放手讓學生自學最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動性的同時，也不忘教師的引導作用。在以后的教學中，要對學生多進行鼓勵，肯定學生的能力，這樣也能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。結合各位評課老師的看法，我將《老北京的春節(jié)》作反思如下：一、值得堅持的方面：①?教態(tài)自然，大方，板書規(guī)范。對修辭手法、重點詞句進行體會，在充分引導學生去感悟的基礎上，引導他們善于表達。最后我準備了兩套方案，先試著亮出這一問題，看看學生的反應如何？如若這一石塊激不起一絲漣漪，那便帶著學生逐段逐段讀出文中被時間之手串起的一個又一個關于春節(jié)的那些不尋常的日子，再將這些日子依次排列下來，學生也就不難回答出文章的記敘線索了。在教學課前我讓學生搜集相關資料，開闊眼界；讓學生通過各種途徑查找有關老北京過年的每個習俗的來歷。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章詳略得當，作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進行詳寫，而另外幾個時間段的事進行略寫，有的甚至一筆帶過。另一位同學說晚飯后他們最開心了，小孩打著各式各樣的燈籠，相互比賽，看誰的燈式樣新穎，還可以燃放花炮或焰火。在以后的課堂我會讓學生大膽地在資料當中挑選自己最感興趣的內容，哪怕只是一句話、一個小故事也可以。閱讀拓展，隨堂練習閱讀課后“閱讀鏈接”中斯妤關于春節(jié)習俗的描寫，將其與課文的相關部分作比較。在教學這篇課文時，我首先引導學生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細讀課文，了解“開始”“高潮”“結束”的日子，劃出每個時間人們都在干什么，在這個過程中，讓學生通過初讀讀通，再讀感知，精讀品味等環(huán)節(jié)來體會文章的內容和感情，有關老北京春節(jié)的一些風俗習慣，對于北方的學生來說，雖然知道得比較多，但春節(jié)對于學生來說很熟悉，又很喜歡，因此最后，我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習俗。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生、耐心地培養(yǎng)學生，讓學生真正學會學習。通過這次的教學，我收獲了許多，也對不足做了反思，強調學生以后要預習充分，課文熟讀，讓學生學習學的更好，收獲越來越豐富。這些表達方法我在教學中及時對學生進行點撥，收到的效果還是蠻好的。而在指導朗讀第六自然段時，可以用全班齊讀，分小組比賽讀等方式。教學是門遺憾的藝術，每一節(jié)課都有值得反思的地方。通過閱讀，找出春節(jié)“開始“高潮”和“結束”的日子。學生不僅理清了文章的脈絡順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。匯報時，學生們都能根據文中的描述，抓住關鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點進行布景，營造出了一個處處張燈結彩的節(jié)日氣氛。對于生字的教學環(huán)節(jié)，我忽略了。對于現(xiàn)在的畢業(yè)班教學，我對每篇課文都盡量做到教學扎實，努力去深挖可以訓練的知識點，思考文章的重點在哪一方面，學生在這一次課堂上應該學會什么，即使一次學不會，再在以后課堂上多接觸幾次，直到他們有這些意識為止。因此，在研讀了除夕夜這一部分之后，我讓學生寫一寫自己家除夕夜的情景，學生仿照老舍先生的除夕夜真實地再現(xiàn)了自己家除夕夜的情景。”語文課程的工具性與人文性是相互依存、和諧統(tǒng)一的，豐富多彩的人文內容以優(yōu)美的工具而愈顯出其風采，優(yōu)美的工具借豐富多彩的人文內容而愈突出其魅力。他不好意思地點點頭，坐下了?？v觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯了，一直指導學生詳略得當，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學生學起來也索然無味。作者老舍先生運用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的北京春節(jié)的節(jié)日習俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好。”這樣既讓學生了解了作者，又能有針對性地學習課文。孩子們都非常有興趣，都爭先恐后的，很多孩子還結合本地的春節(jié)的習俗說，整個課堂。文中六個特別的日子真的不知如何取舍?？梢酝ㄟ^關鍵詞的理解，讓學生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背后的含義?；仡櫛菊n的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟。再感知。這樣的設計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣。問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展。北京的春節(jié)教學反思14進入六年級以來，感覺學生對知識的理解高了一個層次，擁有了比較強的語感，對文章的理解也不再局限于一個段落，學會了前后貫通的方法。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章詳略得當，作者選取“除夕、大年初一、正月十五”進行詳寫，除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個 “燈”字，而另外幾個時間段的事進行略寫，有的甚至一筆帶過，北京春節(jié)的風俗習慣給大家留下了深刻的印象。首先、我首先引導學生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在授課時做重點的39。北京的春節(jié)教學反思3本文是人教版小語第十二冊第二單元的篇一篇講讀課文。最后、我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習俗。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨具特色的過節(jié)習俗。以此為例，在以后的教學中，應該對學生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳的一定要落實到位。從作文的情況來看，大部分同學寫得是比較成功的：按時間順序寫得詳略得當，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。目的。另一位同學說晚飯后他們最開心了，小孩打著各式各樣的燈籠，相互比賽，看誰的燈式樣新穎，還可以燃放花炮或焰火。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章詳略得當，作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進行詳寫，而另外幾個時間段的事進行略寫，有的甚至一筆帶過。教學時，我主要以讀為主，輔以靈活多變的教學方式，使學生樂讀。比如教“除夕”這部分時，我先讓學生讀這段，然后說說看到了哪些畫面，體會老舍一句一景的寫作方法，之后再通過教師的引導，體會這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的`熱鬧。其實三個部分的寫作，是有著它們的共同點的。北京的春節(jié)教學反思7《老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。老師，學生很自然就被帶進了課文中去。教學是門遺憾的藝術，每一節(jié)課都有值得反思的地方。她開始讀了，并且開始寫了。萬龍磨磨蹭蹭地站進來，吞吞吐吐地說：“這里的花兒四季都開，葉子一年四季都是綠的，看不出有什么萬象復蘇呢。在分析課文時，學生說得比較到位，但是老師指導學生朗讀還有所欠缺。在教學課前我讓學生搜集相關資料，開闊眼界；讓學生通過各種途徑查找有關老北京過年的每個習俗的來歷。在平時的教學中，注意滲透體會句子的方法。我放開手引導學生卻感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言。積極利用課外的語文學習資源，增加學生語文實踐的機會。指導學生整理資料不到位，學生課