【正文】 以全面提高幼兒教師綜合素質(zhì)、促進幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀。立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)行為，提高教學(xué)效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合我園實際的園本研修機制，促進我園發(fā)展。具體做法如下： １、自主學(xué)習(xí)。示范引領(lǐng)。專家講座。小組研討。教學(xué)觀摩。培訓(xùn)綱要。以新綱要資源包為內(nèi)容，采取研訓(xùn)一體的方式，更加強調(diào)參與－－分享，強調(diào)合作－－交流。本學(xué)期我園將進一步加大培訓(xùn)力度。參觀考察。重點研修。自我反思。三、園本研修的原則：１、全員參與原則：每位在崗教師應(yīng)參加園本研修。激勵性原則：對積極主動和按時參與園本研修的教師給以肯定；對通過園本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態(tài)度，且達不到上級主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進行處理。四、園本研修的內(nèi)容、對象、形式：幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，每名教師要在幼兒園的計劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定個人專業(yè)成長計劃，進行自學(xué)和集中培訓(xùn)，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學(xué)能力的提高。堅持以園本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學(xué)活動等形式，以教師自學(xué)——反思——交流的模式進行研訓(xùn)，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的目的。在研修中，要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來，教師的教育思想、教育信念結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把“教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷的培養(yǎng)自己”作為教師的主要責(zé)任；把提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法同課堂教學(xué)結(jié)合起來。（二）研修時間：保證研修時間。利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學(xué)習(xí)；教師外出參觀學(xué)習(xí)；園內(nèi)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；教研組教研活動；園里專題教育與培訓(xùn)活動；教師讀書活動和業(yè)余學(xué)習(xí)。２、新綱要教材的把握。②領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入園本研修第一線，深入到各組參與研討。辦公室設(shè)有電腦、打印機等。六、園本研修后勤保障措施幼兒園后勤工作人員應(yīng)樹立為教學(xué)服務(wù)，為園本研修服務(wù)的意識。幼兒園后勤應(yīng)創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮其在園本課程資源開發(fā)中的作用。2013篇三：幼兒園教師個人研修計劃幼兒園教師個人研修計劃府谷縣幼兒園 123 學(xué)海無涯,知識是無止境的,要想給孩子一杯水教師要有長流水，因此每個教師都需要終身學(xué)習(xí)。本人在本學(xué)期制定個人進修計劃如下：一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為宗旨，以提高自身素質(zhì)為目標(biāo)，以更好地服務(wù)教學(xué)為中心。但是忽視了自身的發(fā)展，缺乏對幼兒教育的理論指導(dǎo)。（2）、利用空余時間多看看新聞聯(lián)播，了解一下政治時事。業(yè)務(wù)工作方面（1）、扎實自己的基本功，利用空余時間練習(xí)鋼琴或畫畫等專業(yè)技能，多看一些文學(xué)書籍，提高自己的自身修養(yǎng)（2）、認(rèn)真學(xué)習(xí)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》。（4）、多看一些有關(guān)教學(xué)方面的書籍，以此來提高自己的業(yè)務(wù)水平?？傊視μ岣咦约旱木C合素質(zhì)，使自己再工作中不斷進步，水平不斷提高篇四：幼兒園園本研修方案幼兒園園本研修方案（2006年9月—2008年9月）一、指導(dǎo)思想以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，以辦普陀人民滿意的教育為準(zhǔn)繩，以二期課改新課程為教師專業(yè)發(fā)展的實際需要為出發(fā)點，加強課程管理，園本研修，以教科研項目研究為載體，聚焦幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，注重教育教學(xué)實踐中的行動研究，提高教師的師德修養(yǎng)，開展課程改革，實施新教材的能力、教科研能力等，促進教師專業(yè)成長。堅持教、研、訓(xùn)融為一體的原則，將園本研修作為提升本園教師教育教學(xué)能力、教科研能力，提高幼兒園整體水平的一個重要有效的途徑和手段，并以此推進我園師資隊伍建設(shè)和園本教研質(zhì)量的提高。同時根據(jù)我園的三年發(fā)展規(guī)劃，初步確立我們幼兒園教師基礎(chǔ)性實踐課程培訓(xùn)的內(nèi)容。? 研修對象：全體幼兒園教師? 課程內(nèi)容與課程時間：學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》和《兩綱》有關(guān)德育教育的要求和方法，熟悉各年齡階段的德育要求。（）幼兒園有效利用家長和社區(qū)資源的方法和策略。以班級和級組共同商討為基礎(chǔ)，在每個主題活動設(shè)計與實施的過程中設(shè)計12個有特色的德育活動。以實景觀摩的形式開展級組間的展示與交流活動。2)全體教師了解、熟悉幼兒園教師組織實施德育活動的學(xué)分認(rèn)定方案和評價標(biāo)準(zhǔn)進行討論。2)骨干教師帶頭展示交流，通過觀摩和討論為老師積累相關(guān)的有益經(jīng)驗。第三階段：（）1)全園各班組織實施在主題活動背景下的德育活動，把其納入小教研組討論主題活動實施方案的過程中。3)每班輪流進行實踐活動的展示交流，以小教研組為單位進行討論、完善。第四階段：（）1)各班展示交流一個德育學(xué)習(xí)活動的課例。? 學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式：每位教師組織策劃一次主題活動背景下的德育活動。以級組為單位，每個教師分工合作，進行經(jīng)驗總結(jié)與交流。專業(yè)精神——教師在組織策劃活動時所體現(xiàn)的一種樂于思考、精益求精、追求完美的積極態(tài)度和職業(yè)風(fēng)范。專業(yè)創(chuàng)新——教師圍繞主題活動的內(nèi)容，在視野、內(nèi)容的選擇、組織形式沙鍋內(nèi)的創(chuàng)新。? 研修對象：全體幼兒園教師? 課程內(nèi)容與課程時間：主題活動中，個別化學(xué)習(xí)活動的價值取向和理論學(xué)習(xí)。（）個別化學(xué)習(xí)活動中的觀察指導(dǎo)與有效回應(yīng)能力的提高。以教研活動為載體，根據(jù)教師教學(xué)實踐中的問題和困難，體 現(xiàn)專業(yè)成長的軌跡。在過程中積累案例和材料，做好整理和歸類，記錄過程性的研究工作，為以后的實踐提供可以分享和借鑒的資料。2)以級組為單位進行有針對性的理論學(xué)習(xí)和交流。4)借助外出觀摩和級組交流等活動，開拓教師的眼界和思路，剖析個別化活動的內(nèi)涵。2)以大教研組的實踐與研討活動為主，增強教師在個別化學(xué)習(xí)活動中環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的有效性。4)全體教師撰寫相關(guān)的專題，每人積累1個主題活動中個別化學(xué)習(xí)活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的資料和案例，在過程中積累相關(guān)的有益經(jīng)驗。2)以大教研組的實踐與研討活動為主，增強教師在個別化學(xué)習(xí)活動中觀察指導(dǎo)與有效回應(yīng)的能力。4)在學(xué)期末以班級為單位進行實踐活動的展示，將研究過程在中收獲和經(jīng)驗進行綜合地展示交流。個別化學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量：實踐活動中幼兒與環(huán)境、幼兒與教師的互動情況，幼兒在探索能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表達表現(xiàn)等方面的發(fā)展情況。案例反思：每學(xué)習(xí)每個教師都要有1—2篇有質(zhì)量的案例、經(jīng)驗交流等，將自己在研究過程中的經(jīng)驗和策略進行及時的歸納和梳理。專業(yè)能力——個別化學(xué)習(xí)活動的效果（目標(biāo)達成度、教師在材料投放、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、觀察指導(dǎo)的有效性體現(xiàn)，對每個孩子能力發(fā)展的作用體現(xiàn)。（三）教育科研能力領(lǐng)域以“分享式備課”為載體提高教師設(shè)計組織教學(xué)活動能力的實踐研究 ? 課程目標(biāo)：建立和完善相應(yīng)的機制，引領(lǐng)教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢或是潛在優(yōu)勢，學(xué)習(xí)同伴長處，建立良好和諧的教研組氛圍，在分享個體和同伴的優(yōu)質(zhì)教育資源中發(fā)揮每一位教師主動性和創(chuàng)造性，在有限的時間內(nèi)獲得最大的教育效益，從而促進教師專業(yè)化水平的提高。? 研修對象：全體幼兒園教師? 課程內(nèi)容與課程時間：課題前期準(zhǔn)備工作（收集相關(guān)信息、設(shè)計問卷）（）對教師開展問卷調(diào)查，了解教師在二期課改背景下設(shè)計組織教學(xué)活動中的困惑與需求。（）? 活動形態(tài)：圍繞幼兒園的園本教研研究的內(nèi)容，開展實踐研究。邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊研究，指導(dǎo)全體教師熟悉課題研究的整篇五：幼兒園園本研修工作計劃園本研修工作計劃為了更好的搞好我園教學(xué)工作，提升我園教師專業(yè)知識水平，繼續(xù)堅持“突出骨干、深化園本”的制定方針，今年繼續(xù)延續(xù)上學(xué)期的園本研修工作，特制訂以下研修計劃；一、指導(dǎo)思想以全面提高幼兒教師綜合素質(zhì)、促進幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀。提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合我園實際的園本研修機制，促進我園發(fā)展。具體做法如下： １、自主學(xué)習(xí)。示范引領(lǐng)。全園研討。教學(xué)觀摩。五、園本研修的原則：１、全員參與原則：每位在崗教師應(yīng)參加園本研修。激勵性原則：對積極主動和按時參與園本研修的教師給以肯定；對通過園本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態(tài)度，且達不到上級主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進行處理。六、園本研修的內(nèi)容、對象、形式：幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，每名教師要在幼兒園的計劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定個人專業(yè)成長計劃，進行自學(xué)和集中培訓(xùn)，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學(xué)能力的提高。以教師自學(xué)——反思——交流的模式進行研訓(xùn)，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的目的。在研修中，要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來，教師的教育思想、教育信念結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把“教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷的培養(yǎng)自己”作為教師的主要責(zé)任；把提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法同教學(xué)結(jié)合起來。（二）研修時間：保證研修時間。（三）研修內(nèi)容：三月份開學(xué)初期，組織全園教師學(xué)習(xí)《幼兒園教師的師德規(guī)范（一）》，并做好記錄工作。七月份教師每人撰寫一份研修心得體會，寫出自己研修感悟。可是到底什么樣的工作計劃才是適合自己的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園園本研修個人工作計劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。二、工作思路幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍。三、培訓(xùn)過程與成效適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。要求教師設(shè)計一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學(xué)期安排一次基本功競賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動。園領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內(nèi)容，有總結(jié)。四、全面總結(jié)，完善思路，形成體系我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾。總之，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻、不甘落后積極進取……特別是在新課程的實施過程中教育觀念得到了不斷的改變，教育方法也在不斷的完善，而且都能積極的、大膽的嘗試課題的研究。因為目前我園一線教師都老齡化，還有部分教師以前沒有從事過幼兒教育工作，他們?nèi)狈嵺`的經(jīng)驗，而且個人的專業(yè)技能還較弱。因為是同一層次引進的人員，所以缺乏骨干教師，還沒有形成較好的教師梯隊。還不能較好的根據(jù)課程目標(biāo)和基本經(jīng)驗，確定教學(xué)內(nèi)容。(四)教師評價能力還有待繼續(xù)加強培養(yǎng)。(五)教師觀念的轉(zhuǎn)變與實際行為還有一定的距離。實踐能力還比較薄弱。以一級園等級驗收結(jié)果為指引，堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設(shè)，不斷深化二期課改。三、培訓(xùn)的內(nèi)容及重點：A:師德方面進一步加強師德建設(shè)，不斷提高教職工師德水平。B:教育教學(xué)方面以“研”為導(dǎo)，繼續(xù)推進“二期課改”。使我園的每一位教師在各自原有的基礎(chǔ)上有一個顯著的進步。繼續(xù)關(guān)注引進教師的培養(yǎng)，并進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，逐步形成我園教師梯隊，使師資結(jié)構(gòu)更趨合理，教師隊伍得到進一步優(yōu)