【正文】 合教育熱點和教學實際，針對我園共性“問題”，開展示課交流。七月份教師每人撰寫一份研修心得體會，寫出自己研修感悟。以教師自學——反思——交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質的目的。教學觀摩。④適時組織教師去外面進行交流學習。每期為園本研修籌措一定經費，以保證我園園本研修工作的正常進行?，F代教育思想、理論，做到理論與實踐相結合五、園本研修組織機①制定幼兒園園本研修的總體規(guī)劃。保證學習效果。通過反思不斷更新教育教學觀念，轉變教學行為，提高課程實施的能力和水平，逐步成長為科研性教師。組織教師進行專題研討，專題交流，讓教師在”做中學“，激發(fā)教師在教育教學實踐中通過學習、反思、創(chuàng)新，撰寫出有特色的案例、隨感、體會、論文，并注重教師的學習與積累，加強過程管理，以此形成我園的園本培訓教材。本學期，我園還將邀請蒙數、英語、閱讀教學方面的專家來園講座，指導教學。繼續(xù)堅持“突出骨干、深化園本”的既定方針，以學習型團隊建設為載體，以“三新一德”（新綱要、新技能、新技術和師德教育）為重點，以創(chuàng)新為動力，進一步加大園本研修建設研究力度，積極探索基于信息技術環(huán)境下教師培訓的新途徑，力求在園本研修、培訓模式創(chuàng)新、管理與評估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。在時間的投入、活動的組織等方面得到切實保障。認真接待各級各類幼兒園和大專院校師生的參觀、實習、見習活動，為全市學前教育科學健康地發(fā)展作出應有的努力。開展保教人員保育工作及保健知識培訓，固化已有精細化管理成果。（二）校本培訓內容加強教師職業(yè)道德教育，規(guī)范教師從教行為。幼兒及班級組織管理方法探究。各位教師繼續(xù)深入學習《指南》，將五大領域32個教育目標，87條教育建議全部內化于心，在日常的一日各個環(huán)節(jié)中深入貫徹執(zhí)行。（3）延續(xù)“讀書活動”的良好習慣，自我學習一些與“農村資源”相關的知識，并能及時做好摘抄、記錄工作，在不斷為自己充電的同時，加強此方面的理論知識。通過教師自學、集體學習了解教育目標與內容要求、教育活動的組織與實施、教育活動評價等方面的關鍵點。這就需要我們教師走進身邊的大自然，去發(fā)現、探索自然中隱藏著的教育價值與智慧，并不斷學習相關的理論知識，以此為基點，將我們身邊的自然力量引進集體教學課堂。但我們的教師群體在教育教學的領域上多多少少還仍存在一些問題，如：在主題中，怎樣的生成活動是孩子們需要的教師該如何發(fā)現、取舍生成活動；強調把握好生成與預設的關系，教師要善于捕捉教育的契機，做到有效生成。堅持以園本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學活動等形式，以教師自學反思交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質的目的。自我反思。培訓綱要。立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構建符合我園實際的園本研修機制，促進我園發(fā)展。辦公室設有電腦、打印機等。（二）研修時間：保證研修時間。激勵性原則：對積極主動和按時參與園本研修的教師給以肯定；對通過園本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態(tài)度，且達不到上級主管部門要求的教師按相關規(guī)定進行處理。參觀考察。教學觀摩。具體做法如下： １、自主學習。二、園本研修的方式：根據我園的辦學水平、辦學條件、師資力量、教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡情況決定園本研修的形式和內容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。以年組為單位開展“說、聽、評”三位一體教研活動，同時人人學習有關書目，確保園本研修實效。具體做法如下：在開學初我園給每位老師發(fā)一份《綱要》，由教師自學領悟，并在學期末，舉行“教師教學技能大賽——理論考核”，開展此活動，使老師把理論學習和教學實際緊密結合起來，更進一步推進綱要理論在課堂教學中的應用。上級教育主管部門和園里規(guī)定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應根據自身的發(fā)展需要進行自修。每位教師要結合自己的教學實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學經驗指導自己，做到學用結合，及時寫出心得筆記，教育隨感。③為教師開展園本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境。繼續(xù)堅持“突出骨干、深化園本”的既定方針，以學習型團隊建設為載體，以“三新一德”（新綱要、新技能、新技術和師德教育）為重點，以創(chuàng)新為動力，進一步加大園本研修建設研究力度，積極探索基于信息技術環(huán)境下教師培訓的新途徑，力求在園本研修、培訓模式創(chuàng)新、管理與評估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。在全園教師中開展“引路課、展示課、和說課活動，形成制度。組織園內、園際之間教師教學交流，傳授好的教學方法和先進的教學理念，外出考察學習，取長補短。（一）研修形式：根據教師不同的發(fā)展需要，將園本研修內容設計成菜單式，分為必修和選修兩大類。下面是小編帶來關于幼兒園園本研修工作計劃的內容，希望能讓大家有所收獲！幼兒園園本研修工作計劃（一）一、培訓項目名稱《基于農村資源融入集體教學的提升教師的教學實踐能力》二、教師隊伍現狀分析經過三年在總園帶動園本培訓活動中，我們的教師在活動教材的運用、活動組織、隨機教育、班級組織等方面的能力有了較大的提高，特別是民間游戲在我園的開展，經過我們老師不斷的學習、探討，讓我們在民間游戲的運用上把握得很到位。如何讓散發(fā)著泥土氣息的鄉(xiāng)土材料與現代化有效結合，成為擺在老師們面前的一個課題。六、培訓內容（一）教育理論學習學習《幼兒園指導綱要》。不斷積累相關的理論知識，為研討活動做好有力的鋪墊。三、主要內容（一）校本教研內容五大領域教育教學活動的深化研究。個人初備是教師個人在學習研讀教材的基礎上自己獨立設計教學活動的過程；集體研備是大家坐在一起，每位教研組成員將自己的活動設計呈現給教研組成員，并聽取和采納別人的建議，集體研備不是教學任務的分攤，而是提升、完善、分享、整合我們集體智慧的過程；個人精備是教師在聽取和采納大家建議之后重新思考和審定教育目標、教學過程、教學準備，再次審視教育教學活動設計的過程。并將課題研究活動落實到日常的教育教學計劃中，貫穿到每周的課題活動、區(qū)域活動及主題活動中，使得課題研究方案中的目標、方法、步驟都能得到真正地落實和執(zhí)行，達到應有的課題研究效果。為了助推課題研究工作的順利開展，幫助引領教師學習西府民間工藝制作的技能技巧，提升民間藝術文化素養(yǎng)，邀請西府民間藝術專家定期來園進行相關民間藝術工藝和民間玩具制作課程培訓指導，了解民間工藝的文化內涵及制作過程，從而創(chuàng)造性地開發(fā)利用、制作適合幼兒園小朋友學習、制作和玩耍的西府民間玩具。充分發(fā)揮省級示范園的示范引領作用，加強對農村幼兒園的幫扶工作，積極開展送教下鄉(xiāng)活動。教研組長要大膽管理，切實負起責任，在教研工作中要深入思考，大膽嘗試，積極主動發(fā)揮個人在專業(yè)上的優(yōu)勢，帶領組員認真開展日常研究、說課活動及課題研究等活動，保證每周一次的教研小組活動，落實個人初備、集體研備、個人精備的備課過程。幼兒園園本研修工作計劃（三）一、指導思想：以全面提高幼兒教師綜合素質、促進幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展為目標。專家講座。以新綱要資源包為內容，采取研訓一體的方式，更加強調參與——分享，強調合作——交流。自我反思。堅持以園本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學活動等形式，以教師自學——反思——交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質的目的。新綱要教材的把握。幼兒園后勤應創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮其在園本課程資源開發(fā)中的作用。辦公室設有電腦、打印機等。全體教師開展“說、聽、評”三位一體教研活動，同時人人學習有關書目，確保園本研修實效。（一）研修形式：堅持以園本研修為主，以自培自練為輔，交流研討，教育教學活動等形式。四月份 教師自學，對《幼兒教育指導綱要》和《三至六歲兒童學習和發(fā)展指南》進行系統(tǒng)的學習，領會綱要和指南精神五月份全園教師進行“公開課”活動觀摩，跟進教師的活動設計與組織，使教師們積極參與到說課聽評課的環(huán)節(jié)中來，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)六月份在園內開展《綱要》和《指南》的知識競賽，把《綱要》和《指南》的教育目標深化教師內心。示范引領。培訓綱要。重點研修。四、園本研修的內容、對象、形式：幼兒園是幼兒教師綜合素質培訓的主陣地，每名教師要在幼兒園的計劃和組織下，結合自己的教育教學工作制定個人專業(yè)成長計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉變與教育教學能力的提高。利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學習；教師外出參觀學習；園內政治學習和業(yè)務學習；教研組教研活動；園里專題教育與培訓活動；教師讀書活動和業(yè)余學習。六、園本研修后勤保障措施幼兒園后勤工作人員應樹立為教學服務，為園本研修服務的意識。但是忽視了自身的發(fā)展，缺乏對幼兒教育的理論指導。總之，我會努力提高自己的綜合素質，使自己再工作中不斷進步，水平不斷提高篇四：幼兒園園本研修方案幼兒園園本研修方案（2006年9月—2008年9月）一、指導思想以“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，以辦普陀人民滿意的教育為準繩，以二期課改新課程為教師專業(yè)發(fā)展的實際需要為出發(fā)點，加強課程管理，園本研修，以教科研項目研究為載體，聚焦幼兒園內涵發(fā)展，注重教育教學實踐中的行動研究，提高教師的師德修養(yǎng)，開展課程改革，實施新教材的能力、教科研能力等，促進教師專業(yè)成長。（）幼兒園有效利用家長和社區(qū)資源的方法和策略。2)骨干教師帶頭展示交流，通過觀摩和討論為老師積累相關的有益經驗。? 學習結果呈現方式：每位教師組織策劃一次主題活動背景下的德育活動。? 研修對象：全體幼兒園教師? 課程內容與課程時間：主題活動中，個別化學習活動的價值取向和理論學習。2)以級組為單位進行有針對性的理論學習和交流。2)以大教研組的實踐與研討活動為主，增強教師在個別化學習活動中觀察指導與有效回應的能力。專業(yè)能力——個別化學習活動的效果（目標達成度、教師在材料投放、環(huán)境創(chuàng)設、觀察指導的有效性體現，對每個孩子能力發(fā)展的作用體現。邊學習、邊實踐、邊研究，指導全體教師熟悉課題研究的整篇五：幼兒園園本研修工作計劃園本研修工作計劃為了更好的搞好我園教學工作，提升我園教師專業(yè)知識水平，繼續(xù)堅持“突出骨干、深化園本”的制定方針，今年繼續(xù)延續(xù)上學期的園本研修工作，特制訂以下研修計劃；一、指導思想以全面提高幼兒教師綜合素質、促進幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，全面落實科學發(fā)展觀。全園研討。六、園本研修的內容、對象、形式：幼兒園是幼兒教師綜合素質培訓的主陣地，每名教師要在幼兒園的計劃和組織下，結合自己的教育教學工作制定個人專業(yè)成長計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉變與教育教學能力的提高。（三）研修內容：三月份開學初期，組織全園教師學習《幼兒園教師的師德規(guī)范（一）》，并做好記錄工作。三、培訓過程與成效適應21世紀教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應當是全方位的培養(yǎng)。我園圍繞中心園開展的各種評比活動，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關心他人”，搞好課題研究培訓工作。她們對工作充滿了熱情、樂意奉獻、不甘落后積極進取……特別是在新課程的實施過程中教育觀念得到了不斷的改變，教育方法也在不斷的完善，而且都能積極的、大膽的嘗試課題的研究。(四)教師評價能力還有待繼續(xù)加強培養(yǎng)。三、培訓的內容及重點：A:師德方面進一步加強師德建設，不斷提高教職工師德水