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正文內(nèi)容

幼兒園園本研修工作計(jì)劃(參考版)

2024-10-29 01:05本頁(yè)面
  

【正文】 。以“人”為本,尋求教師隊(duì)伍跨越式發(fā)展。繼續(xù)以教研組為陣地,不斷轉(zhuǎn)變每一位教師的教育觀念,提升理論素養(yǎng),進(jìn)一步縮短觀念與行為之間的差距。倡導(dǎo)無(wú)私奉獻(xiàn),為人師表,敬業(yè)愛(ài)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。全面提升每一位教師實(shí)施新課程的能力,讓我園的每一位幼兒得到健康、和諧的發(fā)展,更使我園的保教質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。針對(duì)以上這些問(wèn)題,且結(jié)合我園“xx”的校本培訓(xùn)計(jì)劃,20XX學(xué)我園的“園本自培”規(guī)劃如下:二、培訓(xùn)的目標(biāo):進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè),不斷提高教師師德水平。教師對(duì)新課程的理念有一定的理解但是落實(shí)于實(shí)踐卻還有很大的差距。通過(guò)上階段的鍛煉,教師已能大膽的表達(dá),但如何更好的評(píng)價(jià)還需進(jìn)一步引導(dǎo)。如:不能合理的選擇使用教學(xué)參考書(shū),在活動(dòng)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象。(三)對(duì)于新教材的使用還有一定的問(wèn)題。(二)整個(gè)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)還不夠合理。然而,我們也清醒的認(rèn)識(shí)到自身還存在的不足:(一)整個(gè)師資隊(duì)伍的能力還很薄弱。幼兒園園本研修個(gè)人工作計(jì)劃2一、情況分析:在時(shí)間的推移中,我園的師資隊(duì)伍在不斷的發(fā)生著變化,經(jīng)過(guò)XX學(xué)的校本培訓(xùn),我園的每一位教師都在各自原有的基礎(chǔ)上得到了不斷的成長(zhǎng),更可喜的是我看到了她們身上的許多亮點(diǎn)。各類(lèi)培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考,怎樣才能有效解決以上問(wèn)題,仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索,才能使各類(lèi)培訓(xùn)最終形成課程化體系。切實(shí)提高了教師的科研意識(shí),定期檢查教師的備課。本學(xué)期,我們組織教師認(rèn)真研究、實(shí)踐、總結(jié),上好課題研究課,寫(xiě)好有關(guān)論文,收集整理好各種材料,為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備,并發(fā)揮教研組的作用。在教學(xué)過(guò)程中,、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成,努力提高保教質(zhì)量。要求骨干教師上好示范課,青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課,35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。開(kāi)學(xué)初,要求教師制定好自我培訓(xùn)計(jì)劃。經(jīng)常開(kāi)展課研和課改活動(dòng),重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。提高教師的整體素質(zhì),認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。同時(shí),并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì),凈化教師的思想和言行,堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,提高教師以德治教的自覺(jué)性。因此在培訓(xùn)前,首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃,使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高,有了可靠的保證。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué),因此,我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是:以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,深化課堂教學(xué)改革,積極開(kāi)展教育科學(xué)研究,迅速提高課堂教學(xué)效益為中心,全面培養(yǎng),以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。幼兒園園本研修個(gè)人工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心,以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo),以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線,注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新,突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。第五篇:幼兒園園本研修個(gè)人工作計(jì)劃幼兒園園本研修個(gè)人工作計(jì)劃范文光陰如水,我們的工作又邁入新的階段,是時(shí)候開(kāi)始制定工作計(jì)劃了。四月份 教師自學(xué),對(duì)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》和《三至六歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)綱要和指南精神 五月份全園教師進(jìn)行“公開(kāi)課”活動(dòng)觀摩,跟進(jìn)教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織,使教師們積極參與到說(shuō)課聽(tīng)評(píng)課的環(huán)節(jié)中來(lái),提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 六月份在園內(nèi)開(kāi)展《綱要》和《指南》的知識(shí)競(jìng)賽,把《綱要》和《指南》的教育目標(biāo)深化教師內(nèi)心。2013年3月一2013年7月。每位教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐查找問(wèn)題,用先進(jìn)的教育理論及先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己,做到學(xué)用結(jié)合,及時(shí)寫(xiě)出心得筆記,教育隨感。保證學(xué)習(xí)效果。(一)研修形式:堅(jiān)持以園本研修為主,以自培自練為輔,交流研 討,教育教學(xué)活動(dòng)等形式。集體研討和個(gè)人實(shí)踐相結(jié)合的原則:從當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及個(gè)人在教育教學(xué)中困惑出發(fā),由教研組集體研討解決途徑和方式方法,再由教師具體在教育教學(xué)中去實(shí)踐,去反思。上級(jí)教育主管部門(mén)和園里規(guī)定的研修活動(dòng)該參加的教師必須參加,教師還應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需要進(jìn)行自修。在全園教師中開(kāi)展“展示課、觀摩課、研究課和說(shuō)課活動(dòng),形成一種研修規(guī)模。全體教師開(kāi)展“說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)”三位一體教研活動(dòng),同時(shí)人人學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)目,確保園本研修實(shí)效。利用本園骨干教師資源,結(jié)合我園教學(xué)實(shí)際,針對(duì)我園共性“問(wèn)題”,開(kāi)展示課交流。開(kāi)展教師每月寫(xiě)一篇教育隨筆。二、組織機(jī)構(gòu)園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng):姚艷麗副組長(zhǎng):黃會(huì)敏 張富英組員:?jiǎn)瘫谩⑼蹑骆?、李婧、李乃美等四、園本研修的方式:根據(jù)我園的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容,采取有效的研修方式,努力形成自己的研修特色。以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體,進(jìn)一步加大園本研修建設(shè)研究力度,積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新途徑,力求在園本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、管理等方面有所突破,全面提升教師的師德水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以校本教研為載體,在分享、互助的過(guò)程中解決教師在集體教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題和困難。()根據(jù)教師的困惑與需求設(shè)計(jì)分享式備課活動(dòng)的內(nèi)容,探索分享式備課的形式()在園內(nèi)全面開(kāi)展分享式備課的實(shí)踐研究()分享式備課實(shí)踐研究的案例整理、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,邀請(qǐng)專(zhuān)家認(rèn)證。研究幼兒的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注和支持幼兒的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。)活動(dòng)后的反思能力(看反思是否抓住關(guān)鍵問(wèn)題,有理論支撐、分析問(wèn)題是否透徹、反思是否有價(jià)值)專(zhuān)業(yè)智慧——教師的教育機(jī)智,在觀察指導(dǎo)與回應(yīng)孩子的過(guò)程中的有效性和靈活、隨即性。? 評(píng)價(jià)要點(diǎn):專(zhuān)業(yè)精神——教師在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)方法、策略的精益求精、反復(fù)嘗試的執(zhí)著態(tài)度。資料積累:及時(shí)將個(gè)主題活動(dòng)中的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放以照片或主題活動(dòng)冊(cè)的形式進(jìn)行記錄,以便以后交流和分享。? 學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式:個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐交流:每個(gè)教師都要在過(guò)程中承擔(dān)1 —2 次的實(shí)踐研討活動(dòng),在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),提高水平。3)根據(jù)教師在實(shí)踐活動(dòng)中的不足,進(jìn)行有針對(duì)性的外出觀摩和專(zhuān)家引領(lǐng)。第三階段:()1)開(kāi)展以三個(gè)不同年級(jí)組為單位的三階段兩反思的實(shí)踐活動(dòng),在過(guò)程中針對(duì)各年齡階段個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師觀察指導(dǎo)與有效回應(yīng)的情況進(jìn)行合理討論。3)根據(jù)實(shí)踐研究的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)老師在實(shí)踐活動(dòng)中的困惑,進(jìn)行進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)家引領(lǐng)。第二階段:()1)開(kāi)展以三個(gè)不同年級(jí)組為單位的三階段兩反思的實(shí)踐活動(dòng),在過(guò)程中探討,根據(jù)各年齡階段個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的實(shí)踐情況進(jìn)行合理的調(diào)整。3)對(duì)于個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值取向進(jìn)行進(jìn)一步的探討,對(duì)主題活動(dòng)中的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行再次梳理和豐富。? 研修過(guò)程:第一階段:()1)通過(guò)問(wèn)卷形式了解現(xiàn)階段教師在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐工作中的困惑。通過(guò)學(xué)習(xí)研討、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、案例分析、反思調(diào)整等提高教師實(shí)施個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。()? 活動(dòng)形態(tài):開(kāi)展在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)下的專(zhuān)家指導(dǎo)、同伴互助的合作學(xué)習(xí)。()個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的材料投放及環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略。(二)教學(xué)能力領(lǐng)域個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究 ? 課程目標(biāo):能主動(dòng)貫徹落實(shí)幼兒園《綱要》、《指南》的精神,積極嘗試運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教育行為,開(kāi)展以《新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)操作材料包》為載體的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究,提高教師創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境、材料投放、觀察指導(dǎo)與有效回應(yīng)的能力。專(zhuān)業(yè)能力——教師組織策劃和落實(shí)活動(dòng)的失效性、分析能力以及社區(qū)家長(zhǎng)資源充分利用的能力。? 評(píng)價(jià)要點(diǎn):采用自評(píng)、互評(píng)和考評(píng)相結(jié)合的方式,對(duì)教師實(shí)施德育活動(dòng)加以評(píng)價(jià)確立學(xué)分。積累根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)背景下的德育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與策略。2)以級(jí)組為單位,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流。4)積累相關(guān)的資料,如:案例、反思、教案等。2)積累利用家長(zhǎng)資源與社區(qū)資源的經(jīng)驗(yàn)與課例。3)組織“有效德育活動(dòng)”的標(biāo)準(zhǔn)討論,修訂完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)試行稿。第二階段:()1)將德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施落實(shí)在主題活動(dòng)的過(guò)程中,要求每個(gè)班級(jí)在主題活動(dòng)過(guò)程中設(shè)計(jì)12個(gè)德育活動(dòng)。? 研修過(guò)程:第一階段:()1)組織教師結(jié)合暑期的全員培訓(xùn)活動(dòng),對(duì)《綱要》、《指南》和《兩綱》中的德育要求進(jìn)行自學(xué)和級(jí)組學(xué)習(xí)。活動(dòng)力求以親子活動(dòng)、走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)等形式進(jìn)行。()? 活動(dòng)形態(tài):以自學(xué)為主,級(jí)組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行有關(guān)文件的學(xué)習(xí)。()設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施在學(xué)習(xí)主題活動(dòng)活動(dòng)背景下的各種形式的幼兒園德育活動(dòng)。結(jié)合師訓(xùn)工作現(xiàn)定為: 2 育德能力領(lǐng)域——幼兒園主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中德育的滲透與實(shí)施(全體教師)2 教學(xué)能力領(lǐng)域——個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與研究(全體教師)2 教育科研能力領(lǐng)域——以“分享式備課”為載體提高教師設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)能力的實(shí)踐研究(全體 教師)(一)育德能力領(lǐng)域幼兒園主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中德育的滲透與實(shí)施 ? 課程目標(biāo):在全面實(shí)施推進(jìn)二期課改的背景下,根據(jù)《綱要》、《指南》和《兩綱》的要求,結(jié)合德育培養(yǎng)工作的特點(diǎn),努力提升園本教師設(shè)計(jì)、組織實(shí)施相關(guān)主題德育活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。三、課程設(shè)置將校本教研活動(dòng),作為幼兒園基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)實(shí)踐課程的一個(gè)重要的考核指標(biāo),將教師參加幼兒園校本教研的學(xué)習(xí)實(shí)踐情況,作為三大領(lǐng)域中各科目學(xué)習(xí)內(nèi)容的考察依據(jù),從教師每學(xué)期參加校本教研活動(dòng)的出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、提問(wèn)、討論發(fā)言的積極性,參與實(shí)踐交流的主動(dòng)性以及失效性等方面定出相應(yīng)的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、總體思路成立園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)全體教師根據(jù)本園研究重點(diǎn),結(jié)合區(qū)教育學(xué)院師訓(xùn)工作設(shè)定的三大領(lǐng)域,及教師實(shí)施新課程中需要解決的問(wèn)題等制定切合本園實(shí)際的研修框架、研修項(xiàng)目、目標(biāo)、內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)方式等。(5)、參加教研教學(xué)活動(dòng)中,爭(zhēng)取要積極發(fā)言,并注意吸取別人的意見(jiàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)水平。(3)、努力爭(zhēng)取多一點(diǎn)外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),獲取新的教學(xué)信息,提高課堂教學(xué)效果,同時(shí)積極參加園內(nèi)組織的各種培訓(xùn)并且寫(xiě)出每次培訓(xùn)的心得。多和幼兒園的黨員老師溝通,吸收一些比較上進(jìn)的、比較新穎的思想和教學(xué)理念。三、研修修目標(biāo)思想政治方面(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》。二、基本情況我從99年畢業(yè)到現(xiàn)在,一直從事教育工作,掌握了一定的教育理論經(jīng)驗(yàn),同事我也是一個(gè)有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心的教師,有高尚的師德,忠誠(chéng)教育事業(yè)。只有不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充實(shí)自己,才能提高自身各方面的知識(shí)水平,培養(yǎng)良好的素質(zhì)。每期為園本研修籌措一定經(jīng)費(fèi),以保證我園園本研修工作的正常進(jìn)行。積極創(chuàng)造條件為園本研修提供良好的信息技術(shù)環(huán)境。④適時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園指導(dǎo)園本研修工作。③為教師開(kāi)展園本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境。3、現(xiàn)代教育思想、理論,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合五、園本研修組織機(jī)構(gòu)園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng):戴立平副組長(zhǎng):曹海俠 張 巖組員:李進(jìn)英 于淑俠 朱東利 劉冬梅職責(zé):①制定幼兒園園本研修的總體規(guī)劃。我園提供各類(lèi)學(xué)習(xí)筆記供教師用,其中包括教育隨筆、案例分析、自學(xué)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記等(三)研修內(nèi)容:1、新時(shí)期師德修養(yǎng),行風(fēng)建設(shè)、教育政策法規(guī)專(zhuān)題。2012年2月一2012年12月。每位教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐查找問(wèn)題,用先進(jìn)的教育理論及先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己,做到學(xué)用結(jié)合,及時(shí)寫(xiě)出心得筆記,教育隨感。保證學(xué)習(xí)效果。(一)研修形式:根據(jù)教師不同的發(fā)展需要,將園本研修內(nèi)容設(shè)計(jì)成菜單式,分為必修和選修兩
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