【正文】 園園本研修的總體規(guī)劃。每期為園本研修籌措一定經(jīng)費，以保證我園園本研修工作的正常進行。利用本園骨干教師資源，結(jié)合教育熱點和教學實際，針對我園共性“問題”，開展示課交流。具體做法如下：在開學初我園給每位老師發(fā)一份《綱要》，由教師自學領(lǐng)悟，并在學期末，舉行”教師教學技能大賽理論考核“，開展此活動，使老師把理論學習和教學實際緊密結(jié)合起來，更進一步推進綱要理論在課堂教學中的應(yīng)用。集體研討和個人實踐相結(jié)合的原則：從當前幼兒園教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中困惑出發(fā)，由教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學中去實踐，去反思。（三）研修內(nèi)容：新綱要教材和《指南》的把握。三、問題的提出大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農(nóng)村幼兒園廣為運用的。五、培訓對象及形式培訓對象：全體在職教師培訓形式：采取以集中參與式、教師的自我反思為主的多種培訓形式。七、主要措施理論學習支撐園本開展（1）繼續(xù)學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業(yè)理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。圍繞20xx年幼兒園目標任務(wù)和工作計劃及市局對校本研修工作的相關(guān)要求，以“問題即課題，行動即研究，成長即成果”為宗旨，切實開展好我園的校本研修工作，做好日常教研、課題研究及教師培訓工作，激發(fā)調(diào)動教師自我專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力，特制定20xx年校本研修工作實施方案。要求做到個人初備、集體研備、個人精備。課題研究。組織召開課題開題會，邀請專家參會，廣泛利用資源為我園教師開展課題研究打開思路，上半年的四月和五月以課題研究內(nèi)容為主題開展“西府民間玩具”全園專題觀摩賽教活動。為了把《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神落實到五大領(lǐng)域教育教學活動中，邀請省上專家對《幼兒園整合性家園共育資源包》的教育教學活動進行培訓。要求教師積極主動參與全園課題研究及觀摩教學活動，認真研討并撰寫教學活動設(shè)計，期末每位教師撰寫一篇子課題研究論文、一份案例分析、一份觀察記錄及每周教育反思。保教辦要做好相應(yīng)的服務(wù)工作，想方設(shè)法保證校本研修工作的順利開展，在活動的安排、布置和物質(zhì)材料的準備上提供保障。示范引領(lǐng)。培訓綱要。重點研修。四、園本研修的內(nèi)容、對象、形式：幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓的主陣地，每名教師要在幼兒園的計劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學工作制定個人專業(yè)成長計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學能力的提高。利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學習；教師外出參觀學習；園內(nèi)政治學習和業(yè)務(wù)學習；教研組教研活動；園里專題教育與培訓活動；教師讀書活動和業(yè)余學習。六、園本研修后勤保障措施：幼兒園后勤工作人員應(yīng)樹立為教學服務(wù)，為園本研修服務(wù)的意識。②領(lǐng)導小組成員必須深入園本研修第一線，深入到各組參與研討。利用本園骨干教師資源，結(jié)合我園教學實際，針對我園共性“問題”，開展示課交流。集體研討和個人實踐相結(jié)合的原則：從當前幼兒園教育教學 中的熱點、難點問題及個人在教育教學中困惑出發(fā)，由教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學中去實踐，去反思。2013年3月一2013年7月。具體做法如下： １、自主學習。教學觀摩。參觀考察。激勵性原則：對積極主動和按時參與園本研修的教師給以肯定；對通過園本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態(tài)度，且達不到上級主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進行處理。（二）研修時間：保證研修時間。辦公室設(shè)有電腦、打印機等。本人在本學期制定個人進修計劃如下：一、指導思想以科學發(fā)展觀為宗旨，以提高自身素質(zhì)為目標，以更好地服務(wù)教學為中心。（4）、多看一些有關(guān)教學方面的書籍，以此來提高自己的業(yè)務(wù)水平。? 研修對象：全體幼兒園教師? 課程內(nèi)容與課程時間：學習《綱要》、《指南》和《兩綱》有關(guān)德育教育的要求和方法，熟悉各年齡階段的德育要求。2)全體教師了解、熟悉幼兒園教師組織實施德育活動的學分認定方案和評價標準進行討論。第四階段：（）1)各班展示交流一個德育學習活動的課例。專業(yè)創(chuàng)新——教師圍繞主題活動的內(nèi)容，在視野、內(nèi)容的選擇、組織形式沙鍋內(nèi)的創(chuàng)新。在過程中積累案例和材料，做好整理和歸類，記錄過程性的研究工作，為以后的實踐提供可以分享和借鑒的資料。4)全體教師撰寫相關(guān)的專題，每人積累1個主題活動中個別化學習活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的資料和案例，在過程中積累相關(guān)的有益經(jīng)驗。案例反思：每學習每個教師都要有1—2篇有質(zhì)量的案例、經(jīng)驗交流等，將自己在研究過程中的經(jīng)驗和策略進行及時的歸納和梳理。（）? 活動形態(tài)：圍繞幼兒園的園本教研研究的內(nèi)容，開展實踐研究。示范引領(lǐng)。激勵性原則：對積極主動和按時參與園本研修的教師給以肯定；對通過園本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態(tài)度，且達不到上級主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進行處理。（二）研修時間：保證研修時間。二、工作思路幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。園領(lǐng)導聽課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)?？傊?，教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。還不能較好的根據(jù)課程目標和基本經(jīng)驗，確定教學內(nèi)容。以一級園等級驗收結(jié)果為指引，堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設(shè)，不斷深化二期課改。繼續(xù)關(guān)注引進教師的培養(yǎng)，并進一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，逐步形成我園教師梯隊，使師資結(jié)構(gòu)更趨合理，教師隊伍得到進一步優(yōu)化。B:教育教學方面以“研”為導，繼續(xù)推進“二期課改”。(五)教師觀念的轉(zhuǎn)變與實際行為還有一定的距離。因為目前我園一線教師都老齡化，還有部分教師以前沒有從事過幼兒教育工作，他們?nèi)狈嵺`的經(jīng)驗，而且個人的專業(yè)技能還較弱。雙周二是作為教研組活動日，各教研組做到有計劃、內(nèi)容，有總結(jié)。要求教師設(shè)計一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會。開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)。七月份教師每人撰寫一份研修心得體會，寫出自己研修感悟。以教師自學——反思——交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的目的。教學觀摩。提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合我園實際的園本研修機制，促進我園發(fā)展。（三）教育科研能力領(lǐng)域以“分享式備課”為載體提高教師設(shè)計組織教學活動能力的實踐研究 ? 課程目標：建立和完善相應(yīng)的機制，引領(lǐng)教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢或是潛在優(yōu)勢，學習同伴長處，建立良好和諧的教研組氛圍，在分享個體和同伴的優(yōu)質(zhì)教育資源中發(fā)揮每一位教師主動性和創(chuàng)造性，在有限的時間內(nèi)獲得最大的教育效益，從而促進教師專業(yè)化水平的提高。4)在學期末以班級為單位進行實踐活動的展示，將研究過程在中收獲和經(jīng)驗進行綜合地展示交流。4)借助外出觀摩和級組交流等活動，開拓教師的眼界和思路，剖析個別化活動的內(nèi)涵。（）個別化學習活動中的觀察指導與有效回應(yīng)能力的提高。以級組為單位，每個教師分工合作，進行經(jīng)驗總結(jié)與交流。第三階段：（）1)全園各班組織實施在主題活動背景下的德育活動，把其納入小教研組討論主題活動實施方案的過程中。以班級和級組共同商討為基礎(chǔ)，在每個主題活動設(shè)計與實施的過程中設(shè)計12個有特色的德育活動。堅持教、研、訓融為一體的原則，將園本研修作為提升本園教師教育教學能力、教科研能力，提高幼兒園整體水平的一個重要有效的途徑和手段，并以此推進我園師資隊伍建設(shè)和園本教研質(zhì)量的提高。（2）、利用空余時間多看看新聞聯(lián)播，了解一下政治時事。幼兒園后勤應(yīng)創(chuàng)造性地開展工作，充分發(fā)揮其在園本課程資源開發(fā)中的作用。２、新綱要教材的把握。堅持以園本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學活動等形式，以教師自學——反思——交流的模式進行研訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的目的。自我反思。以新綱要資源包為內(nèi)容，采取研訓一體的方式，更加強調(diào)參與－－分享，強調(diào)合作－－交流。專家講座。研修活動記錄表 篇二：幼兒園園本研修工作計劃園本研修工作計劃——洮南市第三幼兒園一、指導思想以全面提高幼兒教師綜合素質(zhì)、促進幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，全面落實科學發(fā)展觀。保證學習效果。在全園教師中開展“展示課、觀摩課、研究課和說課活動，形成一種研修規(guī)模。四、園本研修的方式：根據(jù)我園的辦學水平、辦學條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學經(jīng)驗、教學水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。第四篇：幼兒園園本研修工作計劃園本研修工作計劃為了更好的搞好我園教學工作，提升我園教師專業(yè)知識水平，繼續(xù)堅持“突出骨干、深化園本”的制定方針，今年繼續(xù)延續(xù)上學期的園本研修工作，特制訂以下研修計劃；一、指導思想以全面提高幼兒教師綜合素質(zhì)、促進幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，全面落實科學發(fā)展觀。②領(lǐng)導小組成員必須深入園本研修第一線，深入到各組參與研討。在研修中，要把培訓內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來，教師的教育思想、教育信念結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把”教師必須終身學習并不斷的培養(yǎng)自己作為教師的主要責任；把提高教育教學質(zhì)量的策略與方法同課堂教學結(jié)合起來。三、園本研修的原則：全員參與原則：每位在崗教師應(yīng)參加園本研修。本學期我園將進一步加大培訓力度。小組研討。立足教研，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合我園實際的園本研修機制，促進我園發(fā)展。保教辦要組織好圍繞課題開展的專題觀摩教育教學活動。積極參加國、省、市級教師培訓，確保教師參加繼續(xù)教育培訓達72學時。組織全體保教人員重溫《教師一日工作細則》、《保育員保教配合一日細則》、《幼兒一日常規(guī)細則》，保育員認真學習培訓《托兒所、幼兒園衛(wèi)生工作規(guī)范》、《寶雞幼兒園消毒規(guī)范》等，以制度來保證和規(guī)范保教工作的精細化管理。繼續(xù)開展多種形式的師德教育活動，引導教師熱愛學前教育事業(yè)，樹立職業(yè)理想和敬業(yè)精神，理解學前教育工作的價值和意義，認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展和日常態(tài)度言行對幼兒發(fā)展的重要影響和作用，用自己的一言一行、一舉一動潛移默化去影響幼兒，使教師的言行舉止成為幼兒生活學習、為人處事的良好榜樣，以愛與關(guān)懷、尊重的態(tài)度面向幼兒，以高度的責任感、事業(yè)心全身心地投入幼教工作，將《指南》和《標準》中專業(yè)的教育理念轉(zhuǎn)化為日常的職業(yè)教育行為。深入研讀《指南》《綱要》，對照法規(guī)發(fā)現(xiàn)并提出班級管理、幼兒組織管理方面的問題，及時發(fā)現(xiàn)和研討解決日常保教工作中存在和出現(xiàn)的問題，積極主動與教研組長、組員、園內(nèi)的骨干教師、教學能手積極探討并及時解決問題，真正使日常研究落到實處。幼兒園區(qū)域活動研究。讓經(jīng)驗分析成為動力的起點通過教研活動平臺，集結(jié)教師們在自我不斷學習、發(fā)現(xiàn)、探索中，暢游經(jīng)驗分析方，運用經(jīng)驗來觀察、分析決策對象和環(huán)境，提出來出咨詢意見和方案的方法。預(yù)設(shè)理論學習：“什么是農(nóng)村資源”“農(nóng)村資源的開發(fā)與利用”“農(nóng)村資源如何融入集體教學活動中”以上理論的學習將根據(jù)培訓的實際情況采用自學、集體學、相互交流的形式開展。我園的園本培訓，將從“基于農(nóng)村資源融入集體教學，提升教師的教學實踐能力”方面入手，引導教師