【正文】 時積極參加園內(nèi)組織的各種培訓(xùn)并且寫出每次培訓(xùn)的心得。結(jié)合師訓(xùn)工作現(xiàn)定為： 2 育德能力領(lǐng)域——幼兒園主題學(xué)習(xí)活動中德育的滲透與實施（全體教師）2 教學(xué)能力領(lǐng)域——個別化學(xué)習(xí)活動的實踐與研究（全體教師）2 教育科研能力領(lǐng)域——以“分享式備課”為載體提高教師設(shè)計組織教學(xué)活動能力的實踐研究（全體 教師）（一）育德能力領(lǐng)域幼兒園主題學(xué)習(xí)活動中德育的滲透與實施 ? 課程目標(biāo)：在全面實施推進二期課改的背景下，根據(jù)《綱要》、《指南》和《兩綱》的要求，結(jié)合德育培養(yǎng)工作的特點，努力提升園本教師設(shè)計、組織實施相關(guān)主題德育活動的專業(yè)實踐能力。? 研修過程：第一階段：（）1)組織教師結(jié)合暑期的全員培訓(xùn)活動，對《綱要》、《指南》和《兩綱》中的德育要求進行自學(xué)和級組學(xué)習(xí)。4)積累相關(guān)的資料，如：案例、反思、教案等。專業(yè)能力——教師組織策劃和落實活動的失效性、分析能力以及社區(qū)家長資源充分利用的能力。通過學(xué)習(xí)研討、現(xiàn)場觀摩、案例分析、反思調(diào)整等提高教師實施個別化學(xué)習(xí)活動的能力。3)根據(jù)實踐研究的情況，及時發(fā)現(xiàn)老師在實踐活動中的困惑，進行進一步的理論學(xué)習(xí)和專家引領(lǐng)。資料積累：及時將個主題活動中的個別化學(xué)習(xí)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放以照片或主題活動冊的形式進行記錄，以便以后交流和分享。（）根據(jù)教師的困惑與需求設(shè)計分享式備課活動的內(nèi)容，探索分享式備課的形式（）在園內(nèi)全面開展分享式備課的實踐研究（）分享式備課實踐研究的案例整理、經(jīng)驗總結(jié)，撰寫結(jié)題報告，邀請專家認(rèn)證。開展教師每月寫一篇教育隨筆。上級教育主管部門和園里規(guī)定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需要進行自修。每位教師要結(jié)合自己的教學(xué)實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學(xué)經(jīng)驗指導(dǎo)自己，做到學(xué)用結(jié)合，及時寫出心得筆記，教育隨感。幼兒園園本研修個人工作計劃1一、指導(dǎo)思想堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認(rèn)識理解。同時，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進行思想?yún)R報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。(三)對于新教材的使用還有一定的問題。針對以上這些問題，且結(jié)合我園“xx”的校本培訓(xùn)計劃，20XX學(xué)我園的“園本自培”規(guī)劃如下：二、培訓(xùn)的目標(biāo)：進一步加強師德建設(shè)，不斷提高教師師德水平。以“人”為本，尋求教師隊伍跨越式發(fā)展。繼續(xù)以教研組為陣地，不斷轉(zhuǎn)變每一位教師的教育觀念，提升理論素養(yǎng)，進一步縮短觀念與行為之間的差距。教師對新課程的理念有一定的理解但是落實于實踐卻還有很大的差距。(二)整個師資隊伍的結(jié)構(gòu)還不夠合理。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。開學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)計劃。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。第五篇：幼兒園園本研修個人工作計劃幼兒園園本研修個人工作計劃范文光陰如水，我們的工作又邁入新的階段，是時候開始制定工作計劃了。保證學(xué)習(xí)效果。在全園教師中開展“展示課、觀摩課、研究課和說課活動，形成一種研修規(guī)模。二、組織機構(gòu)園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：姚艷麗副組長：黃會敏 張富英組員：喬冰婷、王媛媛、李婧、李乃美等四、園本研修的方式：根據(jù)我園的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。研究幼兒的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注和支持幼兒的學(xué)習(xí)，促進幼兒的個性發(fā)展。? 學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式：個別化學(xué)習(xí)活動的實踐交流：每個教師都要在過程中承擔(dān)1 —2 次的實踐研討活動，在實踐中積累經(jīng)驗，提高水平。第二階段：（）1)開展以三個不同年級組為單位的三階段兩反思的實踐活動，在過程中探討，根據(jù)各年齡階段個別化學(xué)習(xí)活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放的實踐情況進行合理的調(diào)整。（）? 活動形態(tài)：開展在專業(yè)引領(lǐng)下的專家指導(dǎo)、同伴互助的合作學(xué)習(xí)。? 評價要點：采用自評、互評和考評相結(jié)合的方式，對教師實施德育活動加以評價確立學(xué)分。2)積累利用家長資源與社區(qū)資源的經(jīng)驗與課例。活動力求以親子活動、走進社區(qū)活動等形式進行。三、課程設(shè)置將校本教研活動，作為幼兒園基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)實踐課程的一個重要的考核指標(biāo)，將教師參加幼兒園校本教研的學(xué)習(xí)實踐情況，作為三大領(lǐng)域中各科目學(xué)習(xí)內(nèi)容的考察依據(jù)，從教師每學(xué)期參加校本教研活動的出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、提問、討論發(fā)言的積極性，參與實踐交流的主動性以及失效性等方面定出相應(yīng)的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，進行評價。多和幼兒園的黨員老師溝通，吸收一些比較上進的、比較新穎的思想和教學(xué)理念。每期為園本研修籌措一定經(jīng)費，以保證我園園本研修工作的正常進行。３、現(xiàn)代教育思想、理論，做到理論與實踐相結(jié)合五、園本研修組織機構(gòu)園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：戴立平副組長：曹海俠 張 巖組員：李進英 于淑俠 朱東利 劉冬梅職責(zé)：①制定幼兒園園本研修的總體規(guī)劃。保證學(xué)習(xí)效果。通過反思不斷更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課程實施的能力和水平，逐步成長為科研性教師。組織教師進行專題研討，專題交流，讓教師在“做中學(xué)”，激發(fā)教師在教育教學(xué)實踐中通過學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新，撰寫出有特色的案例、隨感、體會、論文，并注重教師的學(xué)習(xí)與積累，加強過程管理，以此形成我園的園本培訓(xùn)教材。本學(xué)期，我園還將邀請蒙數(shù)、英語、閱讀教學(xué)方 面的專家來園講座，指導(dǎo)教學(xué)。繼續(xù)堅持“突出骨干、深化園本”的既定方針，以學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)為載體，以“三新一德”（新綱要、新技能、新技術(shù)和師德教育）為重點，以創(chuàng)新為動力，進一步加大園本研修建設(shè)研究力度，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新途徑，力求在園本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、管理與評估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在研修中，要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來，教師的教育思想、教育信念結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把“教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷的培養(yǎng)自己”作為教師的主要責(zé)任；把提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法同教學(xué)結(jié)合起來。五、園本研修的原則：１、全員參與原則：每位在崗教師應(yīng)參加園本研修。具體做法如下：１、自主學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)為載體，以“三新一德”（新綱要、新技能、新技術(shù)和師德教育）為重點，以創(chuàng)新為動力，進一步加大園本研修建設(shè)研究力度，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新途徑，力求在園本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、管理等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。③為教師開展園本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境。每位教師要結(jié)合自己的教學(xué)實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學(xué)經(jīng)驗指導(dǎo)自己，做到學(xué)用結(jié)合，及時寫出心得筆記，教育隨感。上級教育主管部門和園里規(guī)定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需要進行自修。具體做法如下：在開學(xué)初我園給每位老師發(fā)一份《綱要》，由教師自學(xué)領(lǐng)悟，并在學(xué)期末，舉行”教師教學(xué)技能大賽——理論考核“，開展此活動，使老師把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實際緊密結(jié)合起來，更進一步推進綱要理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。以年組為單位開展“說、聽、評”三位一體教研活動，同時人人學(xué)習(xí)有關(guān)書目，確保園本研修實效。二、園本研修的方式：根據(jù)我園的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。要大力支持，積極鼓勵指導(dǎo)，要求每位教師人人參與，爭取使西府民間玩具在幼兒園的教育教學(xué)活動中得到創(chuàng)造性地開發(fā)和利用，以幼兒園的生活、游戲和玩具促進幼兒的全面發(fā)展和素質(zhì)教育。堅持內(nèi)培外訓(xùn)相結(jié)合，在抓好園內(nèi)崗位培訓(xùn)的同時，鼓勵教師堅持自學(xué)，自我加壓，自我完善，為那些愛崗敬業(yè)、勤奮鉆研、注重自身專業(yè)成長的教師，積極主動爭取機會，創(chuàng)造條件，提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流發(fā)展的空間和機會。開展教師專業(yè)基本功培訓(xùn)。繼續(xù)鼓勵教師以自學(xué)的形式深入學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》三個幼教法規(guī)，不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會其內(nèi)涵和精神實質(zhì)，結(jié)合日常保教工作實際，撰寫有一定理解深度和認(rèn)識水平的每周教育反思。幼兒園主題活動開展探究。各個班級要繼續(xù)鞏固以往區(qū)域活動的嘗試探究及組織開展的成果。思維碰撞，形成觀點交集在園本培訓(xùn)活動中，把教師們提出的觀點進行探討、交流、總結(jié)，選取一些有教育價值的觀點，并根據(jù)這些觀點收集相關(guān)的材料，去深入集體教學(xué)活動。教師自學(xué)摘記若干篇文章，并開展理論交流活動2次。四、園本培訓(xùn)目的以“基于農(nóng)村資源融入集體教學(xué)，提升教師的教學(xué)實踐能力”為載體，指導(dǎo)教師有效地開展教學(xué)實踐活動，逐步提高教師對農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運用教材、有效生成活動的能力。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學(xué)活動探究主動性和深入性。在研修中，要把培訓(xùn)內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來，教師的教育思想、教育信念結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把”教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷的培養(yǎng)自己作為教師的主要責(zé)任；把提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法同課堂教學(xué)結(jié)合起來。三、園本研修的原則：１、全員參與原則：每位在崗教師應(yīng)參加園本研修。以新綱要資源包為內(nèi)容，采取研訓(xùn)一體的方式，更加強調(diào)參與－－分享，強調(diào)合作－－交流。具體做法如下：１、自主學(xué)習(xí)。六、園本研修后勤保障措施幼兒園后勤工作人員應(yīng)樹立為教學(xué)服務(wù)，為園本研修服務(wù)的意識。利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學(xué)習(xí)；教師外出參觀學(xué)習(xí)；園內(nèi)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；教研組教研活動；園里專題教育與培訓(xùn)活動；教師讀書活動和業(yè)余學(xué)習(xí)。四、園本研修的內(nèi)容、對象、形式：幼兒園是幼兒教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，每名教師要在幼兒園的計劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學(xué)工作制定個人專業(yè)成長計劃，進行自學(xué)和集中培訓(xùn)，通過反思和專題研究，促進教教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學(xué)能力的提高。重點研修。培訓(xùn)綱要。示范引領(lǐng)。繼續(xù)堅持“突出骨干、深化園本”的既定方針，以學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)為載體，以“三新一德”（新綱要、新技能、新技術(shù)和師德教育）為重點，以創(chuàng)新為動力，進一步加大園本研修建設(shè)研究力度，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新途徑，力求在園本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、管理與評估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我園還將邀請蒙數(shù)、英語、閱讀教學(xué)方面的專家來園講座，指導(dǎo)教學(xué)。組織教師進行專題研討，專題交流，讓教師在“做中學(xué)”，激發(fā)教師在教育教學(xué)實踐中通過學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新，撰寫出有特色的案例、隨感、體會、論文，并注重教師的學(xué)習(xí)與積累，加強過程管理，以此形成我園的園本培訓(xùn)教材。通過反思不斷更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課程實施的能力和水平，逐步成長為科研性教師。保證學(xué)習(xí)效果。３、現(xiàn)代教育思想、理論，做到理論與實踐相結(jié)合五、園本研修組織機構(gòu)園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：戴立平副組長：曹海俠張巖組員：李進英于淑俠朱東利劉冬梅職責(zé)：①制定幼兒