【正文】 決問題，真正使日常研究落到實(shí)處。組織全體保教人員重溫《教師一日工作細(xì)則》、《保育員保教配合一日細(xì)則》、《幼兒一日常規(guī)細(xì)則》，保育員認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)《托兒所、幼兒園衛(wèi)生工作規(guī)范》、《寶雞幼兒園消毒規(guī)范》等，以制度來保證和規(guī)范保教工作的精細(xì)化管理。保教辦要組織好圍繞課題開展的專題觀摩教育教學(xué)活動。小組研討。三、園本研修的原則：全員參與原則：每位在崗教師應(yīng)參加園本研修。②領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入園本研修第一線，深入到各組參與研討。四、園本研修的方式：根據(jù)我園的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。保證學(xué)習(xí)效果。專家講座。自我反思。２、新綱要教材的把握。（2）、利用空余時間多看看新聞聯(lián)播，了解一下政治時事。以班級和級組共同商討為基礎(chǔ)，在每個主題活動設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中設(shè)計(jì)12個有特色的德育活動。以級組為單位，每個教師分工合作，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流。4)借助外出觀摩和級組交流等活動，開拓教師的眼界和思路，剖析個別化活動的內(nèi)涵。（三）教育科研能力領(lǐng)域以“分享式備課”為載體提高教師設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動能力的實(shí)踐研究 ? 課程目標(biāo)：建立和完善相應(yīng)的機(jī)制，引領(lǐng)教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢或是潛在優(yōu)勢，學(xué)習(xí)同伴長處，建立良好和諧的教研組氛圍，在分享個體和同伴的優(yōu)質(zhì)教育資源中發(fā)揮每一位教師主動性和創(chuàng)造性，在有限的時間內(nèi)獲得最大的教育效益，從而促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。教學(xué)觀摩。七月份教師每人撰寫一份研修心得體會，寫出自己研修感悟。要求教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會。因?yàn)槟壳拔覉@一線教師都老齡化，還有部分教師以前沒有從事過幼兒教育工作，他們?nèi)狈?shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，而且個人的專業(yè)技能還較弱。B:教育教學(xué)方面以“研”為導(dǎo)，繼續(xù)推進(jìn)“二期課改”。以一級園等級驗(yàn)收結(jié)果為指引，堅(jiān)持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷深化二期課改?？傊?，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。同時，提高教師的安全意識，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動去贏得社會的贊譽(yù)，家長的尊敬和信賴。（二）研修時間：保證研修時間。示范引領(lǐng)。案例反思：每學(xué)習(xí)每個教師都要有1—2篇有質(zhì)量的案例、經(jīng)驗(yàn)交流等，將自己在研究過程中的經(jīng)驗(yàn)和策略進(jìn)行及時的歸納和梳理。在過程中積累案例和材料，做好整理和歸類，記錄過程性的研究工作，為以后的實(shí)踐提供可以分享和借鑒的資料。第四階段：（）1)各班展示交流一個德育學(xué)習(xí)活動的課例。? 研修對象：全體幼兒園教師? 課程內(nèi)容與課程時間：學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》和《兩綱》有關(guān)德育教育的要求和方法，熟悉各年齡階段的德育要求。本人在本學(xué)期制定個人進(jìn)修計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為宗旨，以提高自身素質(zhì)為目標(biāo)，以更好地服務(wù)教學(xué)為中心。（二）研修時間：保證研修時間。參觀考察。具體做法如下： １、自主學(xué)習(xí)。集體研討和個人實(shí)踐相結(jié)合的原則：從當(dāng)前幼兒園教育教學(xué) 中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及個人在教育教學(xué)中困惑出發(fā)，由教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學(xué)中去實(shí)踐，去反思。②領(lǐng)導(dǎo)小組成員必須深入園本研修第一線，深入到各組參與研討。利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學(xué)習(xí)；教師外出參觀學(xué)習(xí)；園內(nèi)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；教研組教研活動；園里專題教育與培訓(xùn)活動；教師讀書活動和業(yè)余學(xué)習(xí)。重點(diǎn)研修。示范引領(lǐng)。要求教師積極主動參與全園課題研究及觀摩教學(xué)活動，認(rèn)真研討并撰寫教學(xué)活動設(shè)計(jì)，期末每位教師撰寫一篇子課題研究論文、一份案例分析、一份觀察記錄及每周教育反思。組織召開課題開題會，邀請專家參會，廣泛利用資源為我園教師開展課題研究打開思路，上半年的四月和五月以課題研究內(nèi)容為主題開展“西府民間玩具”全園專題觀摩賽教活動。要求做到個人初備、集體研備、個人精備。七、主要措施理論學(xué)習(xí)支撐園本開展（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業(yè)理論，學(xué)習(xí)前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。三、問題的提出大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農(nóng)村幼兒園廣為運(yùn)用的。集體研討和個人實(shí)踐相結(jié)合的原則：從當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及個人在教育教學(xué)中困惑出發(fā)，由教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學(xué)中去實(shí)踐，去反思。利用本園骨干教師資源，結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對我園共性“問題”，開展示課交流。３、現(xiàn)代教育思想、理論，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合五、園本研修組織機(jī)構(gòu)園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：戴立平副組長：曹海俠張巖組員：李進(jìn)英于淑俠朱東利劉冬梅職責(zé)：①制定幼兒園園本研修的總體規(guī)劃。通過反思不斷更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高課程實(shí)施的能力和水平，逐步成長為科研性教師。本學(xué)期，我園還將邀請蒙數(shù)、英語、閱讀教學(xué)方面的專家來園講座，指導(dǎo)教學(xué)。示范引領(lǐng)。重點(diǎn)研修。利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學(xué)習(xí)；教師外出參觀學(xué)習(xí)；園內(nèi)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；教研組教研活動；園里專題教育與培訓(xùn)活動；教師讀書活動和業(yè)余學(xué)習(xí)。具體做法如下：１、自主學(xué)習(xí)。三、園本研修的原則：１、全員參與原則：每位在崗教師應(yīng)參加園本研修。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學(xué)活動探究主動性和深入性。教師自學(xué)摘記若干篇文章，并開展理論交流活動2次。各個班級要繼續(xù)鞏固以往區(qū)域活動的嘗試探究及組織開展的成果。繼續(xù)鼓勵教師以自學(xué)的形式深入學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》三個幼教法規(guī)，不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合日常保教工作實(shí)際，撰寫有一定理解深度和認(rèn)識水平的每周教育反思。堅(jiān)持內(nèi)培外訓(xùn)相結(jié)合，在抓好園內(nèi)崗位培訓(xùn)的同時，鼓勵教師堅(jiān)持自學(xué)，自我加壓，自我完善，為那些愛崗敬業(yè)、勤奮鉆研、注重自身專業(yè)成長的教師，積極主動爭取機(jī)會，創(chuàng)造條件，提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流發(fā)展的空間和機(jī)會。二、園本研修的方式：根據(jù)我園的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具體做法如下：在開學(xué)初我園給每位老師發(fā)一份《綱要》，由教師自學(xué)領(lǐng)悟，并在學(xué)期末，舉行”教師教學(xué)技能大賽——理論考核“，開展此活動，使老師把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來，更進(jìn)一步推進(jìn)綱要理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。每位教師要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐查找問題，用先進(jìn)的教育理論及先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己，做到學(xué)用結(jié)合，及時寫出心得筆記，教育隨感。以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，以“三新一德”（新綱要、新技能、新技術(shù)和師德教育）為重點(diǎn)，以創(chuàng)新為動力，進(jìn)一步加大園本研修建設(shè)研究力度，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新途徑，力求在園本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、管理等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、園本研修的原則：１、全員參與原則：每位在崗教師應(yīng)參加園本研修。繼續(xù)堅(jiān)持“突出骨干、深化園本”的既定方針，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，以“三新一德”（新綱要、新技能、新技術(shù)和師德教育）為重點(diǎn)，以創(chuàng)新為動力，進(jìn)一步加大園本研修建設(shè)研究力度，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新途徑，力求在園本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、管理與評估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。組織教師進(jìn)行專題研討，專題交流，讓教師在“做中學(xué)”，激發(fā)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中通過學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新，撰寫出有特色的案例、隨感、體會、論文，并注重教師的學(xué)習(xí)與積累，加強(qiáng)過程管理，以此形成我園的園本培訓(xùn)教材。保證學(xué)習(xí)效果。每期為園本研修籌措一定經(jīng)費(fèi)，以保證我園園本研修工作的正常進(jìn)行。三、課程設(shè)置將校本教研活動，作為幼兒園基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)實(shí)踐課程的一個重要的考核指標(biāo)，將教師參加幼兒園校本教研的學(xué)習(xí)實(shí)踐情況，作為三大領(lǐng)域中各科目學(xué)習(xí)內(nèi)容的考察依據(jù)，從教師每學(xué)期參加校本教研活動的出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、提問、討論發(fā)言的積極性，參與實(shí)踐交流的主動性以及失效性等方面定出相應(yīng)的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評價。2)積累利用家長資源與社區(qū)資源的經(jīng)驗(yàn)與課例。（）? 活動形態(tài)：開展在專業(yè)引領(lǐng)下的專家指導(dǎo)、同伴互助的合作學(xué)習(xí)。? 學(xué)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)方式：個別化學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐交流：每個教師都要在過程中承擔(dān)1 —2 次的實(shí)踐研討活動，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提高水平。二、組織機(jī)構(gòu)園本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：姚艷麗副組長：黃會敏 張富英組員：喬冰婷、王媛媛、李婧、李乃美等四、園本研修的方式：根據(jù)我園的辦學(xué)水平、辦學(xué)條件、師資力量、教師的工作經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)水平、自身素質(zhì)、年齡情況決定園本研修的形式和內(nèi)容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。保證學(xué)習(xí)效果。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。切實(shí)提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。教師對新課程的理念有一定的理解但是落實(shí)于實(shí)踐卻還有很大的差距。以“人”為本，尋求教師隊(duì)伍跨越式發(fā)展。(三)對于新教材的使用還有一定的問題。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。幼兒園園本研修個人工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識理解。上級教育主管部門和園里規(guī)定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需要進(jìn)行自修。（）根據(jù)教師的困惑與需求設(shè)計(jì)分享式備課活動的內(nèi)容，探索分享式備課的形式（）在園內(nèi)全面開展分享式備課的實(shí)踐研究（）分享式備課實(shí)踐研究的案例整理、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫結(jié)題報告，邀請專家認(rèn)證。3)根據(jù)實(shí)踐研究的情況，及時發(fā)現(xiàn)老師在實(shí)踐活動中的困惑，進(jìn)行進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)和專家引領(lǐng)。專業(yè)能力——教師組織策劃和落實(shí)活動的失效性、分析能力以及社區(qū)家長資源充分利用的能力。? 研修過程：第一階段：（）1)組織教師結(jié)合暑期的全員培訓(xùn)活動，對《綱要》、《指南》和《兩綱》中的德育要求進(jìn)行自學(xué)和級組學(xué)習(xí)。（3）、努力爭取多一點(diǎn)外出聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，獲取新的教學(xué)信息，提高課堂教學(xué)效果，同時積極參加園內(nèi)組織的各種培訓(xùn)并且寫出每次培訓(xùn)的心得。③為教師開展園本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境。上級教育主管部門和園里規(guī)定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應(yīng)根據(jù)自身的發(fā)展需要進(jìn)行自修。以年組為單位開展“說、聽、評”三位一體教研活動，同時人人學(xué)習(xí)有關(guān)書目，確保園本研修實(shí)效。（二）研修時間：保證研修時間。示范引領(lǐng)。④適時聘請專家來園指導(dǎo)園本研修工作。集體研討和個人實(shí)踐相結(jié)合的原則：從當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及個人在教育教學(xué)中困惑出發(fā)，由教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學(xué)中去實(shí)踐，去反思。在全園教師中開展“引路課、展示課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、匯報課、研究課和說課活動，形成制度。要精心組織好每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師