【正文】 決問題，真正使日常研究落到實處。組織全體保教人員重溫《教師一日工作細則》、《保育員保教配合一日細則》、《幼兒一日常規(guī)細則》，保育員認真學習培訓《托兒所、幼兒園衛(wèi)生工作規(guī)范》、《寶雞幼兒園消毒規(guī)范》等，以制度來保證和規(guī)范保教工作的精細化管理。保教辦要組織好圍繞課題開展的專題觀摩教育教學活動。小組研討。三、園本研修的原則：全員參與原則：每位在崗教師應參加園本研修。②領導小組成員必須深入園本研修第一線，深入到各組參與研討。四、園本研修的方式：根據(jù)我園的辦學水平、辦學條件、師資力量、教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡情況決定園本研修的形式和內容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。保證學習效果。專家講座。自我反思。２、新綱要教材的把握。（2）、利用空余時間多看看新聞聯(lián)播，了解一下政治時事。以班級和級組共同商討為基礎，在每個主題活動設計與實施的過程中設計12個有特色的德育活動。以級組為單位，每個教師分工合作，進行經驗總結與交流。4)借助外出觀摩和級組交流等活動，開拓教師的眼界和思路，剖析個別化活動的內涵。（三）教育科研能力領域以“分享式備課”為載體提高教師設計組織教學活動能力的實踐研究 ? 課程目標：建立和完善相應的機制，引領教師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢或是潛在優(yōu)勢，學習同伴長處，建立良好和諧的教研組氛圍，在分享個體和同伴的優(yōu)質教育資源中發(fā)揮每一位教師主動性和創(chuàng)造性，在有限的時間內獲得最大的教育效益，從而促進教師專業(yè)化水平的提高。教學觀摩。七月份教師每人撰寫一份研修心得體會，寫出自己研修感悟。要求教師設計一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關論文，舉辦一次談《綱要》座談會。因為目前我園一線教師都老齡化，還有部分教師以前沒有從事過幼兒教育工作，他們缺乏實踐的經驗，而且個人的專業(yè)技能還較弱。B:教育教學方面以“研”為導，繼續(xù)推進“二期課改”。以一級園等級驗收結果為指引，堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設，不斷深化二期課改?？傊?，教師培訓是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。（二）研修時間：保證研修時間。示范引領。案例反思：每學習每個教師都要有1—2篇有質量的案例、經驗交流等，將自己在研究過程中的經驗和策略進行及時的歸納和梳理。在過程中積累案例和材料，做好整理和歸類，記錄過程性的研究工作，為以后的實踐提供可以分享和借鑒的資料。第四階段：（）1)各班展示交流一個德育學習活動的課例。? 研修對象：全體幼兒園教師? 課程內容與課程時間：學習《綱要》、《指南》和《兩綱》有關德育教育的要求和方法，熟悉各年齡階段的德育要求。本人在本學期制定個人進修計劃如下：一、指導思想以科學發(fā)展觀為宗旨，以提高自身素質為目標，以更好地服務教學為中心。（二）研修時間：保證研修時間。參觀考察。具體做法如下： １、自主學習。集體研討和個人實踐相結合的原則：從當前幼兒園教育教學 中的熱點、難點問題及個人在教育教學中困惑出發(fā)，由教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學中去實踐，去反思。②領導小組成員必須深入園本研修第一線，深入到各組參與研討。利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學習；教師外出參觀學習；園內政治學習和業(yè)務學習；教研組教研活動；園里專題教育與培訓活動；教師讀書活動和業(yè)余學習。重點研修。示范引領。要求教師積極主動參與全園課題研究及觀摩教學活動，認真研討并撰寫教學活動設計，期末每位教師撰寫一篇子課題研究論文、一份案例分析、一份觀察記錄及每周教育反思。組織召開課題開題會，邀請專家參會，廣泛利用資源為我園教師開展課題研究打開思路，上半年的四月和五月以課題研究內容為主題開展“西府民間玩具”全園專題觀摩賽教活動。要求做到個人初備、集體研備、個人精備。七、主要措施理論學習支撐園本開展（1）繼續(xù)學習貫徹新《綱要》和新課程理念為核心，組織教師重溫幼教專業(yè)理論，學習前沿理論，使教師不斷更新知識儲備，拓寬知識結構，轉變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)，以適應素質教育的需要。三、問題的提出大自然就是活的教育，廣闊的自然資源一直是農村幼兒園廣為運用的。集體研討和個人實踐相結合的原則：從當前幼兒園教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中困惑出發(fā)，由教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學中去實踐，去反思。利用本園骨干教師資源，結合教育熱點和教學實際，針對我園共性“問題”，開展示課交流。３、現(xiàn)代教育思想、理論，做到理論與實踐相結合五、園本研修組織機構園本研修領導小組組長：戴立平副組長：曹海俠張巖組員：李進英于淑俠朱東利劉冬梅職責：①制定幼兒園園本研修的總體規(guī)劃。通過反思不斷更新教育教學觀念，轉變教學行為，提高課程實施的能力和水平，逐步成長為科研性教師。本學期，我園還將邀請蒙數(shù)、英語、閱讀教學方面的專家來園講座，指導教學。示范引領。重點研修。利用上級教育主管部門組織安排的寒暑假教師集中學習；教師外出參觀學習；園內政治學習和業(yè)務學習；教研組教研活動；園里專題教育與培訓活動；教師讀書活動和業(yè)余學習。具體做法如下：１、自主學習。三、園本研修的原則：１、全員參與原則：每位在崗教師應參加園本研修。這一現(xiàn)象說明教師缺少教學活動探究主動性和深入性。教師自學摘記若干篇文章，并開展理論交流活動2次。各個班級要繼續(xù)鞏固以往區(qū)域活動的嘗試探究及組織開展的成果。繼續(xù)鼓勵教師以自學的形式深入學習《幼兒園指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標準》三個幼教法規(guī)，不斷學習領會其內涵和精神實質，結合日常保教工作實際，撰寫有一定理解深度和認識水平的每周教育反思。堅持內培外訓相結合，在抓好園內崗位培訓的同時，鼓勵教師堅持自學，自我加壓，自我完善，為那些愛崗敬業(yè)、勤奮鉆研、注重自身專業(yè)成長的教師，積極主動爭取機會，創(chuàng)造條件，提供外出學習培訓交流發(fā)展的空間和機會。二、園本研修的方式：根據(jù)我園的辦學水平、辦學條件、師資力量、教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡情況決定園本研修的形式和內容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。具體做法如下：在開學初我園給每位老師發(fā)一份《綱要》，由教師自學領悟，并在學期末，舉行”教師教學技能大賽——理論考核“，開展此活動，使老師把理論學習和教學實際緊密結合起來，更進一步推進綱要理論在課堂教學中的應用。每位教師要結合自己的教學實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學經驗指導自己，做到學用結合，及時寫出心得筆記，教育隨感。以學習型團隊建設為載體，以“三新一德”（新綱要、新技能、新技術和師德教育）為重點，以創(chuàng)新為動力，進一步加大園本研修建設研究力度，積極探索基于信息技術環(huán)境下教師培訓的新途徑，力求在園本研修、培訓模式創(chuàng)新、管理等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。五、園本研修的原則：１、全員參與原則：每位在崗教師應參加園本研修。繼續(xù)堅持“突出骨干、深化園本”的既定方針，以學習型團隊建設為載體，以“三新一德”（新綱要、新技能、新技術和師德教育）為重點，以創(chuàng)新為動力，進一步加大園本研修建設研究力度，積極探索基于信息技術環(huán)境下教師培訓的新途徑，力求在園本研修、培訓模式創(chuàng)新、管理與評估等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。組織教師進行專題研討，專題交流，讓教師在“做中學”，激發(fā)教師在教育教學實踐中通過學習、反思、創(chuàng)新，撰寫出有特色的案例、隨感、體會、論文，并注重教師的學習與積累，加強過程管理，以此形成我園的園本培訓教材。保證學習效果。每期為園本研修籌措一定經費，以保證我園園本研修工作的正常進行。三、課程設置將校本教研活動，作為幼兒園基礎性學習實踐課程的一個重要的考核指標，將教師參加幼兒園校本教研的學習實踐情況，作為三大領域中各科目學習內容的考察依據(jù)，從教師每學期參加校本教研活動的出勤情況、學習態(tài)度、提問、討論發(fā)言的積極性，參與實踐交流的主動性以及失效性等方面定出相應的學分標準，進行評價。2)積累利用家長資源與社區(qū)資源的經驗與課例。（）? 活動形態(tài)：開展在專業(yè)引領下的專家指導、同伴互助的合作學習。? 學習結果呈現(xiàn)方式：個別化學習活動的實踐交流：每個教師都要在過程中承擔1 —2 次的實踐研討活動，在實踐中積累經驗，提高水平。二、組織機構園本研修領導小組組 長：姚艷麗副組長：黃會敏 張富英組員：喬冰婷、王媛媛、李婧、李乃美等四、園本研修的方式：根據(jù)我園的辦學水平、辦學條件、師資力量、教師的工作經歷、教學經驗、教學水平、自身素質、年齡情況決定園本研修的形式和內容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。保證學習效果。組織教師認真學習貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。切實提高了教師的科研意識，定期檢查教師的備課。教師對新課程的理念有一定的理解但是落實于實踐卻還有很大的差距。以“人”為本，尋求教師隊伍跨越式發(fā)展。(三)對于新教材的使用還有一定的問題。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學研究課，35周歲以上的一學期上好兩節(jié)研究課。幼兒園園本研修個人工作計劃1一、指導思想堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以現(xiàn)代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，形成實、活、新為特征的教學氛圍，通過教學實踐，加強教師對創(chuàng)新精神和實踐能力的認識理解。上級教育主管部門和園里規(guī)定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應根據(jù)自身的發(fā)展需要進行自修。（）根據(jù)教師的困惑與需求設計分享式備課活動的內容，探索分享式備課的形式（）在園內全面開展分享式備課的實踐研究（）分享式備課實踐研究的案例整理、經驗總結，撰寫結題報告，邀請專家認證。3)根據(jù)實踐研究的情況，及時發(fā)現(xiàn)老師在實踐活動中的困惑，進行進一步的理論學習和專家引領。專業(yè)能力——教師組織策劃和落實活動的失效性、分析能力以及社區(qū)家長資源充分利用的能力。? 研修過程：第一階段：（）1)組織教師結合暑期的全員培訓活動，對《綱要》、《指南》和《兩綱》中的德育要求進行自學和級組學習。（3）、努力爭取多一點外出聽課學習的機會，獲取新的教學信息，提高課堂教學效果，同時積極參加園內組織的各種培訓并且寫出每次培訓的心得。③為教師開展園本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境。上級教育主管部門和園里規(guī)定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應根據(jù)自身的發(fā)展需要進行自修。以年組為單位開展“說、聽、評”三位一體教研活動，同時人人學習有關書目，確保園本研修實效。（二）研修時間：保證研修時間。示范引領。④適時聘請專家來園指導園本研修工作。集體研討和個人實踐相結合的原則：從當前幼兒園教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中困惑出發(fā)，由教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學中去實踐，去反思。在全園教師中開展“引路課、展示課、優(yōu)質課、觀摩課、匯報課、研究課和說課活動，形成制度。要精心組織好每月一次的業(yè)務學習、教師