【正文】 也有考生一味求新求異，導(dǎo)致觀點偏激、荒謬，如寫“，我的快樂之源”，選擇“讀書”“運(yùn)動”“助人”“樂觀”，則立意健康；有考生一意求新，選擇“煩惱”“睡覺”等，與題意完全相悖；更有考生居然選擇“讓人痛苦”，新則新矣，立意卻出現(xiàn)重大問題。半命題作文補(bǔ)題首先要“合格”“得體”?！暗皿w”就是要前后照應(yīng)，合乎題旨。如不顧及題目中對應(yīng)關(guān)系，填成“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖?？忌a(bǔ)題，應(yīng)與平時積累或情感體驗相契合；所選內(nèi)容，最好是自己熟悉、感興趣的內(nèi)容。失誤之二：擬題俗套，重復(fù)雷同。如，“當(dāng)我面對 的時候”，大多數(shù)考生選擇的是“挫折”“成功”；以“人生路上 多”為題，大家不約而同選擇的是“朋友”“坎坷”。半命題作文補(bǔ)題，應(yīng)大膽舍去試題提示語中的詞語，舍去大家耳熟能詳?shù)脑~語，打破思維定勢，全方位、多角度地發(fā)散思維，文章方能獨(dú)樹一幟，內(nèi)容新穎鮮活。其次，要學(xué)會比較鑒別，靈活取舍。如此比較一下，高下立判。失誤之三：擬題過大，難以下筆。如寫“感悟 ”，有考生擬成“感悟大自然”“感悟人生”等，顯然，如此大的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，很難寫深寫透。要知道，記人敘事作文，細(xì)節(jié)細(xì)膩生動，情節(jié)曲折感人，是得分重要條件。補(bǔ)題應(yīng)從小處切入，如此才能寫得具體生動。失誤之四：脫離文題，我行我素。如寫“我，因為我 ”，有考生擬題為“我美麗，因為我獨(dú)特”，文題新穎，可惜具體行文時，卻大談一些名人的獨(dú)特，獨(dú)獨(dú)忽略了“我”，顯然與文題相距甚遠(yuǎn)。所用對策：彩線串珠，巧妙點睛。所謂“彩線”即線索，“珠”即材料。文章所寫內(nèi)容必須圍繞“彩線”展開，不能游離于“彩線”以外。要求：補(bǔ)全題目，認(rèn)真審題，寫出自己的真切感受；字?jǐn)?shù)600字以上。?一種享受?對立意和選材都有所限制。同時，行文上也可以利用前后鮮明的反差，來突出?也?字的效果。但可以肯定地說，偶然的事件往往有必然的結(jié)果，當(dāng)我們循著事情發(fā)展的軌跡追溯其根源時，立馬便豁然開朗——雖在意料之外，卻在情理之中。請以“沒想到，是如此 ”為題，寫一篇600字左右的記敘文，要求思想健康，內(nèi)容充實，在記敘中兼有適當(dāng)?shù)淖h論或抒情。材料中?這樣的事情往往蘊(yùn)涵著深刻的人生道理?有立意的導(dǎo)向作用，只有把其中?深刻的人生道理?揭示出來，文章才具有啟示性。文題前一橫線是要陳述的對象，后一橫線要填意料之外的結(jié)果。中間可采用對比，或巧用插敘，使文章情節(jié)搖曳多姿：一向成績優(yōu)異的?我?卻考試砸鍋，成績一塌糊涂；一向和藹可親的父親卻因?我?任性而打?我?……前半部分可簡略敘述，然后追溯原委，結(jié)尾適當(dāng)議論抒情，既照應(yīng)開頭，又畫龍點睛。更由于“材料”所具有的靈活性、豐富性、與時俱進(jìn)性，以及極高的抗拒“猜題”的優(yōu)勢，因此材料作文一直受到一些地方命題老師的青睞。綜觀近年來全國各地中考材料作文所占比重，2007年約6%，2008年約8%，顯然其處于相對弱勢。然而，中考作文題每一年又都少不了材料作文。如湖北武漢2008年以“簡單的一句話”為材料，2009年以“跳高+石縫小松樹”為材料，連續(xù)兩年都是材料作文；2009年黑龍江哈爾濱以“兩粒種子”“盲人小時候為了自己的缺陷而煩惱沮喪”為材料；2009年廣西柳州、北海以“鉛筆”為材料；2009年湖北黃岡以“人生最重要的幾個字”為材料??值得我們注意的是，教材中有不少寫作任務(wù)都是以材料作文的形式出現(xiàn)的，這給今后中考打破以往命題格局帶來了可能。因此，建議同學(xué)們有意識地關(guān)注一些當(dāng)下的熱點話題，還有課文拓展閱讀里面的一些材料，以備將來考場上遇到材料作文時能夠胸有成竹。材料作文所提供的“材料”，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默風(fēng)趣的漫畫（照片、圖片），或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩歌等等，其內(nèi)涵豐富，范圍廣闊。我們可以從以下三個方面入手：。很多考生往往把握不了材料揭示的中心，脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。?橘子回答說。?從小姑娘和橘子、蘋果的對話中，我們看到都與“奉獻(xiàn)”二字有關(guān)。我們可以從分享的角度，也可以從奉獻(xiàn)的角度，還可以把二者糅合在一起來立意構(gòu)思，像蘋果那樣完全地奉獻(xiàn)，像橘子那樣讓每一個人分享你的奉獻(xiàn)。同學(xué)們要切記，準(zhǔn)確把握主題是材料作文寫作的前提和基礎(chǔ)。對同一材料，不同的考生會有不同的選擇角度，我們要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。比如：躺在床上看書——?你還要不要眼睛？?期末考試成績大幅度下降——?寫出深刻反思！?邀好友上網(wǎng)——?網(wǎng)吧不是好地方，別去。這則材料要求我們寫的是生活中體驗到的“自己不喜歡甚至是反感的特殊的愛”。如果把親人的愛完全寫成暴力式的，把自己的反感推向極致，這樣的立意必將會出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。對材料必須先發(fā)散思維，思路打開了，可寫的內(nèi)容就豐富多彩易于下筆了。?跳高健將?王山縱身一躍，；小個子李川連跳三次。鏡頭二：春游途中。同學(xué)們駐足觀望，擔(dān)心它難以枝繁葉茂。盡力而為就好。兩則材料在收尾時，借老師之口兩次點明故事的主旨，然后在提示語中再強(qiáng)化一遍，我們可從材料中直接獲得作文的主題。為什么“盡力而為就好”？這是每一個寫作者都要思考的問題。分析“為什么”時，既分析主觀原因，又分析客觀原因的文章，是最切題的文章?？忌猿霈F(xiàn)這樣的問題，歸根到底是由于思維的定勢造成的。英國詩人勃萊克的一首詩——《天真的預(yù)言》：一顆沙里看出一個世界/一朵野花里一座天堂/把無限放在你手掌上/永恒在那一剎那里收藏。寫作導(dǎo)航：生活中處處涌動著令人感動的事情，但這里需要注意的是，你用心捕捉的這份感動是“永恒”的，是含而不露的，是內(nèi)斂的。只要文章內(nèi)容能恰當(dāng)?shù)貒@話題，闡發(fā)“珍藏”的蘊(yùn)意，表現(xiàn)積極的價值取向，就是符合要求的。但所寫的這些都必須是令你感動的，值得你將其珍藏在記憶深處的。但文章中的材料必須都是抒情、議論的基礎(chǔ)，否則，所抒之情，所議之理，皆會成為無源之水、無本之木，這就起不到感染讀者的作用，反而會讓讀者生厭。一條大蟒蛇和一條小毒蛇是朋友。蛇兄弟想，這么大的個兒，可是一頓美餐啊。于是蟒蛇施展自己的絕技，用身體將大烏龜牢牢地纏住。泄氣的蟒蛇，氣喘吁吁地爬到了一邊。幾分鐘后，烏龜因為中毒而死了。寫作導(dǎo)航：故事意味深長，我們寫作時可以從以下角度立意：1．每一個人必須要充分了解自己的長處和不足。2．不管做什么事情，要有能力，更要有方法，要抓住事情的關(guān)鍵。題型備考訓(xùn)練4：話題作文題型盤點由于文體不明、內(nèi)容空洞的中考作文越來越多，評分標(biāo)準(zhǔn)難以制定和把握，％、2008年的13％降至8％，即使在選題作文中，話題作文的匹配率也在降低。在2009年，我們欣喜地看到，有的地方?jīng)]有對話題作文作簡單的否定和放棄，而是“退中求變”，執(zhí)著地進(jìn)行探討，讓命題形式經(jīng)歷實踐的考驗，出現(xiàn)了一些有益的嘗試。難點攻堅失誤一：誤解話題。須知，“承諾”是指“對某項事務(wù)答應(yīng)照辦”，它只是“誠信”多種表現(xiàn)形式中的一種，其范圍要比“誠信”小得多。不少考生寫成了一般的“歡喜”“愉快”“感動”，如《令人感動的一瞬》《令人愉快的回憶》，看不到使人“驚喜”之事所具有的“突然來到”“意料之外”的特點，導(dǎo)致偏離題意。失誤二：不明關(guān)系。2009年山東聊城題為“請以‘知道與做到’為話題，寫一篇文章”。同學(xué)們在遇到兩個有聯(lián)系的概念時，避免此類失誤的對策是先來個“三問”：是什么關(guān)系（因果，條件，層遞，對立??）？有沒有交叉、包含現(xiàn)象？有沒有相互促進(jìn)轉(zhuǎn)化等辯證關(guān)系？失誤三：轉(zhuǎn)移話題。2009年四川內(nèi)江中考作文為話題作文“幫助自己”，這是一個頗有哲理意味的好題。很明顯，前一件事符合哲理性話題“幫助自己”的內(nèi)涵，后一件事卻轉(zhuǎn)換了話題，變成了“成功靠毅力”一類的話題。失誤四：立意不準(zhǔn)。防止立意不準(zhǔn)有“三招”：一是動筆前我們必須明確積極與消極，高尚與平庸，有趣與無聊的區(qū)別，這些對立的雙方怎樣進(jìn)入考場作文，必須審慎思之；二是必須對“真事”進(jìn)行提煉，不能把“反映真實生活”變成照相式的拍攝；三是平時多閱讀多思考，提高自己的思想認(rèn)識水平。話題作文自主開放性強(qiáng)，但這決不意味著寫作時可以胡編亂造，不符合生活的真實。寫媽媽為“我”上學(xué)繳費(fèi)三次賣血終于昏倒，爸爸急送媽媽上醫(yī)院又遇車禍，千鈞一發(fā)之際一位民警趕來救人??為了追求“驚心動魄”，為了增強(qiáng)“感動”的分量，這位考生不惜編造“生命的謊言”。同學(xué)們要切記，只有平時深入生活，觀察思考，勤于積累，考試時才能寫出真實感人的好文章。考場作文的體裁特征必須明顯，切忌模棱兩可。有位考生擬題《飛吧，中國龍！》，描寫劉翔在雅典奧運(yùn)會奪冠的熱烈場面，300多字，后面以議論為主，闡述劉翔奪冠的意義和啟示，也是300多字。如果文章壓縮議論，充實記敘描寫；或是壓縮記敘描寫，加強(qiáng)議論分量，就能進(jìn)入一類卷。新題演練“回味”為話題寫一篇不少于600字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。既要有對往事（最好是自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的）的回憶，又要有對其中蘊(yùn)涵的道理和情感的品味。需要注意的是，“回”“味”必須貫穿全文始終，不能前文全是回憶，到結(jié)尾才勉強(qiáng)點到“品味”，造成文章“味道”不足。人的一生其實都在不斷收藏著什么，收藏歲月，收藏財富，收藏學(xué)問，收藏感情??那些人生最寶貴的東西，都值得你收藏。寫作導(dǎo)航：收藏，是“收集并保藏”的意思，表達(dá)的是兩個連貫的動作，構(gòu)思行文時必須體現(xiàn)這種動作性，它不同于“擁有”（這是靜態(tài)的）和“銘記”（少了“收集”的過程）”。如能把對實有之物的收藏上升為對抽象之物的收藏，文意就能出新。為了更加突出這一內(nèi)容，自2006年以來，每一年我們都會集中112月的全部版面編寫一本關(guān)于中考作文的專號。在專號的編寫過程中，我們審讀并分析了大量考場原作，發(fā)現(xiàn)有一些問題是歷年考場作文中普遍存在的，它們不僅出現(xiàn)在二、三類作文中，也出現(xiàn)在一類甚至滿分作文中。因此，我們不再以零散的點評和提示來關(guān)注這些問題，而是對它們進(jìn)行梳理歸納，集中予以展示，希望能引起同學(xué)們足夠的重視，進(jìn)而突破這些局限，將寫作水平提高到一個新的層次。然而，在現(xiàn)實繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，許多同學(xué)都有意無意地忽視了這項內(nèi)容，總想依靠短時間的突擊和一些所謂的“典型材料”來完成這一學(xué)習(xí)過程。談到生活磨煉、努力奮斗，就寫一條毛蟲如何歷盡艱辛最后破繭成蝶，或者一粒種子在貧瘠的土壤中如何努力發(fā)芽生長，最后開出鮮艷芬芳的花朵；談到人的品格風(fēng)骨，就寫陶潛“不為五斗米折腰”，李白傲視權(quán)貴；談到人生理想與胸懷，就寫杜甫憂國憂民，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”??當(dāng)然，考慮到同學(xué)們課業(yè)繁重，生活閱歷和閱讀積累都還有限，閱卷教師對這類作文都是抱著一種寬容的態(tài)度來評判的，只要與主題相符合或者沾邊，都不會過分苛求。而從整體來看，作文素材的狹窄單調(diào)已經(jīng)成為了一個較為常見的寫作問題，它使得相當(dāng)一部分作文“先天不足”，難以真正稱得上文質(zhì)俱佳。我們不妨先看一下關(guān)于生活磨煉和努力奮斗的素材：毛蟲破繭成蝶和種子努力生長，都是一個弱小生命在歷盡艱辛之后綻放屬于自己的美麗，這種成長變化的過程蘊(yùn)涵了一種生命之美。而海中霸主鯊魚，體內(nèi)沒有魚鰾，它必須時刻不停地游動，否則就會沉到海底。在以歷史名人為素材時，同學(xué)們要注意，人是有多個側(cè)面的，當(dāng)大多數(shù)人都關(guān)注某個側(cè)面時，筆下的歷史人物就有可能化作某個空洞的符號，而寫作也可能因此成為一種人云亦云的附和。在唐朝，通過權(quán)貴名流舉薦而獲得仕宦機(jī)會是一種普遍現(xiàn)象，李白也曾為此付出諸般努力，著名的《與韓荊州書》便是他寫給當(dāng)朝政要以求賞識的作品，一味說他傲視權(quán)貴，未免過于簡單。當(dāng)你歌頌友情的時候，不妨寫一寫李白與杜甫的交往——那是最璀璨的星辰在相互照耀、相互溫暖，是歷史上最偉大最令人神往的友誼；當(dāng)你在描寫李白如何傲視權(quán)貴的時候，不妨也寫一寫他面對平民時的溫情與謙抑（參見《宿五松山下荀媼家》等詩），寫一寫他對勞苦大眾的真切關(guān)心（參見《丁都護(hù)歌》《秋浦歌》等詩）；當(dāng)你在寫李白傲視權(quán)貴淡泊名利的時候，不妨也寫一寫他瀟灑飄逸縱酒狂歌背后的難言苦悶??具有豐富側(cè)面的人物并非只有詩仙一人，你可以把積累的名人素材回顧整理一番，看看有哪些內(nèi)涵可供發(fā)掘。這就好比自己做的飯菜和快餐之間的區(qū)別：前者有可能做起來比較麻煩，而且可能味道不佳，甚至難以下咽，但這個味道是屬于你自己的，是有個性的，有著無限的上升空間。究竟兩者之間該怎么選擇，全看你對寫作有著怎樣的標(biāo)準(zhǔn)和要求。歷史似乎永遠(yuǎn)都是過去的，流年只在暗中偷換，只有那暗無天日的夜里，才有這座小城的滄桑感。選段來自一篇題為“這里風(fēng)光無限好”的中考作文，是一個完整的自然段。從選段來看，小作者也具備了一定的語言基礎(chǔ)，遣詞造句流暢自如，而且很有文采。既然說從故鄉(xiāng)人的字體和語調(diào)中能品味出他們?nèi)绾蚊鎸v史，那么后文應(yīng)當(dāng)對此有所解釋，或者至少補(bǔ)充一些足以說明問題的描寫，比如秀麗飄逸的字體有著多么深厚的歷史淵源，故鄉(xiāng)出過哪些擅長書法的名人，故鄉(xiāng)的方言有著多么悠久的歷史，等等。接下來的第三句單獨(dú)來看沒有什么問題：一個坐在秋千上玩耍的小姑娘的確可以說是很美的風(fēng)光，但是與前面一連起來就不是味兒了：前兩句雖然明顯脫節(jié)，但至少都在說小城的歷史感，這些歷史滄桑怎么突然又化作了一個小姑娘的衣袂飄飄？同學(xué)們不妨自行想象一下，你能把這樣的一組意象與歷史感、滄桑感聯(lián)系在一起嗎？從段末的“這里風(fēng)光無限好”我們不難看出，小作者對寫作技巧還是有所掌握的，加這么一句很明顯是要照應(yīng)主題，只不過欠缺了必要的合理內(nèi)容與內(nèi)在邏輯，這句話怎么看都屬于生拉硬扯，完全不能起到應(yīng)有的作用。這樣一個例子足以說明，文章的語言應(yīng)以緊扣主旨為前提，以內(nèi)容充實為前提，如果一味追求語言華美而忽視這兩個前提，寫作就會步入歧途，文章自然也就難以成為上佳之作。利用一組排比句為全文營造特定氛圍，獲得先聲奪人的效果，這是一種常見的寫作手法，這一組排比屬于較為典型的范例，而且“看上去很美”。“落花有意，流水無情”原本出自禪宗法語，說的是認(rèn)知事物的禪理，后來大多用于表述男女之間一方有意，一方無情，對應(yīng)的是無奈、落寞、失意的情緒，實在無法讓人聯(lián)想到“世界愈發(fā)美好”，與所要描繪渲染的情境可謂背道而馳，其效果當(dāng)然不佳。這樣一來，落花與流水都成了美好景色的一部分，不再蘊(yùn)涵那些消極的情緒，與“世界愈發(fā)美好”就可以順理成章地聯(lián)系起來了。而從考場寫作的角度來講，用曦光與暮色來體現(xiàn)生活的多彩也不夠直觀，不如選取一些色彩感更強(qiáng)的意象，比如藍(lán)天白云紅花碧草，能夠更為直觀地體現(xiàn)“生活多彩”的意思。然而，同學(xué)們要注意，一切優(yōu)美都要以正確為前提，修辭手法如果用到詞不達(dá)意的地步，那可就誤