【正文】 何培養(yǎng)低年級口語交際能力作為一個社會的人，口語交際在他的學(xué)習(xí)、工作、生活中是必不可少的，它是人們情感交流的催化劑，是傳遞知識的播種機(jī)，也是溝通思想的氧化劑，口語交際的培養(yǎng)勢在必行。所以我在低年級口語交際訓(xùn)練中，嘗試了以下幾種方法。在拼音教學(xué)中，教材安排了多幅生動有趣的情景圖，并配上瑯瑯上口的兒歌。這樣就把拼音學(xué)習(xí)與發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來，同時又發(fā)展了學(xué)生的想象力，真是一舉兩得。為了鞏固生字，還可以讓學(xué)生把幾個生字串起來編故事。閱讀教學(xué)中口語訓(xùn)練的滲透機(jī)會就更多了。二、口語交際課加強(qiáng)互動，激起學(xué)生說話的愿望。每一小組的表演各不相同，然后評一評哪一組表演你最喜歡，為什么？最后說話有禮貌、講完整的那組是冠軍。如果僅僅是有禮貌地把事情說清楚，那對于二年級的學(xué)生來說就沒有使他們在原來基礎(chǔ)上得到提升，因此課前我先布置學(xué)生了解通訊設(shè)備的發(fā)展史，課上進(jìn)行交流，我還創(chuàng)設(shè)各種故事情景，讓學(xué)生能練習(xí)靈活、機(jī)動地應(yīng)變。這樣處理教材就大大激起了學(xué)生說話的熱情，使口語交際的互動性得到有效落實，增強(qiáng)了學(xué)生在活動中運(yùn)用的意識。生活是說話的源泉，口語交際活動無所不在。孩子們的觀察、想像及表達(dá)能力也能盡情發(fā)揮。第五篇：培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際能力經(jīng)驗總結(jié)培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際能力富裕縣塔哈中心學(xué)校鄂麗口語交際是訓(xùn)練聽話、說話能力的一種形式，是一種雙向、甚至多向互動的言語交流活動。新課標(biāo)對口語交際總的要求是：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。一、立足于課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行全方位的口語交際訓(xùn)練（一）利用教材訓(xùn)練低年級學(xué)生的口語交際能力教科版教材，在口語交際方面，其訓(xùn)練內(nèi)容之豐，訓(xùn)練形式之活，訓(xùn)練方法之趣，訓(xùn)練手段之新，均強(qiáng)于以往的教材。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充滿童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行口語交際的好教材。不信，你跳出井口來看看吧。教師根據(jù)這段話設(shè)計相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。低年級學(xué)生以想象見長，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語交際能力的一個好辦法。長期以來，語文課堂多重讀寫，忽視了聽說?？谡Z交際能力要在雙向互動的語言實踐中進(jìn)行。老師在課堂上營造的是一種平等和諧的氛圍，給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)、師生合作、生生合作的情境，鼓勵學(xué)生大膽與人交流。使學(xué)生始終在富有個性的、積極的思維中進(jìn)行口語交際活動。在一次口語交際課上，我出示說話主題：“我喜歡的小動物”，要求學(xué)生說說動物的特點(diǎn)。教室里頓時熱鬧起來，同學(xué)們?nèi)齻€一群，兩個一伙，討論得非常熱烈。有的說：“我最喜歡小白兔，它長著長長的耳朵，一對紅寶石似的眼睛，還有一張三瓣嘴，很特別。這就是我喜歡的小雞?！币粋€學(xué)生發(fā)表不同意見了?！靶‰u身上是絨毛，不是羽毛。學(xué)生們在雙向互動的口語交際實踐中得到了聽說的訓(xùn)練。學(xué)生想說，但由于低年級的學(xué)生口語表達(dá)有困難，有時不知道如何去說，也不知道從哪開始說，說的話東一句、西一句，看到啥說啥，想到哪兒說哪兒。1．指導(dǎo)方法，仔細(xì)觀察。再抓重點(diǎn)細(xì)致觀察，看清猴山上每只猴子的神態(tài)、動作的特點(diǎn)。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生掌握了觀察的方法；說的時候，有序可循；寫的時候，有話可寫。2．以問助答，豐富內(nèi)容。比如在口語交際課上，讓學(xué)生說國慶節(jié)長假怎樣度過的時候，學(xué)生只能說出去旅游了，很好玩之類空洞的話。你和誰一起去的？怎么去的？你看到了哪些景物？描繪一下好嗎？你玩了些什么？你最開心的是什么？這次旅游你最大的收獲是什么？這樣學(xué)生說的內(nèi)容就豐富多彩、言之有物。在進(jìn)行部分觀察時，我每部分開頭都提出問題讓學(xué)生回答：“老師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了哪兒？這里景色怎么樣？從哪些地方可以看出來？”學(xué)生們按老師提問的句式回答：“老師帶領(lǐng)同學(xué)們來到一條小河邊，這里的景色太美了!??”“遠(yuǎn)處同學(xué)們玩得怎么樣？用有的??有的??，說出來”。4．激發(fā)想象思維，豐富說話內(nèi)容。如在教學(xué)《我要的是葫蘆》這一課時，在理解了寓意后，引導(dǎo)學(xué)生想像主人公如果了解了事物之間的聯(lián)系，聽從了鄰居的勸告，當(dāng)時改正了錯誤，結(jié)果會怎樣？并用語言描繪一下葫蘆豐收時的景象。二、關(guān)注生活，利用一切機(jī)會練習(xí)口語交際語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延大致相當(dāng)。教師要善于捕捉現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，利用一切機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。學(xué)生在校最多的空余時間就是課間，所以，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中，要求學(xué)生對每一個話題的表述都盡量做到說流利、有條理、說準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶υ挿绞?，形成良好的?xùn)練氛圍和說話習(xí)慣，進(jìn)行對話訓(xùn)練。（二）活動之后話活動學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動，如春游活動、“藝術(shù)節(jié)”活動、“六一”游園活動、班隊活動、拔河比賽、跳繩比賽等。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學(xué)生說話的興趣盎然，而且有話可說。比如：本學(xué)期我班召開了《讓生活充滿愛》的主題中隊會，會上，每個學(xué)生都參與了表演，隊會獲得了很大的成功?？梢哉f，這次主題中隊會給學(xué)生留下了深刻的印象，使他們受到了教育。（四）在發(fā)生突發(fā)事件后，進(jìn)行即興說話訓(xùn)練在課堂、校園、社會上經(jīng)常會發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對這些突如其來的事件充滿好奇，這時候，教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。我就引導(dǎo)學(xué)生對此事進(jìn)行討論?？傊谡Z交際的培養(yǎng)與訓(xùn)練，是一個人一生都進(jìn)行的，口語交際的能力也是一個人一生所應(yīng)具備的能力。課題名稱：培養(yǎng)低年級學(xué)生口語交際能力課題編號：QJG125—573