【正文】 先，定格動畫是3D動畫藝術的一支，定格動畫直接用現(xiàn)實物體進行拍攝，它在三維視效上比電腦3D動畫更加逼真，這一點是定格動畫的天然優(yōu)勢。觀摩國外最新定格動畫短片，我們會發(fā)現(xiàn)一個趨勢：一方面，導演可以通過切換鏡頭、拉大空間感、加快影片節(jié)奏，創(chuàng)造出不亞于電腦動畫的視效 ；另一方面，通過燈光、色彩等舞美效果給予角色更加細膩夸張的視覺效果，營造出極為個性的角色表演，展現(xiàn)出區(qū)別于電腦三維動畫的另一種細膩真實的美。如今，電腦動畫角色造型越來越千奇百怪、類型豐富，定格動畫卻走上“少”而“精”的路線。伯頓的動畫人物總是纖瘦憔悴，十分黑色詭異；阿德曼動畫公司則給予人物五官最大的夸張，尤其是一張大嘴的豐富表情，十足展現(xiàn)出英國式的幽默。而國內(nèi)很多片子還沒有脫離人物口眼的平面化處理，更不用提場景設計了。在前期制作到拍攝完成之間，我也有了一定的認識和感觸，體會到了里面的注意事項和難點，有些是在前期制作中可以避免的，有些是不可以避免的，下面談談我的心得，也讓大家了解一些定格動畫的特點和優(yōu)勢，當然也帶點劣勢。比如：在沒有迪生公司的MOCO的情況下，廣大院?；臼抢萌_架來拍攝定格動畫，如果這樣的話，我們在設計分鏡時盡量避免鏡頭運動（帶軌跡的鏡頭），因為在拍攝過程中，我們得需要人工挪動三腳架，我們不可能保證每次挪動的距離是相同的，在這種情況下，我們拍攝出來的動畫會發(fā)生顫動，不會很流暢。但是我們要保證我們片子的整體風格統(tǒng)一。在場景制作的材料上其實我們有很廣的選擇余地，沒有必要我們模擬的什么材質(zhì)，我們就用什么材質(zhì)去制作，比如我們上次去一個地方，借用某學校的場景，他的場景是一個農(nóng)家小院，他用的是泥土和鐵絲搭建而成的，一個不足一平米的場景，我們?nèi)齻€人去抬，把我們累個半死，后來還是把場景毀的支離破碎，我們看到他用泥土和鐵絲混合制作了三面厚厚的圍墻。我們在拍攝中是只能看到表面的，里面的物質(zhì)無所謂，達到效果就可以，定格動畫在很大程度上就是障眼法，只看表面不看實質(zhì)。我們當初在拍畢業(yè)設計的時候，也有很多的街道，我們都是采用淘寶上賣的高密度泡沫去模擬的，我們把泡沫分割成若干塊，在泡沫上去刻畫細節(jié)，最后利用丙烯顏料去模擬材質(zhì)，效果也很不錯，你不說基本沒有人能看出是用泡沫制作的。在人物的制作上，人物的材質(zhì)根據(jù)我們的需求而定，在我見過的定格動畫中，我認為硅膠是個不錯的材料，有彈性而且不會因為來回擺動而破裂。其實定格動畫對我們的動手能力也是個很好的鍛煉。在給人物填充肉體的時候我們要注意，衣服里面的肌膚其實不用去制作的，用一些海面或者泡沫等一些輕便的填充物去填充就可以，如果很重的話會影響角色的重心，在拍攝中會發(fā)生角色的中心不穩(wěn)而摔倒。我們在拍攝完一個鏡頭，不要馬上就把場景換掉，首先要再拍攝一遍空景，以便后期處理，因為我們在擺動作的時候會觸碰到場景（地毯或者其他場景），肉眼看不到并不代表沒有，有些細節(jié)合成視頻就很容易看得出來。在拍攝中燈光的變化是避免不了的，但是我們要讓變化降到最低點，每次拍攝之前要調(diào)整燈光，在后期制作完，輸出之前也要統(tǒng)一的調(diào)整一遍燈光，這樣燈光會相對統(tǒng)一第四篇：定格動畫小劇本劇本：從前，有一雙皮鞋，從一出生，他們就注定是一對。就這樣，他們一起走過風，走過雨，踏過了山川，穿過了沙漠。那是他們對彼此的的承諾—永遠在一起！日子一天天過去，歲月無情的將他們的身體變得蒼老無力。原本，他們以為，就像這樣，他們會相守到生命的最后一刻。那一刻，沒人理會他們的哭喊，兩個不同的方向，兩顆破碎的心！這兩只皮鞋，在兩個不同的地方，一個被變成了人類小孩喜歡的果凍，另一個則被變成了膠囊！他們，不再是以前的摸樣，被全新裝扮了，誰又能想到他們就是以前那雙皮鞋呢?或許，他們自己也不敢相信吧!命運可以暫時分開兩個相互承諾的心靈，卻阻止不了他們之間向對方的靠近。雖然心中那種特別的感應越發(fā)強烈，但摸樣大變的他們卻不敢輕易相認，他們猶豫著。培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣。教學重點：掌握并選定合適的對象設置自定義動畫。課前準備：多媒體網(wǎng)絡教室。教學課時：1課時 案例描述：一、教學引入：T:看到大家朝氣蓬勃的樣子讓老師好羨慕，仿佛也回到了花樣的童年，你們能和老師來分享下你的快樂童年嗎？ S:騎單車，旅游，玩電腦等T:是啊，多么美麗的畫面，不由讓老師想起了我童年的一件趣事，想知道嗎？ S:想。風箏。一、插入圖片：插入——圖片——來自文件 T:請看一下，還缺什么呢？ S:線 T:那我們再來加條風箏線。（1）基本操作：選中對象224。自定義動畫，在右邊的窗口處選擇進入、強調(diào)、退出和動作跑徑等不同效果。（2）對四類基本效果進行簡單介紹，利用學生的探究欲望，鼓勵學生自行探索。（4）選中一片樹葉，對其動作路徑進行繪制。老師點評學生操作中的誤區(qū)。演示動作路徑、旋轉、強調(diào)等效果，老師演示并講解，完成作品所有效果。（取風箏的工具等可在素材包中選擇）老師巡視并一對一進行指導。