【正文】 較。四是偏旁識(shí)字法（形聲字識(shí)字）。如木字旁：大多是與樹(shù)木有關(guān)聯(lián)的字：如松、柏、樺、樹(shù)等，代表與水有關(guān)聯(lián)的字：如河、清、湖、海等，代表與動(dòng)物有關(guān)聯(lián)的字：如貓、狗、狐貍等，多與人手的動(dòng)作有關(guān)聯(lián)的字：如提、抬、挑、擔(dān)等。這樣學(xué)生有了認(rèn)字的積極性，有些字即使沒(méi)學(xué)也能大體了解字義和讀音。學(xué)生馬上就理解這兩個(gè)字的牛旁的含義。猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種游戲。如：一字十一筆，無(wú)橫又無(wú)直，學(xué)生問(wèn)孔子，孔子說(shuō)無(wú)味———淡。六是熟字帶生字法。如：每加木是“梅”、蝌去蟲(chóng)是“科”……還有許多其他教學(xué)生字的方法，如通過(guò)畫(huà)畫(huà)教學(xué)生字，借助實(shí)物識(shí)字，動(dòng)作演示識(shí)字，筆畫(huà)添加等。識(shí)字教學(xué)反思15一年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一到兩個(gè)月的拼音教學(xué)，就進(jìn)入的很重要的識(shí)字教學(xué)。如果沒(méi)有一定的趣味性，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得非?？菰铮瑓捑?。因此，識(shí)字教學(xué)一定要注意要有趣性。中國(guó)文字幾千年，文字是有一個(gè)演變過(guò)程。如象形字：“口耳目，羊鳥(niǎo)兔，木禾竹”這些獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字。再如教學(xué)《日月明》這一課生字時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些生字都是單獨(dú)的字加起來(lái)的合體字，而且還是會(huì)意字。老師要讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)，識(shí)字興趣就會(huì)大大提高。當(dāng)學(xué)生智力發(fā)展到一定程度時(shí)，老師可以適當(dāng)交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主識(shí)字。課外識(shí)字?，F(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生的智力隨著社會(huì)迅速發(fā)展也會(huì)增進(jìn)發(fā)展，接受能力也會(huì)相當(dāng)快。此外還可利用讀課外書(shū)進(jìn)行識(shí)字。學(xué)生通過(guò)讀課外書(shū)，會(huì)根據(jù)字的意思組詞；從組詞中可以識(shí)字，或是從連詞成句讀一讀中也會(huì)認(rèn)識(shí)很多字；從跳讀課文過(guò)程中認(rèn)識(shí)一些生字。學(xué)生通過(guò)多讀課外書(shū)，不僅會(huì)提高學(xué)生的讀書(shū)的興趣，也是大提高學(xué)生識(shí)字量，是一個(gè)識(shí)字的好辦法。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，老師也教得輕松。第四篇：識(shí)字教學(xué)反思識(shí)字教學(xué)反思識(shí)字教學(xué)反思 篇1低年級(jí)的孩子喜歡有趣的學(xué)習(xí)方式，枯燥的教學(xué)方法往往使他們不能集中注意力，失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。一、在游戲中識(shí)字低年級(jí)孩子由于年齡小，喜歡有趣、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，所以在教學(xué)生字時(shí)，我會(huì)編一些兒歌讓學(xué)生更好的記住這些字，這樣的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生記住了“喝”和“渴”，也很好的區(qū)分了兩個(gè)形聲字。三、歸類識(shí)字教材編寫(xiě)就是讓學(xué)生根據(jù)不同的偏旁所表示的`意思來(lái)記住這類字，如“木字旁“的字和樹(shù)木有關(guān)，“禾字旁”的字和莊稼有關(guān)，“竹字頭”的字和竹子有關(guān)，“草字頭”的字和草本植物有關(guān)。四、在生活中識(shí)字，讀中識(shí)字語(yǔ)文教學(xué)不單單是在課堂上，最終還是要回歸生活。識(shí)字教學(xué)反思 篇2在一年級(jí)下學(xué)期的識(shí)字教學(xué)中，我常常感到困惑，其中一個(gè)最主要的原因就是：識(shí)字量太大。我常常在想，課堂是教學(xué)的主陣地，只有提高課堂識(shí)字教學(xué)效率，學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)教材中的認(rèn)讀字，才能較好地完成課程在識(shí)字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識(shí)字。只有當(dāng)學(xué)生干自己喜歡干的事就不會(huì)厭倦，而會(huì)覺(jué)得是一種樂(lè)趣、一種心理需求的滿足。于是，在教學(xué)《要下雨了》時(shí)，學(xué)生以四人小組用“加一加、減一減、換一換”等常見(jiàn)的識(shí)字方法識(shí)字，還能用猜一猜、編一編、看圖識(shí)字、生活中識(shí)字等多種方法識(shí)字。他們認(rèn)真聽(tīng)著別人說(shuō)，也表明著自己的發(fā)現(xiàn)。這時(shí)候，就讓他們給生字找好朋友，即生字組詞。二、教學(xué)鞏固字詞，活躍課堂在鞏固識(shí)字時(shí)，我從易到難運(yùn)用課件逐步加深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生印象。整個(gè)識(shí)字過(guò)程，教師是在有意地組織，學(xué)生是在無(wú)意地學(xué)習(xí)，學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)識(shí)字。教學(xué)方法還很傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新不夠。識(shí)字教學(xué)反思 篇3低年級(jí)識(shí)字教學(xué)反思上周上了節(jié)識(shí)字教學(xué)課，上課的過(guò)程中存在很多問(wèn)題。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完全掌握這些生字，還是有一定的難度的。，要注重提醒學(xué)生對(duì)兒歌的情感處理，老師要做一個(gè)示范。如何提升學(xué)生識(shí)字興趣讓學(xué)生愛(ài)上漢字是需要教師來(lái)引導(dǎo)的。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字形并且在讀課文中加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生就比較輕松地掌握了生字，效果比較好。在片段一中，我們欣喜地看到，孩子們能夠熟練地運(yùn)用已經(jīng)掌握的各種方法來(lái)自主識(shí)字了。另外，老師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自主選擇識(shí)字方法，體驗(yàn)識(shí)字過(guò)程中的快樂(lè)?？谡Z(yǔ)交際有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理。在朗讀方面，教師在備課時(shí)要特別注重備“范讀”。范讀能喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的朗讀和欣賞水平。朗讀作為閱讀教學(xué)的一部分，不是少數(shù)學(xué)生的表演、展示，要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，除了要采用多種形式讓學(xué)生朗讀以外，教師一定要當(dāng)好朗讀活動(dòng)的組織者、調(diào)控員，多抓學(xué)生閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的朗讀水平都有不同程度的提高。課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材與原教材相比，識(shí)字量明顯加大。布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。所以在教學(xué)本課時(shí)我設(shè)計(jì)一個(gè)情境，秋天的景色真美啊，一個(gè)星期天的早晨，丁丁和明明他們約好要到郊外去旅游，從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容。距離，并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。新課程要求我們，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字，所以在這堂課中，我利用本課的插圖，請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)話，結(jié)合學(xué)生的說(shuō)話內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)字，這樣使學(xué)生的識(shí)字教學(xué)與語(yǔ)言的學(xué)習(xí)同步。識(shí)字教學(xué)反思 篇5《識(shí)字2》教學(xué)反思：本課韻文是以詞串的形式出現(xiàn)，圍繞學(xué)生日常生活的內(nèi)容組織成一組組詞串，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于誦讀，同時(shí)課文配以插圖，圖文對(duì)照，讓學(xué)生不僅識(shí)字，還理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)事物。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，利用課文插圖，讓學(xué)生觀察插圖，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，邊看圖邊識(shí)字，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字，理解詞語(yǔ)的意思。 由于學(xué)生剛接觸漢字，因此教學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字非常重要，要手、腦、口并用，先學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)，再學(xué)會(huì)筆順，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的呢？充分利用形象的39。學(xué)生聽(tīng)了，興趣很高，很容易就記住這個(gè)字了。接著讓學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，為寫(xiě)好漢字做好準(zhǔn)備，最后在習(xí)字冊(cè)上仿影，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊記。識(shí)字教學(xué)反思 篇6低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，而形近字是重點(diǎn)中的難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆，理解是區(qū)分的關(guān)鍵，而形近字最大的區(qū)別就是偏旁部首。先給“妙”字找姐妹，孩子們找出來(lái)了：“抄、炒、秒、沙”！怎么記住它們呢？發(fā)揮孩子們的想像力，部首就是字的39。這些聯(lián)想跟部首的含義很有關(guān)系，實(shí)在太有意思了。再給“情”字組詞時(shí)，孩子說(shuō)出了“愛(ài)情”，然后我問(wèn)孩子們什么時(shí)候才能談，他們說(shuō)長(zhǎng)大后，是呀，長(zhǎng)大后就可以談，他們還問(wèn)，林老師有沒(méi)有，我笑了，當(dāng)然有了，林老師都是成年人了呀，你們長(zhǎng)大后也可以談呢，但是現(xiàn)在只能談什么“情”呢？孩子們說(shuō)了“友情”，是的，這一切的交談都是自然隨意的識(shí)字教學(xué)反思 篇7一年級(jí)起，學(xué)生便開(kāi)始了讀書(shū)寫(xiě)字的漫長(zhǎng)時(shí)光。那么該如何解決此類現(xiàn)象的發(fā)生呢？我認(rèn)為可以借鑒以下幾點(diǎn)：語(yǔ)言有趣味性這要求老師上課時(shí)要字正腔圓，語(yǔ)速放慢，且兒童化，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言與孩子們交流，他們才能很好的和老師互動(dòng)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)是很困難，老師在講課時(shí)穿插一些活動(dòng)，讓學(xué)生的大腦休息一下，然后完成該完成的39。符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的ppt制作ppt添加五顏六色的圖片或動(dòng)畫(huà)人物，他們會(huì)喜歡。剛開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生的筆畫(huà)順序總是出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，如果沒(méi)有老師正確及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，寫(xiě)字就像是在畫(huà)字一樣，一旦養(yǎng)成了錯(cuò)誤的習(xí)慣，想要改正就變成了一件很困難的事情。識(shí)字教學(xué)反思 篇8一年級(jí)下學(xué)期《識(shí)字三》是一首“對(duì)子歌”，文中選取我們?nèi)粘３Ｒ?jiàn)的幾種事物，讀起來(lái)朗朗上口，很符合一年級(jí)小學(xué)生的性格特點(diǎn)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，我想問(wèn)題出在以下幾個(gè)方面：（一）沒(méi)有立足于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)的的孩子本身就很活躍，課本中選取的課文更是立足于這一點(diǎn)，但是我在備課中卻忽略了這一點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)生字部分，沒(méi)有照顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，一路下來(lái)，早就超過(guò)了學(xué)生集中注意力的時(shí)間，所以教學(xué)效果不夠好?。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程中，不注意學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，為了整體效果，一味的讓學(xué)生齊讀，整體讀，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異性，有些同學(xué)必定學(xué)的不夠扎實(shí)，或者對(duì)知識(shí)有些模糊，這更得進(jìn)行必要的全部檢查，但是我都沒(méi)有做到。（四）缺少對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言。希望通過(guò)這種活動(dòng)更加激勵(lì)自己，更能明白自己哪里不夠好，早日改正，希望自己成長(zhǎng)的更快！識(shí)字教學(xué)反思 篇9《識(shí)字6》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇詞串識(shí)字韻文。教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字、寫(xiě)字。第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，努力做到讓學(xué)生讀好書(shū)、寫(xiě)好字，在教授新課時(shí)，注意到讓學(xué)生自主識(shí)字，充分的讓學(xué)生自讀文本。第一行的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生感受從讀詞串——讀準(zhǔn)生字——讀準(zhǔn)詞語(yǔ)——讀準(zhǔn)詞串——讀美詞串的識(shí)字過(guò)程，第二行的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，你有什么要提醒大家注意的？教師相機(jī)正音，杏和南；抓住兩個(gè)生字驕和島，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，隨課文識(shí)字，換部件識(shí)字，以及滲透生活識(shí)字的方法。最后，老師通過(guò)過(guò)度語(yǔ)將詞語(yǔ)和圖片相結(jié)合，讓學(xué)生形成立體的記憶，更好的鞏固了識(shí)字的效果。從初讀——指導(dǎo)讀——流利的讀——連貫的讀——去拼音讀，設(shè)計(jì)不同梯度的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生一次一次的讀書(shū)落實(shí)好第一課時(shí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)驅(qū)除繁雜，以讀為主線，抓住課時(shí)的目標(biāo)，回歸語(yǔ)文的本質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的扎實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察書(shū)空筆順、觀察田字格、觀察字的結(jié)構(gòu)、觀察重點(diǎn)筆畫(huà)、最后觀察正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，再落實(shí)到寫(xiě)上。這節(jié)課做到了明確教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，從而完成了教學(xué)任務(wù)。這節(jié)課的識(shí)字任務(wù)較重，需要認(rèn)讀的有“抽、續(xù)、極、吸、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)”等十二個(gè)字。在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，銀屏上出現(xiàn)了這樣的畫(huà)面：可愛(ài)的風(fēng)娃娃來(lái)到了明亮的教室里，手里舉著一疊生字卡片，對(duì)孩子們說(shuō)：“大家好，我是你們的學(xué)習(xí)伙伴——風(fēng)娃娃，今天來(lái)到你們班上做客，我要考考你們，看看你們能不能在最快的時(shí)間里記住生字寶寶的名字?！庇谑?，我讓屏幕一個(gè)一個(gè)地出示帶了拼音的`“抽、續(xù)”等十二個(gè)生字。俗話說(shuō)得好，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好教師。接著，我讓孩子們以小組為單位自學(xué)生字新詞，我在行間巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。五分鐘后，我讓孩子們自由匯報(bào)自己記憶生字的方法。今天的課堂上，孩子們同樣發(fā)言踴躍，搶著說(shuō)出自己獨(dú)特的識(shí)字、記字方法。一個(gè)孩子編了個(gè)字謎記“夫”字：二人頂破天。這樣的獨(dú)到的記憶方法，屬于愛(ài)動(dòng)腦子的孩子們，屬于學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的孩子們。在孩子們說(shuō)到記“吸、箏”兩個(gè)字的時(shí)候，我馬上追問(wèn)：“你在哪里見(jiàn)到這兩個(gè)字?！薄拔铱吹綄W(xué)校大門(mén)旁邊的樓房上有‘箏愛(ài)藝生’的廣告牌?！苯酉聛?lái)，我讓孩子們給“續(xù)、蹤、責(zé)”三個(gè)生字找朋友，鼓勵(lì)他們多擴(kuò)詞。然后，我讓風(fēng)娃娃出示了三個(gè)句子，鞏固所學(xué)的生字：風(fēng)娃娃看到抽水機(jī)抽水時(shí)斷斷續(xù)續(xù)的，馬上跑過(guò)去，用極大的力吹了一口氣，清清的水立刻嘩嘩地唱起歌來(lái)。風(fēng)箏被吹得沒(méi)有了蹤影，小朋友傷心地哭了，媽媽卻責(zé)備他不應(yīng)該哭。我想，今天的識(shí)字教學(xué)是比較成功的，既培養(yǎng)了孩子們的自學(xué)能力，又在識(shí)字過(guò)程中發(fā)揮了無(wú)窮無(wú)盡的想象，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，同時(shí)還鍛煉了說(shuō)話能力。識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)并非易事。識(shí)字教學(xué)反思 篇11作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作，那么怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)我得出的結(jié)論便是：激發(fā)孩子識(shí)字興趣，教給孩子識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字能力。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺(jué)集中注意力去學(xué)習(xí)并掌握漢字的形、音、義。一、趣味識(shí)字法開(kāi)課環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣一年級(jí)的孩子天真活潑，合群、愛(ài)交朋友是這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的開(kāi)課環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，今天有幾個(gè)我們不認(rèn)識(shí)的小客人來(lái)到我們身邊，你們?cè)敢飧麄兘慌笥褑?？”“愿意！”在孩子們的大聲回答聲中我打開(kāi)電腦教學(xué)軟件出示生字卡片并告訴他們：“今天的小客人很喜歡你們，如果你們能把它們記在腦子里，它們就會(huì)很樂(lè)意地幫助你，成為你今后學(xué)習(xí)的好幫手。為了激發(fā)孩子識(shí)字興趣、降低識(shí)字難度，我自編了一些朗朗上口的順口溜幫助孩子識(shí)記?！蓖ㄟ^(guò)順口溜中的下劃線，孩子們很自然地就區(qū)分了“密”和“蜜”的不同。因此正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。如在“江、河、湖、?！保氨?、涼、冷、凍”以及“祝、福、祈、禱”，“襖、袖、褲、襪”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分了“三點(diǎn)水旁”、“兩點(diǎn)水旁”以及“衣字旁”、“示字旁”等形旁的表意功能。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首就能很好地掌握以上兩組漢字了。因此在教學(xué)中我經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)，作游戲便是其中之一。比如我說(shuō)胳膊的“膊”，孩子們便自覺(jué)地拿出“月”、“甫”、“寸”三個(gè)部件組成胳膊的“膊”，這就是找朋友的游戲。因此我在教學(xué)實(shí)踐中使用了在語(yǔ)言環(huán)境中循環(huán)記憶的方法。其次，我使用循環(huán)記憶的方法，讓新學(xué)的漢字每間隔一段時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)一次，使學(xué)生有規(guī)律地反復(fù)識(shí)記所學(xué)過(guò)的生字，這樣學(xué)生掌握生字的能力就會(huì)大大地提高。識(shí)字教學(xué)反思 篇12現(xiàn)在進(jìn)入二年級(jí)，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一就是識(shí)字，大量識(shí)字可以為今后的閱讀、寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這有利于學(xué)生盡快盡多地識(shí)字。滲透有關(guān)聲旁的知識(shí)，但是由于比較復(fù)雜，學(xué)生還不能真正掌握它，用來(lái)幫助識(shí)字。在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂，在學(xué)習(xí)19頁(yè)第一部分的內(nèi)容時(shí)，我是這樣教學(xué)的：教學(xué)每一組字詞時(shí)，先讓學(xué)生查查聲旁的讀音，分析第一個(gè)字的字形，指出誰(shuí)是形旁，誰(shuí)是聲旁，教師用紅筆描出聲旁，再認(rèn)讀其他字。接著比較每一行的幾個(gè)詞語(yǔ)它們的異同點(diǎn)，然后讓學(xué)生試著讀，最后再驗(yàn)證自己讀的字音是否正確，翻開(kāi)字典對(duì)一對(duì)。通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。并結(jié)合本課聲旁表音的特點(diǎn)，讓學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的查字典能力。識(shí)字教學(xué)又是非?？菰锏?，學(xué)生上課的注意力十分容易分散，如果不能吸引他們的注意力，課堂效率就會(huì)非常低，因此，我和孩子們一起玩識(shí)字，就是和他們一起給漢字編故事，例如，在教“潔”這個(gè)字時(shí)，我先給孩子們做示范，這樣給他們編：一個(gè)勇士（士）口渴（口），找到了清潔的水（三點(diǎn)水）來(lái)喝，這樣既有字形，又有字意，學(xué)生非常感興趣，記憶起來(lái)也很容易。識(shí)字教學(xué)是為后面的閱讀、寫(xiě)作打基礎(chǔ)的，只有基礎(chǔ)牢，大廈才堅(jiān)固