【正文】 指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀我會(huì)讀課文師：你們的課文讀得真是又準(zhǔn)又流利啊，課文也能讀得這么好嗎？通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道，課文有幾小節(jié)？我找四個(gè)小朋友來(lái)讀課文，其他人認(rèn)真聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)也是一種好習(xí)慣。生：詩(shī)人王維每逢佳節(jié)倍思親。三、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找人們是怎么過(guò)這個(gè)節(jié)的呢？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪些句子？生讀課文師：你們真會(huì)讀書(shū)，一下子就找準(zhǔn)了。師：對(duì)呀，登高遠(yuǎn)望，頭插茱萸，這就是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，就像我們春節(jié)要吃年夜飯，要拜年一樣。四、精讀課文學(xué)習(xí)第二小節(jié)師：你從哪里感受到重陽(yáng)節(jié)過(guò)節(jié)的這種熱鬧呢？我們先來(lái)看看這段文字?！芭d高采烈”是什么意思？生：非常高興。師：還有哪個(gè)詞也讓你體會(huì)到了熱鬧？生：扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈?guī)煟褐仃?yáng)節(jié)就是這樣熱鬧呀！出示：（扶老攜幼、登高游玩、歡度節(jié)日、興高采烈）你能把這組詞串讀好嗎？生讀齊讀師：能通過(guò)朗讀把我們帶到熱鬧的大街上去看看嗎？出示：第二小節(jié)3句生齊讀師：此時(shí)此刻，王維看到了什么？心里會(huì)怎么想？生回答（指導(dǎo)用書(shū)中的語(yǔ)句回答）師：（出示：第二小節(jié)第四句），這就叫“每逢佳節(jié)倍思親”，教案《我的上課教案》。生：離家時(shí)小，王維離家時(shí)間很長(zhǎng)師：同學(xué)們說(shuō)的很有道理。讓我們把這一份思念送進(jìn)語(yǔ)言文字中，用我們動(dòng)情的朗讀來(lái)表達(dá)吧生齊讀第一小節(jié)師：王維的家鄉(xiāng)在華山以東，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)安就是異鄉(xiāng)，他自己就是到長(zhǎng)安求學(xué)的一個(gè)客人，是一個(gè)異客。誰(shuí)來(lái)吟一吟？（出示兩句詩(shī)）生讀齊讀過(guò)渡：重陽(yáng)節(jié)的歡樂(lè)不屬于王維，他孤獨(dú)一人，不由傷感起來(lái)，此時(shí)王維在這美好的節(jié)日里在思什么？想什么呢？學(xué)習(xí)第三小節(jié)師：（出示第三小節(jié)，指名讀），其余同學(xué)靜靜地聽(tīng)，體會(huì)一下此時(shí)王維的心情。生齊讀。這就是——天各一方，不能相會(huì)（板書(shū)）師：（出示第三句）文字能讀出感情，這里的省略號(hào)也能讀出情來(lái)呢??？生回答師：它多么像一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，齊讀師：這真是每逢佳節(jié)倍思親啊，此時(shí)，不僅王維一個(gè)人在飽嘗思親之苦，他的兄弟們也正思念著王維。如果你是王維該怎么表達(dá)你的思親之苦呢？生回答師：這就是遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人女生讀、男生讀、齊讀師：長(zhǎng)長(zhǎng)的思緒，深深地思念，就是思修萬(wàn)千。誰(shuí)來(lái)有聲有色的吟一吟？生吟誦師：就讓我們當(dāng)一回小王維，用我們的心，用我們的情來(lái)吟誦這首詩(shī)。就讓我們閉上眼睛，再次感受王維倍思親的深情吧！配樂(lè)齊背總結(jié)：師：如今王維的這一句每逢佳節(jié)倍思親已成了經(jīng)典，成了千古流傳的名句，所有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人都會(huì)這樣深情的吟誦——指板書(shū)“每逢佳節(jié)倍思親”。試編故事：請(qǐng)你們通過(guò)《山形》《楓橋夜泊》所描繪的深秋楓林美景和楓橋環(huán)境的凄寒、幽靜，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及旅途中孤獨(dú)寂寞的心情，展開(kāi)合理想象，試模仿本課編一個(gè)故事，下節(jié)課，我們一起在班上交流。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦、默寫(xiě)《九月九日憶山東兄弟》。教學(xué)過(guò)程：師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》師：讀了課文你就會(huì)知道老師為什么把這個(gè)思寫(xiě)成紅色讀課題：師：看一看，思下面是什么？上面是什么？對(duì)，心田。師：看到這個(gè)課題，小朋友，你想知道些什么？師：這些問(wèn)題，你打算怎么解決？師：那就請(qǐng)你用自己喜歡的方式去尋找問(wèn)題的答案。師：小朋友們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我們，是誰(shuí)每逢佳節(jié)倍思親？板書(shū)：王維師：王維是誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)告訴我們？板書(shū)：長(zhǎng)安師：讀得真好，但老師還想見(jiàn)一見(jiàn)王維，誰(shuí)來(lái)扮演王維作一個(gè)自我介紹？師：佳節(jié)指什么節(jié)日？什么時(shí)間？又有哪些風(fēng)俗呢？板書(shū)：九月九日師：書(shū)上有一個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地寫(xiě)出了重陽(yáng)節(jié)的長(zhǎng)安人們的心情，老師相信你只要仔細(xì)的讀書(shū)，一定能找到？板書(shū)：興高采烈?guī)煟赫?qǐng)你接著老師的話(huà)說(shuō)下去，用上興高采烈。板書(shū)：思緒萬(wàn)千師：你有過(guò)思念的感覺(jué)嗎？你會(huì)用什么方法表達(dá)你的思念？師：今天是傳統(tǒng)佳節(jié)重陽(yáng)節(jié)，已經(jīng)頭插茱萸，登上高處。哎，不如打個(gè)電話(huà)給他。作為詩(shī)人的王維表達(dá)思念的最好方式是寫(xiě)詩(shī)。師：詩(shī)寫(xiě)得棒，讀得也棒！連我都想讀了。出示《九月九日憶山東兄弟》配樂(lè)？師：現(xiàn)在誰(shuí)明白了老師為什么把這個(gè)思寫(xiě)成紅色？師：誰(shuí)來(lái)幫幫老師，把黑板上的這首詩(shī)寫(xiě)完整。（提醒書(shū)寫(xiě)和握筆姿勢(shì)）評(píng)價(jià)：師：連粉筆字都寫(xiě)得這么好看，你的鋼筆字一定更好看！茱萸這個(gè)詞書(shū)本不要求會(huì)寫(xiě)，你都能寫(xiě)出來(lái)，真不簡(jiǎn)單。今天的課就上到這兒。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容過(guò)程與方法抓住重點(diǎn)詞句，小組合作體會(huì)王維在重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安大街上熱鬧場(chǎng)面下內(nèi)心的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情詩(shī)文對(duì)照理解詩(shī)句的意思。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)詩(shī)人思念之情教學(xué)難點(diǎn)：借文學(xué)詩(shī)，理解古詩(shī)的意思及其所表達(dá)的情感。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏）在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，師范讀奠定本詩(shī)憂(yōu)傷的基調(diào)。獨(dú)異茱萸倍憶山東講解本課的題材：本文的題材比較特殊，文章中包含了一首古詩(shī)，這篇生動(dòng)活潑、語(yǔ)言?xún)?yōu)美的故事主要圍繞詩(shī)歌《九月九日憶山東兄弟》創(chuàng)作的背景及本詩(shī)所抒發(fā)思念之情來(lái)寫(xiě)的。學(xué)習(xí)方法：詩(shī)歌是文章的濃縮和提煉，在課堂上我們抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)身處環(huán)境和的心理來(lái)理解古詩(shī)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“借文學(xué)詩(shī)”二、詩(shī)文對(duì)照，理解古詩(shī)（一）細(xì)讀第一自然段自讀第一小節(jié)，畫(huà)出令你感受深刻的句子，圈出詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你的感受。從這里我們可以看出王維年紀(jì)很小就離開(kāi)父母，離開(kāi)兄弟，離開(kāi)朋友。（3）不覺(jué)已經(jīng)兩年了。再次與自己比較體會(huì)王維的孤獨(dú)。理解異鄉(xiāng)，異客說(shuō)話(huà)練習(xí)：長(zhǎng)安再繁華，這里沒(méi)有________沒(méi)有_________那么，長(zhǎng)安對(duì)于王維來(lái)說(shuō)就是“異鄉(xiāng)”，王維對(duì)于長(zhǎng)安來(lái)說(shuō)就是“異客”。有感情地朗讀這句詩(shī)，讀出王維的孤獨(dú)。說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)有哪些風(fēng)俗。（1）出示“一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。（2）有感情地朗讀（讀出熱鬧的場(chǎng)面）理解字詞度：表示事物的性質(zhì)；限度；量詞，次；過(guò)一年一度歡度節(jié)日（）、在這熱鬧的節(jié)日里，王維詩(shī)怎樣的？（1）有感情地朗讀句子（2）這與哪句詩(shī)相對(duì)應(yīng)？“每逢佳節(jié)倍思親”（3）有感情地朗讀詩(shī)句（4）理解詩(shī)句，倍：更加，讀出感情（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)自學(xué)要求：（1）朗讀第三自然段，抓住重要的詞句體會(huì)王維的心理（2）理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（2）王維想到的不僅是人還有與自己相關(guān)的事物呢。可如今，我們天各一方不能相會(huì)，這怎么不讓人思念呢！讀出思念之情。三、有感情地朗讀古詩(shī)在這濃濃的節(jié)日氛圍中，王維想到了很多人，很多事，心理久久不能平靜（心緒不寧）寫(xiě)下了這首詩(shī)出示古詩(shī)指名讀有感情地朗讀古詩(shī)（抓住重點(diǎn)字詞）全體朗讀（配樂(lè)）吟唱古詩(shī)四、拓展每逢佳節(jié)倍思親(1)以后，人們離開(kāi)家鄉(xiāng)，漂流外地，每逢節(jié)日總是特別思念家鄉(xiāng)思念親人，此時(shí)人們會(huì)吟誦“每逢佳節(jié)倍思親”；為此，這句詩(shī)也成了萬(wàn)千游子口中的千古絕句，讀“每逢佳節(jié)倍思親”。思念家鄉(xiāng)的詩(shī)舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！峨s詩(shī)》君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。借文學(xué)詩(shī)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。在幾經(jīng)修改中，我最終確定本堂課的教學(xué)。本文是一篇題材特殊的文章，文包詩(shī)。因此就此我確定文本的學(xué)習(xí)方法為“借文學(xué)詩(shī)”。教學(xué)中，我先出示課文，抓住文中主要詞句來(lái)體會(huì)詩(shī)人的心理。第二小節(jié)中“扶老攜幼”“興高采烈”再現(xiàn)當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)面，并與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的孤獨(dú)形成鮮明的對(duì)比，從而突出詩(shī)人更加思念家鄉(xiāng)思念親人的感情。以古詩(shī)為主本文雖說(shuō)是一篇文包詩(shī)的課文，但是在教學(xué)中我嘗試著以古詩(shī)為主。在理解課文時(shí)，通過(guò)每一小節(jié)的學(xué)習(xí)我要求學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句并讀出感情。“先扶后放”的學(xué)法指導(dǎo)俗話(huà)說(shuō)：教師為了不教。在課文第一小節(jié)中我們師生一起通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感；第二小節(jié)中我給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求：課文哪些句子、詞語(yǔ)可以看出重陽(yáng)節(jié)長(zhǎng)安大街的熱鬧？畫(huà)出句子圈出詞語(yǔ)把你的感受跟小組交流一下?！边@樣通過(guò)先扶后放的方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！睹糠昙压?jié)倍思親》教案9教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。你們知道的有哪些？老師這里也有一句：每逢佳節(jié)倍思親，這還是我們今天要學(xué)的課文的題目呢！誰(shuí)來(lái)讀一下？（逢）這句話(huà)出自哪首詩(shī)？這首詩(shī)又是詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己去讀課文，讀完了要想一想，你知道了什么。誰(shuí)來(lái)讀一下詩(shī)題。誰(shuí)能來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？山東，華山東面。剛才，我們解了詩(shī)題，讀了詩(shī)句，接下來(lái)我們就要明詩(shī)意、悟詩(shī)情了。這首詩(shī)是包含在課文中的，學(xué)習(xí)這樣的詩(shī)還有什么方法呢？（讀讀課文）看老師的朗讀要求：（1）朗讀課文，把古詩(shī)和課文對(duì)照起來(lái)，理解詩(shī)意。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。？讀給大家聽(tīng)。（15歲兩年）兩組同學(xué)讀課文，兩組同學(xué)讀詩(shī)句。一起用興高采烈的語(yǔ)氣來(lái)讀讀2兩句話(huà)。男生讀熱鬧場(chǎng)面，女生讀寂寞心情。你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？遙知，課文中哪兩個(gè)詞可以看出王維和兄弟們相隔遙遠(yuǎn)。王維此時(shí)想得很多很多，課文中有兩塊地方可以看出來(lái)，你能找到嗎？板書(shū)“思緒萬(wàn)千”。誰(shuí)能連起來(lái)，把整首詩(shī)的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？詩(shī)意我們理解了，你能把這首詩(shī)讀好嗎？老師給大家配上音樂(lè)。小結(jié)課文，指導(dǎo)讀全文，一人讀古詩(shī)。重陽(yáng)節(jié)指農(nóng)歷_________，這一天，人們_________，_________?！北磉_(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的寂寞，思念親人的心情?！毕胂罅私衲曛仃?yáng)節(jié)親人登高遠(yuǎn)眺的情景。《每逢佳節(jié)倍思親》教案10教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：尊重學(xué)生個(gè)性感悟，并通過(guò)學(xué)生的個(gè)性感悟，使學(xué)生對(duì)詩(shī)、文的理解更多元化，從而達(dá)到讀文悟情的目的。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、感情調(diào)動(dòng)，導(dǎo)入課題：板書(shū)“佳節(jié)”師：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？為什么呢？師：看來(lái)，大家在過(guò)節(jié)時(shí)都是開(kāi)開(kāi)心心的，不過(guò)，唐朝有位詩(shī)人（課件詩(shī)人背影）在重陽(yáng)佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件“每逢佳節(jié)倍思親”）熟悉嗎？哪兒見(jiàn)過(guò)？（課件古詩(shī)）二、初讀古詩(shī)。生自由讀。還想怎么讀？（按學(xué)生設(shè)想讀）同學(xué)們真不錯(cuò)，字音讀得準(zhǔn)，詩(shī)句也讀順了。（茱萸介紹）明明是合家歡聚的重陽(yáng)佳節(jié)，詩(shī)人為何會(huì)有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩(shī)背后的一段故事中，你可能會(huì)有新的感受。生讀文，師巡視。你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫(huà)出這些句子，試著把自己的感受讀出來(lái)。從這句話(huà)中，你感受到的是什么？（談不出）你離開(kāi)過(guò)你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？（談得出）是?。⊥蹙S小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書(shū)華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長(zhǎng)安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長(zhǎng)安在華山以西，他這一別就有兩年了。（指名讀）一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到了，一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。這樣的情景，你有過(guò)類(lèi)似的印象嗎？扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學(xué)配合著演演嗎？我看到你們興高采烈的模樣了，重陽(yáng)佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去？這就是家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，詩(shī)人看到這一切會(huì)有怎樣的感受呢？（課件句子）帶著你的這種感受，來(lái)讀這句話(huà)。此時(shí)的王維真是觸景生情?。⊥蹙S看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。（如果不動(dòng)情）結(jié)合生活實(shí)際調(diào)動(dòng)情感再讀。大家歡聚在一起是多么讓人高興??！從這段中，你感受到的什么？課件出示句子還有同學(xué)想讀這段話(huà)嗎？（讀得不好）讀這段時(shí)你想到了什么？（讀得好）（課件歡快音樂(lè)）是啊!重陽(yáng)佳節(jié)，王維和兄弟們登高遠(yuǎn)眺，是多么開(kāi)心??！看你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（生交流）從你們的言語(yǔ)和神態(tài)中我已經(jīng)感受到了這份喜悅！來(lái)，咱們?cè)賮?lái)讀讀這段。這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉(xiāng)之情，你能體會(huì)到嗎？想讀這句話(huà)嗎？（指名讀）你是這樣讀的：……天各一方……；省略號(hào)停了一下；……一定也在……你想表達(dá)什么呢？他表達(dá)出了自己的感受，有哪位同學(xué)也能像他這樣通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受？（指名讀）如今我們卻天各一方，不能相會(huì)……此時(shí)此刻，兄弟們一定也在登高聚會(huì)，西望長(zhǎng)安，思念著我呢。師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽(yáng)佳節(jié)這天，看著家家戶(hù)戶(hù)歡度節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬(wàn)千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩(shī)句中……（課件出示古詩(shī)，教師范讀整首詩(shī)）剛才，老師在誦讀這首詩(shī)時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)家鄉(xiāng)的思念，老師相信你們也一定也體會(huì)到了詩(shī)人的心情，那就來(lái)吟誦這首詩(shī)吧！指名讀。請(qǐng)同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來(lái)。老師從其中選取了隋代詩(shī)人薛道衡和宋代詩(shī)人王安石的詩(shī)文給大家賞讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋來(lái)讀讀詩(shī)，體會(huì)同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽(tīng)。指名讀。在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂(lè)曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們?cè)俅紊钋榈匾髡b這首《九月九日憶山東兄弟》吧！配樂(lè)齊誦詩(shī)文。教學(xué)過(guò)程：自評(píng)：課前預(yù)習(xí)，完成小練習(xí)：佳節(jié)就是怎樣的節(jié)日呢?(交流課前復(fù)習(xí))一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出古詩(shī)同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)23課——每逢佳節(jié)倍思親(誰(shuí)來(lái)讀課題)這句千古名句出自唐代大詩(shī)人誰(shuí)的詩(shī)呢?農(nóng)歷的九月初九，你們知道是我國(guó)的什么傳統(tǒng)節(jié)日呢?(重陽(yáng)節(jié))對(duì)，也就是課文題目中的.——佳節(jié)。出示：15歲那年，他就離開(kāi)家鄉(xiāng)，來(lái)到京城長(zhǎng)安，不覺(jué)已經(jīng)兩年了。利用板畫(huà)理解異鄉(xiāng)和異客句式練習(xí)：一個(gè)15歲的孩子，獨(dú)居異鄉(xiāng)，高興時(shí)多么希望，可是他只能()，傷心時(shí)多么渴望()，可是他只能()。一大早，大街上便熱鬧起來(lái)。指名學(xué)生讀。指名讀。四、披文入境領(lǐng)悟詩(shī)情師：看著這樣的情景，王維真的是思緒萬(wàn)千阿!他都想了些什么呢?默讀課文第三段，圈圈畫(huà)畫(huà)，王維想到了什么時(shí)候的情景?交流