【正文】 探求適用學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)策略。邀請(qǐng)專家指點(diǎn),通過個(gè)案分析,進(jìn)行專題研討,、課題研究的實(shí)施措施,提高認(rèn)識(shí),形成小班化教學(xué)研究氛圍（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念實(shí)施小班化教學(xué)首先要解決的是干部教師的思想觀念問題，解決這一問題的最好辦法就是學(xué)習(xí)。集體學(xué)習(xí)：一是組織干部教師網(wǎng)上、書本學(xué)習(xí)小班化教學(xué)理論；二是實(shí)地考察，走出去到本區(qū)或外區(qū)兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，了解小班教學(xué)情況；三是開展專題講座，通過學(xué)習(xí)更新教育觀念，為開展小班化教學(xué)研究奠定理論基礎(chǔ)。每月研讀一本名師專著；學(xué)習(xí)“小班化教學(xué)策略”相關(guān)的理論和經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合自己在教學(xué)中的問題跟蹤學(xué)習(xí)。取得家長(zhǎng)的支持，創(chuàng)造良好的家校合作的氛圍。，課題牽動(dòng)，提高教師素質(zhì)“小班化教學(xué)”研究分為二個(gè)子課題：一是小班化課堂教學(xué)策略研究；二是小班化教學(xué)評(píng)價(jià)研究。（1）抓學(xué)習(xí)，為開展小班化研究奠定理論基礎(chǔ)。我們將采取集體學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時(shí)，定期舉辦青年教師讀書報(bào)告會(huì)。（2）抓設(shè)計(jì)，搭建理論與實(shí)踐的橋梁。實(shí)踐證明，將理論直接運(yùn)用到實(shí)踐中去，絕大多數(shù)教師是做不到的。“操作設(shè)計(jì)”便是將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的橋梁。因?yàn)閹熒男袨榉绞?，是決定教學(xué)質(zhì)量的最根本的因素，這也是新一輪課程改革要解決的根本問題。為保證“操作設(shè)計(jì)”的可行性、科學(xué)性和實(shí)效性，對(duì)這項(xiàng)工作我們將本著本著“自下而上”的原則進(jìn)行，各個(gè)教研組自選一個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)（小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、評(píng)價(jià)、合作前要求、小組長(zhǎng)培訓(xùn)），然后學(xué)校召開辯論會(huì)進(jìn)行修改，最后請(qǐng)專家指導(dǎo)，形成較為完善的操作辦法?！安僮髟O(shè)計(jì)”不是目的，它的目的是為了改進(jìn)實(shí)踐。為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)行為，實(shí)踐環(huán)節(jié)采取三步走：第一步，品牌教師上引路課，課前說意圖，課后自我反思，群體評(píng)課。第三步，潛力教師上模仿課，名優(yōu)教師和品牌教師診評(píng)。所謂教學(xué)反思，就是根據(jù)“操作設(shè)計(jì)”的要求，對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行審視的過程。因?yàn)?，任何人的教學(xué)行為都不可能是完全科學(xué)的，它只能是一個(gè)逐步逼近的過程。抓反思，要求每周寫一篇課后反思，每月寫一篇教學(xué)反思(年輕教師)，每學(xué)期寫兩篇教學(xué)案例，每寫一篇專題論文。3．采取措施，創(chuàng)設(shè)載體，推動(dòng)小班化教育有效實(shí)施（1）學(xué)情分析。（2）有效教研。即校專題研究、教研組集研、年級(jí)組集備（沒有平行班的老師與分管領(lǐng)導(dǎo)集備）。備課要做到立足每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，落實(shí)“全納性、個(gè)別化”的理念。“四堅(jiān)持”即堅(jiān)持課前獨(dú)立改案，堅(jiān)持集體備課，堅(jiān)持集研后的修改完善備課，堅(jiān)持上課后的備課；“一超前”即每個(gè)人超前備好一周的課。備課要解決好以下幾個(gè)問題：一要體現(xiàn)與“每一個(gè)”學(xué)生的零距離，讓學(xué)困生名字走進(jìn)教案。三要考慮分層，包括教學(xué)目標(biāo)分層、課堂提問分層、練習(xí)分層、作業(yè)分層。五要修改好學(xué)案。（4）有效課堂。這一模式不是固定不變的，可以針對(duì)不同學(xué)科、不同課型、不同班級(jí)采取靈活的授課模式，擠掉多余和無效的環(huán)節(jié)，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。希望看到：“教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的幫助；每個(gè)小組成功合作；每個(gè)學(xué)生積極參與；每個(gè)學(xué)生都能掌握；每個(gè)學(xué)生學(xué)得興趣盎然”。為使聽、評(píng)課能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校成立看課領(lǐng)導(dǎo)小組，開展聽評(píng)課活動(dòng)?？戳鶄€(gè)學(xué)生每個(gè)環(huán)節(jié)干什么，怎么學(xué)，教師怎么引導(dǎo)，一節(jié)課后學(xué)生有什么收獲。我們希望能夠看到“每一個(gè)”學(xué)生都擁有一本精致的作業(yè)本。作業(yè)做到面批，保證每個(gè)學(xué)生每天至少有一次面批、面改的機(jī)會(huì)。將小組合作學(xué)習(xí)延續(xù)到作業(yè)評(píng)價(jià)中，每次作業(yè)上交采取小組整體上交；作業(yè)采取輻射性批改，即教師批組長(zhǎng)作業(yè)，組長(zhǎng)批組員作業(yè)；作業(yè)評(píng)價(jià)采取捆綁式評(píng)價(jià)，這樣做的目的是促進(jìn)學(xué)生互相約束、互相督促、互相幫助，有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。關(guān)注每一個(gè)孩子，尤其關(guān)注每一個(gè)農(nóng)民工子女，樹立“轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣光榮”的思想。二是建立“學(xué)困生導(dǎo)師制”。（8）有效檢測(cè)。每個(gè)教師要對(duì)分?jǐn)?shù)有足夠的重視，要理直氣壯抓分?jǐn)?shù)，不屈不撓求質(zhì)量。第二階段：實(shí)施階段（——）在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，建立健全各種制度，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)；有計(jì)劃、有步驟地組織子課題的研究，加強(qiáng)研究過程的領(lǐng)導(dǎo)管理和指導(dǎo)。實(shí)踐研究的主要內(nèi)容有，小班課堂有效教學(xué)，小班課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)變，教師、學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)案分析。第四篇：課題研究方案《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)》實(shí)施方案一、題目: 《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)》二、研究的背景及意義對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)關(guān)系到我們教學(xué)質(zhì)量的提高與否，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的切身利益，從遠(yuǎn)處看，更關(guān)系到每個(gè)學(xué)生家庭的幸福生活以及我們國(guó)家的繁榮昌盛和長(zhǎng)治久安，因此，面對(duì)不同的輔導(dǎo)對(duì)象，我們要選擇適合的輔導(dǎo)材料，合理的把握時(shí)機(jī)，采取有效的手段和方法，這樣才能做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，這種輔導(dǎo)才會(huì)有意義有價(jià)值。目前我國(guó)有許多對(duì)小學(xué)的各種問題進(jìn)行了研究，也分析了存在問題的原因及提出問題解決的對(duì)策，這對(duì)我國(guó)小學(xué)生身心發(fā)展的研究起到了促進(jìn)的作用，但是目前對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)研究比較少，也沒有比較規(guī)范的研究，所以這是本文研究的意義。有些學(xué)生經(jīng)常對(duì)某門學(xué)科或某位老師、某個(gè)學(xué)校,這是中度厭學(xué)；有些學(xué)生則一提到學(xué)習(xí)就頭痛、厭煩并伴有嘔吐現(xiàn)象,對(duì)與學(xué)習(xí)有關(guān)的一切表現(xiàn)出極度的憤慨乃至仇恨，仇恨書本,仇恨學(xué)校，仇恨處處與他為“敵”的老師，仇恨“逼”他讀書的父母，這是重度厭學(xué)。在07年第5期的《教育研究與實(shí)踐》中關(guān)于對(duì)中小學(xué)生輔導(dǎo)需要調(diào)查的報(bào)告里提到，輔導(dǎo)室協(xié)助學(xué)生克服適應(yīng)和發(fā)展上的困難的教育活動(dòng)；輔導(dǎo)應(yīng)面向所有學(xué)生；輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)生全面的發(fā)展；當(dāng)事人對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)需要的知覺可以作為輔導(dǎo)需要的測(cè)量指標(biāo)。四、研究目標(biāo)、內(nèi)容、假設(shè)和創(chuàng)新之處研究目標(biāo)：通過分析問題存在的原因找出問題解決的對(duì)策，希望能通過本次的研究，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（2）課內(nèi)針對(duì)性輔導(dǎo)，包括學(xué)生對(duì)目標(biāo)的理解，知識(shí)的接受與延伸，方法的掌握，情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)。研究假設(shè)我校如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)的一系列研究，能給全校小學(xué)生的問題解決提供較好的解決方法，針對(duì)小學(xué)生的各方面輔導(dǎo)有了相應(yīng)的解決方法，從而能提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。研究思路：（1）組成研究小組。（3）個(gè)案研究法：通過對(duì)學(xué)生個(gè)性的研究，充分了解學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的特征，對(duì)個(gè)性化輔導(dǎo)的學(xué)生做特別的檔案記錄，然后用教育比較法進(jìn)行分析比較。六、時(shí)間和步驟：技術(shù)路線和實(shí)施步驟(一)準(zhǔn)備階段：2013年6月—8月（1）通過各種途徑搜集、整理、學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的資料及理論；（2）針對(duì)實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的研究計(jì)劃；（3）撰寫課題具體實(shí)施方案。（2）有計(jì)劃有步驟的實(shí)施課題研究，做好記錄，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，撰寫教學(xué)反思。（4）與其他研究人員合作交流，和諧互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（6）結(jié)合指導(dǎo)教師的幫助，撰寫小課題研究中期報(bào)告，上報(bào)研究情況。七、預(yù)期成果：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要幫助學(xué)生學(xué)到真正屬于自己的數(shù)學(xué)。在每節(jié)數(shù)學(xué)課的課前課中課后，設(shè)置不同層次的知識(shí)點(diǎn)及作業(yè)，以滿足不同個(gè)性學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。不定期召開課題小組成員會(huì)議，讓大家對(duì)前段時(shí)間的數(shù)學(xué)課內(nèi)外針對(duì)性輔導(dǎo)策略的研究作一個(gè)匯報(bào)，并提出在期間碰到的問題，各抒己見群策群力給予后續(xù)方法的改進(jìn)。通過以上方法的實(shí)施，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。教師以課題研究為契機(jī)、為切入點(diǎn)，都積極參與到教學(xué)創(chuàng)新中去，努力研究培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)模式，使教學(xué)過程成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。學(xué)?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室。有足夠的空間和寬帶保證本課題所需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這些軟件資源都為課題研究的前期工作打下了良好的基礎(chǔ)。教研室的領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)本課題給予了高度的重視，給予我們理論上和實(shí)踐上的指導(dǎo)，協(xié)助我們進(jìn)行科研攻關(guān)。第五篇：課題研究方案《如何引導(dǎo)一二年級(jí)學(xué)生看圖寫話》研究方案靖邊縣梁鎮(zhèn)小學(xué)王蓉一、問題的提出小學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)是寫作的初步階段，也是孩子對(duì)寫作習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。所以我們應(yīng)該特別注意在這個(gè)階段引導(dǎo)孩子的看圖寫話，為孩子喜歡寫作、順利學(xué)會(huì)寫作文打下良好的基礎(chǔ)?！痹谌粘５目磮D作文教學(xué)現(xiàn)狀中,小學(xué)生寫話有許多不盡如意的地方, 如“流水賬”式的表述、雜亂無章式的幻想、缺乏主題和重點(diǎn)等，這直接影響著寫作水平。四、課題研究的內(nèi)容和研究思路。（二）課題研究的思路：多種途徑多種渠道加強(qiáng)課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)。重視學(xué)生語(yǔ)言積累，為寫好看圖寫話打下基礎(chǔ)。授之以漁，注重教給學(xué)生看圖寫話的方法。第二階段：（2013年7月——2013年10月）：設(shè)計(jì)研究思路，選擇教學(xué)情景。第三階段：（2013年11月——2014年3月）：開展實(shí)際教學(xué)研究在本階段，根據(jù)前期選擇的素材進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，調(diào)研組其他成員觀摩，提出寶貴意見，并對(duì)看圖寫話的指導(dǎo)方式和策略有效的進(jìn)行試驗(yàn)。將前期籌備、實(shí)施過程中的所有素材（照片、論文、隨筆）整理，并根據(jù)前期課題開展情況撰寫課題結(jié)題報(bào)告。（二）本課題的預(yù)期成果通過研究和實(shí)踐，總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話的教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。