【正文】 7 中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)案例分析研究）8 在中小學(xué)開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究）9）利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量效益的研究10）充分利用本地美術(shù)資源上好高中美術(shù)課的研究11）高中美術(shù)新課程各模塊教學(xué)實(shí)踐研究12）普通高中美術(shù)教育狀況調(diào)查與新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)策略的研究13）美術(shù)課程實(shí)施策略研究與實(shí)踐14）學(xué)科融合背景下的美術(shù)課程綜合探索研究15）中小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)方法的研究16）中小學(xué)教育中以美育促徳育的研究17 幼兒教育、特殊教育16 幼兒園（特殊教育學(xué)校）文化建設(shè)研究1)幼兒園（特殊教育學(xué)校）校本課程開發(fā)與實(shí)施研究2)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的途徑與方法研究3)幼兒園初任教師、轉(zhuǎn)崗教師專業(yè)成長研究4)幼兒教育（特殊教育）教師觀察能力培養(yǎng)策略研究5)幼兒（智障兒童、盲生、聾生等）學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性研究6)幼兒語言教育與思維能力培養(yǎng)研究7)8)幼兒自我控制能力的培養(yǎng)研究 幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應(yīng)策略的研究9)幼兒對于規(guī)則的理解與執(zhí)行力研究10)幼兒交往的發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)研究11)操作活動中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)研究12)幼兒數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)研究13)幼兒科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與教學(xué)策略研究14)幼兒想象力發(fā)展的支持性策略研究15)幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展實(shí)踐研究16)幼兒園區(qū)角活動與材料投放的研究17)幼兒園生活化、游戲化課程研究18)培智教育、盲聾啞教育教學(xué)方法創(chuàng)新研究19)農(nóng)村留守幼兒心理健康教育的途徑與方法研究20)心理健康教育17 中小學(xué)心理健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究）1 中小學(xué)心理健康教育課例研究）2中小學(xué)心理健康教育教學(xué)方法研究）3 中小學(xué)心理健康教育課堂藝術(shù)研究）4中小學(xué)心理健康教育教學(xué)評價研究）5 中小學(xué)心理健康教育教學(xué)模式研究）6 中小學(xué)心理健康教育教學(xué)資源研究）7）8 中小學(xué)心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相互促進(jìn)的研究 中小學(xué)心理健康教育校本課程實(shí)踐研究）9）心理輔導(dǎo)技術(shù)在日常教育教學(xué)中的應(yīng)用研究10）在心理健康教育教學(xué)中發(fā)揮影視資源的實(shí)踐研究11）心理故事、心理電影在培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)方面的實(shí)效性研究12）中小學(xué)校園心理劇實(shí)踐研究13）中小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)中積極心理學(xué)原理的應(yīng)用研究14）中小學(xué)生性心理健康教育的內(nèi)容與方法研究15）教師積極心理格品質(zhì)的培養(yǎng)模式和實(shí)施策略研究16）中小學(xué)心理健康教育社團(tuán)模式的規(guī)范管理與實(shí)踐研究17）中小學(xué)生升學(xué)、職業(yè)輔導(dǎo)中的心理學(xué)問題研究18）中小學(xué)學(xué)生常見心理問題成因與對策研究19）積極心理學(xué)視野下中小學(xué)生人格輔導(dǎo)的內(nèi)容、模式、方法研究20綜合實(shí)踐活動18）1 綜合實(shí)踐活動課程管理與實(shí)施策略研究 有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的方法和途徑研究）2學(xué)校安全教育管理與教學(xué)實(shí)施策略研究）3 綜合實(shí)踐活動成果評價方式研究）4 學(xué)生社團(tuán)活動規(guī)范管理與實(shí)施研究）5 高中研究性學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)研究）6 綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)方法研究）7 綜合實(shí)踐活動課程評價研究）8）研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究10 通用技術(shù)19）1 通用技術(shù)課程實(shí)施策略研究 通用技術(shù)課程師資建設(shè)研究）2 通用技術(shù)課程評價研究）3通用技術(shù)教育教學(xué)模式研究）4 通用技術(shù)教室裝備研究）5通用技術(shù)課程的政策保障機(jī)制研究）6中學(xué)生技術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教育研究）7中學(xué)信息技術(shù)20）信息技術(shù)有效教學(xué)研究1）信息技術(shù)教學(xué)分析與評價研究2）信息技術(shù)特色課堂研究3 ”的信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究+）基于“互聯(lián)網(wǎng)4）“物聯(lián)網(wǎng)”引入課堂教學(xué)研究5）信息技術(shù)第二課堂（奧賽、機(jī)器人、智能控制等）活動研究6）信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論與實(shí)踐研究7）信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算思維能力培養(yǎng)研究8）提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的微課資源建設(shè)與應(yīng)用研究9）信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問題研究10）信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試相關(guān)問題研究11）信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究12現(xiàn)代教育技術(shù)21）中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用研究1）現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究2）現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式研究3）現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)模式研究4）基于“電子白板”的高效課堂研究56）數(shù)字校園、智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用研究）基于“數(shù)字移動終端”的高效課堂研究7）中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究8）中小學(xué)綜合信息管理系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用研究9）提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力研究10）微課資源建設(shè)與應(yīng)用研究11）現(xiàn)代教育技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問題研究12 小學(xué)科學(xué)、勞動與技術(shù)教育22 小學(xué)科學(xué)典型課例研究1)大班額背景下小學(xué)科學(xué)課教學(xué)策略研究2)小學(xué)生科學(xué)探究活動的組織與管理研究3)小學(xué)科學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究4)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究5)小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與利用的研究6)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究式教學(xué)的資源開發(fā)研究7)小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價技術(shù)研究8)小學(xué)科學(xué)教師校本教研的方法與途徑研究9)10)小學(xué)生課外科技活動的組織與管理研究 小學(xué)科學(xué)課標(biāo)教材的優(yōu)化研究11)小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評價研究12)新課程背景下小學(xué)勞動與技術(shù)教育教學(xué)模式研究13)新課程背景下小學(xué)勞動與技術(shù)教育評價研究14)小學(xué)勞動與技術(shù)教育校本課程資源的開發(fā)與利用研究15)小學(xué)勞動與技術(shù)教育學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)研究16)多媒體在小學(xué)勞動與技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究17)小學(xué)信息技術(shù)23 小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究1)小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)研究2)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評價研究3)小學(xué)信息技術(shù)教材的開發(fā)與建設(shè)研究4)小學(xué)信息技術(shù)典型課例研究5)小學(xué)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合的研究6)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究7)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究8)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的研究9)“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)識字教學(xué)創(chuàng)新研究10)綠色證書24 農(nóng)村初中綠色證書教育課程實(shí)施策略研究1)農(nóng)村初中綠色證書教育師資建設(shè)研究2)3)農(nóng)村初中綠色證書教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究 農(nóng)村初中綠色證書教育教學(xué)模式研究4)綠色證書教育實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）課教學(xué)方法的探索5)農(nóng)村初中綠色證書教育課程評價研究6)農(nóng)村初中綠色證書教育校本課程資源的開發(fā)與利用研究7)多媒體在農(nóng)村初中綠色證書教育教學(xué)中的應(yīng)用研究8)綠色證書教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究9)綠色證書教育服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的研究10)綜合類25 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究1)學(xué)校課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究2)國家課程的校本化開發(fā)與實(shí)施研究3)學(xué)校校本教研制度構(gòu)建與實(shí)施研究4)有效開展校本教研的策略（實(shí)踐）研究5)教研共同體（或名師工作室、優(yōu)秀教研組）建設(shè)研究6)區(qū)域推進(jìn)校本教研的行動研究7)區(qū)域內(nèi)開展聯(lián)片教研的實(shí)踐研究8)9)網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐研究 課例研究的方法和策略研究10)中小學(xué)教育教學(xué)評價改革的實(shí)踐研究11)轉(zhuǎn)變課程實(shí)施取向的實(shí)踐研究12)新課程背景下傳統(tǒng)教學(xué)方式的繼承與發(fā)展研究13)大班額教學(xué)的問題與對策研究14)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展策略研究15)自主（或合作、探究）學(xué)習(xí)方式實(shí)驗(yàn)研究16)啟發(fā)式（或探究式、討論式、參與式）教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)研究17)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究18)特色學(xué)校創(chuàng)建與發(fā)展研究19)中小學(xué)師德建設(shè)問題研究20)中小學(xué)班主任工作相關(guān)問題研究21)中小學(xué)“立德樹人”實(shí)踐研究22)改進(jìn)學(xué)科教學(xué)的育人功能研究23)有效減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究24)農(nóng)村小學(xué)包班教學(xué)中的問題與對策研究25)微課（或慕課、翻轉(zhuǎn)課堂）教學(xué)實(shí)踐研究26)普通高中教育教學(xué)順應(yīng)高考制度改革的對策研究27)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測相關(guān)問題研究28)學(xué)校（或?qū)W科、區(qū)域）基礎(chǔ)教育課程改革問題研究29)