語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)貓教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-閱讀頁(yè)
2024-10-28 21:02本頁(yè)面
【正文】 反思5《貓》這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元的一篇精讀課文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、細(xì)膩的語(yǔ)言寫(xiě)了貓的性格古怪和滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，字里行間的流露了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。開(kāi)課伊始，與同學(xué)聊了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的話(huà)題：同學(xué)們，大家都喜歡哪一種動(dòng)物，學(xué)生的話(huà)匣子一下子打開(kāi)了，正當(dāng)他們激情洋溢敘述時(shí)，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容1貓。因此，我從課題入手，讓學(xué)生充分地質(zhì)疑，然后我進(jìn)行歸納總結(jié)：老舍先生抓住了貓的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的？學(xué)生帶著自己地問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文。二、品讀課文，方法引領(lǐng)重點(diǎn)品讀“性格實(shí)在有些古怪”這部分。出示閱讀要求：默讀課文，找出對(duì)應(yīng)的句子，勾畫(huà)、圈點(diǎn)、批注，先自我體會(huì)。全班反饋：課件出示“高興………不高興”的句子，讓學(xué)生齊讀、分角色讀、教師指導(dǎo)讀，學(xué)生很快地感受到了作者運(yùn)用了對(duì)比、反語(yǔ)等手法來(lái)表現(xiàn)貓的性格古怪的；然后讓學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)默讀課文，課件出示：“老實(shí)”，緊扣一個(gè)“可是”讓學(xué)生體會(huì)貓老既貪玩，又盡職的事例反復(fù)朗讀，并用“非……..不可”練習(xí)說(shuō)話(huà)，學(xué)生通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步感受作者運(yùn)用了擬人的手法把貓的古怪特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我及時(shí)做好總結(jié)：作者是怎樣把“性格實(shí)在有些古怪”寫(xiě)得生動(dòng)有趣的？水到渠成地引出了學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)為：寫(xiě)總寫(xiě)，然后用具體的事例來(lái)突出特點(diǎn)。然后方法遷移學(xué)習(xí)“滿(mǎn)月時(shí)淘氣、可愛(ài)”。學(xué)生很輕松地了解到了：仔細(xì)觀(guān)察；抓住特點(diǎn)；積累材料。貓是由老撾先生寫(xiě)的，一篇文章抒情散文，這本書(shū)有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。老撾先生對(duì)家庭的貓作為孩子們的愛(ài)，所以無(wú)論是怪異還是頑皮，在他眼里都充滿(mǎn)了可愛(ài)。其次是老撾先生不是雕刻語(yǔ)言風(fēng)格。因此，在教這篇文章時(shí)，我專(zhuān)注于以下方面的培訓(xùn)： ，讓學(xué)生比較閱讀：老先生然后愛(ài)花，但為什么小貓玩分枝鮮花永遠(yuǎn)不會(huì)怪呢？并進(jìn)一步感覺(jué)老撾對(duì)貓的愛(ài)。在第一課感受到貓的趣味功能，我設(shè)計(jì)了想象人們會(huì)如何稱(chēng)呼小貓的想象力來(lái)說(shuō)實(shí)話(huà)。在這個(gè)鏈接的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)非常積極，并且可以寫(xiě)，看好，之后再導(dǎo)致如何打電話(huà)給任何人，它拒絕回來(lái)，學(xué)生將能夠更徹底地了解。在第一課中，我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生找到閱讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)的特點(diǎn)，閱讀閱讀的感覺(jué)，閱讀的步驟，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主人，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。反思這一課，學(xué)生對(duì)感興趣的更集中，可愛(ài)的貓也給他們留下了深刻的印象。如整個(gè)教室的控制，我聽(tīng)一個(gè)學(xué)生的答案將是時(shí)間的損失，沒(méi)有注意其他學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)到這個(gè)信息，沒(méi)有思考在自己的思維中的組合。比如指導(dǎo)學(xué)生在測(cè)試小貓的愛(ài)情和體驗(yàn)這個(gè)哭泣的精彩話(huà)語(yǔ) 當(dāng)這個(gè)詞，我讓學(xué)生在文字中找到老先生有一個(gè)詞用得非常聰明，可以看到老爺對(duì)小貓的愛(ài)。三，閱讀文字，整體感知鏈接是必不可少的。導(dǎo)致不同層次的學(xué)生熟悉不同層次的文字，教學(xué)會(huì)受到影響。道路是長(zhǎng)西溪西，我將從上到下尋找，這也需要在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中的缺陷，并努力
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