【正文】 創(chuàng)作的一篇諷刺小說?；筐B(yǎng)了一批欺下媚上的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢(shì)、欺下媚上的勾當(dāng)。二．把握主要內(nèi)容?主要人物是誰?小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過。理清故事情節(jié)：奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容。對(duì)赫留金——肯定赫留金被狗咬了。你們這些鬼東西。對(duì)赫留金——你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。狗是嬌貴的動(dòng)物。第五次：廚師說是將軍哥哥的狗時(shí)（第五次變色）對(duì)小狗——這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!對(duì)赫留金——我早晚要收拾你！“狗咬人”事件中，態(tài)度五次變化，那么其中有沒有始終不變的地方?在五次變色中，奧楚蔑洛夫媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了他的卑鄙心理。三、理解周圍人的笑小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了?！蹦侨喝诵κ裁茨?為什么笑?說明了什么？笑赫留金事與愿違，他本來想得到賠償，結(jié)果卻是一場(chǎng)空；笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。說明了人們的思想麻木?！懊摗薄按钡募?xì)節(jié)，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭(zhēng)取時(shí)間，進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備，又揭示了他見風(fēng)使舵的狡猾內(nèi)心。六、總結(jié)小說手法小說的語言是充分個(gè)性化的?？鋸?、對(duì)比的手法達(dá)到諷刺效果。第一部分：（1——9）寫奧伊達(dá)小時(shí)候堅(jiān)持給自己取名。（故事的發(fā)展）第三部分：（24——60）寫奧伊達(dá)混上飛機(jī)去探險(xiǎn)。（故事的結(jié)局）二、人物形象分析：奧伊達(dá)：具有天真、頑皮、好奇、聰慧的兒童的天性，又具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求的精神。三、小說的主題：小說生動(dòng)地記敘了奧伊達(dá)在追求理想中的幾件趣事，塑造了一個(gè)天真、頑皮、好奇、聰慧，又具有獨(dú)立自主和執(zhí)著追求精神的兒童形象，藝術(shù)地展示了當(dāng)代兒童的內(nèi)心世界，同時(shí)也向父母及社會(huì)提出如何教育孩子這一社會(huì)主題。選擇生活中的細(xì)小事情，體現(xiàn)人物的性格。第四篇：九年級(jí)語文下冊(cè)《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一 把握人物性格特征，理解小說的主題。教學(xué)設(shè)想：一 借助題目做文章，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文的能力。三 時(shí)間：兩課時(shí)。二 訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力。要求：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的初步理解，另給課文擬一個(gè)題目。這是一舉多得的辦法。二 待第一步工作完成后，教師提出問題：剛才同學(xué)們給課文另外擬了不少題目，作者為什么用“變色龍”做這篇小說的題目呢？（學(xué)生回答問題過程中，可視具體情況提示他們看看課本上的注解，幫助理解這個(gè)問題）明確：小說主人公奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件的過程中，態(tài)度反復(fù)變化，好像“蜥蜴”善于變色一樣，所以作者用“變色龍”作為這篇小說的題目，生動(dòng)形象地揭示出主人公的性格特征。以上是對(duì)課文內(nèi)容的整體上的閱讀把握，初步抓住了主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。布置作業(yè)一 完成課后練習(xí)二。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：一 理清主人公的六次變化，深入理解人物性格特征和課文的中心意思。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一 快速讀一遍課文，看看警官奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”的過程中，態(tài)度一共有幾次變 1化，在課本上畫一畫，并且用最簡(jiǎn)潔的話說出他每次變化的原因、內(nèi)容（或在學(xué)生已經(jīng)完成的作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行這一步工作）。第一次：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時(shí)對(duì)小狗──野畜生，瘋狗，把它弄死好了。第二次：人群中有人說好像是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗──它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的？對(duì)赫留金──你那指頭一定是給小釘子弄破的。第三次：巡警說不是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗──下賤胚子。第四次：巡警說是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗──名貴的狗。對(duì)赫留金──你這混蛋，不用把你那手指頭伸出來！怪你自己不好！第五次：廚師說不是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗──野狗，弄死它算了。一般來說，學(xué)生找出這六次變化的原因和內(nèi)容并不十分困難，教師要注意在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生從奧楚蔑洛夫的語言中去逐漸理解人物的性格特征。教師點(diǎn)明：警官在處理“狗咬人”的事件中，態(tài)度來回變化，但是，在這來回的變化之中，媚上欺下、看風(fēng)使舵的性格特征始終不變，充分暴露了奧楚蔑洛夫作為沙皇忠實(shí)走狗的卑鄙心理。做到這一點(diǎn)，需要教師有辯證的觀察事物、研究問題的思想，并且將這種思想應(yīng)用到理解教材和課堂教學(xué)的實(shí)際中去。教師提出問題。那群人對(duì)著赫留金哈哈大笑。笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)警官。笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。笑這個(gè)社會(huì)里，一人得勢(shì)，雞犬升天。等等。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，是通過結(jié)尾一處細(xì)節(jié)看全文的主題，將小說的背景情況與主人公性格特征結(jié)合在一起，最終達(dá)到教學(xué)目的。四 出示卡片，落實(shí)字詞。布置作業(yè)續(xù)寫課文內(nèi)容。400字左右。學(xué)習(xí)過程：一、板題示標(biāo)二、一讀課文，掃除生字詞。其余學(xué)生聽讀，并及時(shí)舉手糾錯(cuò)。訶__________坯_______________三、二讀課文，完成自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，8分鐘后比誰能正確回答下列問題：文中變色龍是指誰？他在文中一共變化了幾次？為什么而變化？文中運(yùn)用了什么描寫方法來刻畫人物形象？通過這一件事，作者想表現(xiàn)什么？四、當(dāng)堂訓(xùn)練閱讀課文第810段，完成下列各題。根據(jù)課文內(nèi)容填空。隨著狗主人______________的不斷變化，警官奧楚蔑洛夫的_____________也不斷變化。說說下列三個(gè)短語的不同含義。（1）商店和飯館的門無精打采的敞著??無精打采：_______________________________________________ _____________________________________________________.（2）你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償