教育管理干部培訓(xùn)心得體會(huì)大全-閱讀頁
2024-10-28 20:49本頁面
【正文】 次培訓(xùn)是及時(shí)的、必需的、有百利而一害的；同時(shí)為我自身的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到了促進(jìn)作用，我將把此次學(xué)到的知識(shí)與方法靈活地應(yīng)用于本人的工作實(shí)際之去，創(chuàng)新 出符合我校的管理方法，提高自身能力與素質(zhì)。專家老師說，他不是把教育當(dāng)做一份職業(yè)，而是把教育當(dāng)成一種信仰！這是何等的高度啊，現(xiàn)在的很多教師能把教育當(dāng)成一份職業(yè)，愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)就很難得了，專家老師把教育當(dāng)成了至高無上的信仰，可見起對(duì)教育的用心與虔誠。這深深地震撼了我，我明白了這就是一個(gè)搞教育的人應(yīng)有的胸懷。他說，人要學(xué)會(huì)俯視去發(fā)現(xiàn)身邊的閃光點(diǎn)；生活部缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。培訓(xùn)回來的幾天里，我真的發(fā)現(xiàn)了自己的身邊真的有好多美好的事物，在教學(xué)上，我也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的美，我嘗試低下來去發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們也好可愛，也有他們的優(yōu)點(diǎn)，我對(duì)他們的表揚(yáng)多了，孩子們也開心了，學(xué)習(xí)也有了興趣了……教授主張教育要清氣、正氣、和氣，三氣合一。同時(shí)，他還說：每天面對(duì)的每一個(gè)人（包括學(xué)生），要把他們的心扶起來，扶起你面前的每一個(gè)生命的心就是教育的目的與本質(zhì)。是的，每一個(gè)生命都是值得敬重的，教育不該放棄每一個(gè)學(xué)生。一天的學(xué)習(xí)短暫而又充實(shí)，收獲滿滿，感觸良多，再次感謝大師的不吝教導(dǎo)。雖然只有短短的7天，但感受頗深，受益匪淺。一、專家講座，引領(lǐng)前沿，精彩紛呈，耳目一新。專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。通過聽報(bào)告，我不僅學(xué)到了很多教育教學(xué)理論知識(shí)，也獲得了很多新的理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要滿足教師的生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)現(xiàn)等五個(gè)方面的需要，這些因素的滿足能夠極大地激發(fā)職工的熱情，使職工具有光榮感、責(zé)任心和成就感。楊教授認(rèn)為“在學(xué)校的視野下，事物不再是學(xué)校管理的重心，取而代之的是教師和學(xué)生的發(fā)展。制度不再是學(xué)校管理的核心，取而代之的是資源創(chuàng)生和力量整合。我想，這不就是我們大家一直追求的學(xué)校發(fā)展的理想境界和學(xué)校管理的高效狀態(tài)嗎？武漢大學(xué)研究生院研工部主任梁紅霞以《君子之道與領(lǐng)導(dǎo)力的修煉》為題，講授了什么是領(lǐng)導(dǎo)力、君子之道與領(lǐng)導(dǎo)力的相通之處、如何修煉領(lǐng)導(dǎo)力的問題。武漢市崇仁漢濱小學(xué)校長汪飛做了《一個(gè)好校長，一所好學(xué)?！嬲勑ｉL的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》的專題報(bào)告。校長要具備三項(xiàng)專業(yè)修煉：坐下來能寫，站起來能講，走下去能干。三力之外，校長的教學(xué)力應(yīng)當(dāng)貫穿其中。同時(shí)管理要講究藝術(shù)、講究科學(xué)，在教育創(chuàng)新的今天，應(yīng)該明確，學(xué)校管理者不是“官”，應(yīng)該是一個(gè) “職業(yè)”。來自武漢的心理健康教育特級(jí)教師、家庭教育專家耿喜玲老師，為大家做了講座《做一名學(xué)生喜歡自己幸福的老師》。老師應(yīng)該是孩子們生命中的貴人??專家們獨(dú)到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵(lì)著我投入到今后的工作中去。在武大學(xué)習(xí)期間，圍繞專家教授們的講座，就實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與創(chuàng)新發(fā)展的思路，以及學(xué)校管理理念的創(chuàng)新和中小學(xué)心理健康教育咨詢等，與專家們進(jìn)行了座談交流研討，大家暢所欲言，真是一次實(shí)踐與實(shí)踐的碰撞，理論和理論的滲透，理論和實(shí)踐的交融，是一場(chǎng)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的大討論，在交流中，彼此增進(jìn)了友誼，加深了感情，成為大家最難忘的記憶。學(xué)習(xí)期間，武大安排我們參觀了武漢市吳家山三中、武漢市崇仁漢濱小學(xué)及十一濱江中學(xué)、武漢光谷實(shí)驗(yàn)學(xué)校，宜昌夷陵區(qū)初級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、宜昌夷陵區(qū)鄢家河小學(xué)，六校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理理念對(duì)我啟發(fā)很大，我的內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈震撼?！鞍閷W(xué)生成長，享教育快樂”是學(xué)校的辦學(xué)理念；“營造師生快樂成長的精神家園”是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)；構(gòu)建“和諧三中，質(zhì)量三中，誠信三中，平安三中”是學(xué)校工作的奮斗目標(biāo)；“培養(yǎng)心智卓越的強(qiáng)者”是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校積極探索優(yōu)質(zhì)高效的發(fā)展途徑，以此推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。打造校園文化，營造書香校園，校園文化發(fā)揮了“青山不墨千秋畫，流水無弦萬古琴”般的功效，成為了規(guī)范引領(lǐng)師生成長的一種“生態(tài)”環(huán)境。xxxx0年，冠以崇仁漢濱小學(xué)的校名。在五十三載的辦學(xué)歷程中，逐漸形成了淳厚的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、樸實(shí)的學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為硚口區(qū)西部教育的一面鮮艷的旗幟。被光谷人親切地譽(yù)為“身邊的好學(xué)?！?。學(xué)校在探索“高效課堂”過程中，抓常規(guī)求實(shí)效，在常規(guī)中創(chuàng)特色。同時(shí)各學(xué)科初步形成了“授權(quán)”模式、“導(dǎo)學(xué)練”模式、“任務(wù)式導(dǎo)學(xué)”模式、“學(xué)—用”模式。學(xué)校德育工作始終秉承著“主體教育”理念，低起點(diǎn)、小步子，從“講衛(wèi)生、守紀(jì)律、懂禮貌、會(huì)學(xué)習(xí)”四個(gè)方面主抓養(yǎng)成教育，并從“養(yǎng)成教育、情感教育、人生觀教育和理想教育”四個(gè)層面同時(shí)推進(jìn)德育，從而讓學(xué)生向“人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理”的四自育人標(biāo)準(zhǔn)靠攏。宜昌兩所學(xué)校都很具特色，其中夷陵區(qū)初級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校以七彩星評(píng)選貫穿于學(xué)生、班級(jí)、教師、處室管理之中，而鄢家河小學(xué)一日行一善為主線自創(chuàng)開發(fā)道德銀行貫穿于學(xué)生、班級(jí)、教師、處室管理之中，他們的這種特色教育充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生、教師的積極性，都取得非常好的效果，受到當(dāng)?shù)亟逃块T的好評(píng)，也受到參觀人員的一致好評(píng)。四、通過培訓(xùn)促發(fā)展，學(xué)以致用是關(guān)鍵。今后將做到：將七天學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做學(xué)者型老師而努力。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。充分利用好武大大為參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，讓這次培訓(xùn)播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。
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