陳太丘與友期學(xué)案五篇范例-閱讀頁(yè)
2024-10-28 20:34本頁(yè)面
【正文】 于學(xué)生是在沒(méi)有框架的情況下發(fā)問(wèn)、研討，這就對(duì)起引導(dǎo)作用的老師，提出了很高的要求。使整個(gè)課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟一、激趣導(dǎo)入。二、整體感知（一）疏通課文分組自學(xué)課文，提出自學(xué)要求。理解課文大意。（參考論題：（1）陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信？（2）友人知錯(cuò)而“慚”說(shuō)明友人是什么樣的人？（3）元方最后“入門(mén)不顧”是否失禮？）在理解的基礎(chǔ)上，探討作者寫(xiě)作意圖。方正》？文章如何體現(xiàn)“方正”這個(gè)主題的？三．拓展遷移：這個(gè)故事對(duì)我們今天有什么實(shí)際意義？四．指導(dǎo)背誦課文。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握，同時(shí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識(shí)量，檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，疏通全文。知識(shí)生成：學(xué)生分角色朗讀課文，讀完后用自己話(huà)說(shuō)說(shuō)本文講述了一個(gè)什么故事？文中“君”“家君”“尊君”的稱(chēng)謂有什么不同。第五篇：陳太丘與友期導(dǎo)學(xué)案《陳太丘與友期 》學(xué)案初一語(yǔ)文 賈建軍【教學(xué)目標(biāo)】了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。《世說(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。彭城（今江蘇徐州）人。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。（2）、尊君在不？（3）、與人期行，相委而去。（學(xué)法指導(dǎo)：文中有三個(gè)角色：敘述者、友人、元方，可以選擇自己最喜歡的角色課前進(jìn)行練習(xí)。）四、你思我想、問(wèn)題探究 元方最后“入門(mén)不顧”，是否失禮？五、發(fā)揮想象，續(xù)故事 我來(lái)當(dāng)作家。陳元方“時(shí)年七歲”，就知道“信”、“禮”的重要性，你是怎樣看待“信” 和“禮”的呢？請(qǐng)把你的看法寫(xiě)出來(lái)。積累守信的格言至少三條?；騿?wèn)其故，戎曰：“樹(shù)在道邊而多子，必苦李也。[譯文]王戎小時(shí)和一群兒童到村外去玩，看見(jiàn)一棵李樹(shù)結(jié)了許多果實(shí)，小孩們高興地爬上樹(shù)摘果子，只有王戎沒(méi)去摘?！焙⒆訃L了幾口，果然
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