【正文】 生交流）師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠??！師：同學(xué)們，此時(shí)我們就站在瀑布腳下，快起來，仰望瀑布，做一個(gè)“仰望”的動(dòng)作。讓我們充滿激情地再一次贊美瀑布吧，再讀。師：課文都理解了嗎？帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。（同桌互讀）師：誰喜歡讀第一小節(jié)？（指名讀）誰喜歡讀第二小節(jié)？（部分同學(xué)讀）誰喜歡讀第三小節(jié)？（全體讀）師：同學(xué)們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。師：這就是葉圣陶爺爺筆下的瀑布，同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過的詩(shī)人李白描寫瀑布的那首詩(shī)嗎？（齊背《望廬山瀑布》）詩(shī)人李白描寫的瀑布是那么氣勢(shì)雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。這是學(xué)生再次對(duì)課文的體驗(yàn)和感受。】師：同學(xué)們，讓我們也像詩(shī)人一樣站在瀑布腳下，仰望瀑布，贊美瀑布吧，齊讀課文。】五、小結(jié)這節(jié)課，我們不僅跟隨葉圣陶爺爺觀賞了瀑布，還欣賞了各種各樣的瀑布，這是神奇的大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們敞開心扉，熱愛大自然，贊美大自然，保護(hù)大自然吧！六、板書：瀑 布疊疊聲音 ｛ 陣陣一道白銀 ｝雄偉壯麗樣子 ｛ 珍珠的屏如煙如霧第四篇：瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文。理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻寫法的好處。幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、優(yōu)美的音樂、文字片）教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌語言之美，韻律之美。教學(xué)難點(diǎn)： 在語言環(huán)境中理解詞義。（學(xué)生自由讀）二、學(xué)習(xí)本課生字新詞檢查自學(xué)情況（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。自讀詩(shī)歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞。三、讀文質(zhì)疑，理清順序教師范讀學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。（隨機(jī)指導(dǎo)）小結(jié)：把詩(shī)讀熟，試著背一背五、布置作業(yè)：抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀幫助理解詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌語言的妙處。（打一物）瀑布 2．欣賞瀑布圖片見過瀑布嗎？世界各地的瀑布姿態(tài)萬千，老師帶來了一些圖片，我們一起來欣賞欣賞。上課！師：唐朝有位詩(shī)人在見到瀑布時(shí)，情不自禁地吟誦了一首詩(shī)，知道是什么嗎？（望廬山瀑布）一起讀出來。“瀑”這個(gè)字有18筆，筆畫很多，大家可得認(rèn)真看，仔細(xì)認(rèn)了。（師板書，生書空）預(yù)設(shè)：學(xué)生若寫錯(cuò)，應(yīng)及時(shí)糾正，如最后一筆“、。師：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白心中的瀑布，葉圣陶爺爺筆下的瀑布又是怎樣的呢？今天咱們就一起去欣賞《瀑布》（板書課題），讀一遍課題。二、初讀課文，整體感知 。反饋：誰來說說，他們都把字音讀準(zhǔn)了嗎？（一生，師補(bǔ)充：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞語，你們讀得不夠準(zhǔn)確，我們一起來看一看：）（單獨(dú)出示：前后鼻音詞語，岸灘、這般、襯著、一道白銀、塵請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀：這些字有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 前鼻音全班讀一讀，把這些前鼻音都讀準(zhǔn)了。評(píng)價(jià)：,，這些都是后鼻音，讀的時(shí)候可得注意了。），再讀一讀，注意要把課文讀流利了。４.（出示全文ＰＰＴ），讀完課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文有三個(gè)小節(jié)，作者是分別站在不．同位置觀察瀑布的，你是從文中的哪些詞句看出來的？請(qǐng)你找一找,用橫線畫出來。現(xiàn)在讓我們跟隨作者的腳步，一起走近瀑布。）師：是呀，就像（）那么大，難怪作者會(huì)說——（讀前兩行）師：你覺得這瀑布的聲音還像什么？師：距離那么遠(yuǎn)，難怪作者會(huì)說——（讀前兩行）（２個(gè)就好?。煟哼@瀑布的聲音引發(fā)了同學(xué)們豐富的想象，作者又是怎么描寫的呢？你來說。同學(xué)們認(rèn)真觀察“疊”字，你覺得它像什么？師：（預(yù)設(shè)：你很聰明，通過觀察字形一下子就猜出了字的意思）（課件出示）這是“疊”字的小篆寫法，瞧，它的下面是一個(gè)砧板，上面就像一層一層的東西堆疊起來。（邊說邊演示）（出示金鑰匙）我們的古人很聰明，根據(jù)字形就能猜出字的意思，我們把這樣的字稱為會(huì)意字。把“疊”放回句子中讀一讀。大家看（你讀上句，你讀下句），大家聽聽，這兩種表達(dá)方式有什么不同？帶給你的感覺一樣嗎？（生??）帶上這樣的感覺讀一讀。誰愿意再來讀一讀。師：讓我們一起讀出瀑布?jí)衙赖穆曇?，老師讀前兩行，你們讀后兩行。），體會(huì)千姿百態(tài)師：是啊！老師也想早點(diǎn)看到瀑布，此時(shí)，山路忽然一轉(zhuǎn)，映入我們眼簾的是這樣的畫面——（出示圖片）預(yù)設(shè)：你剛才為什么不由自主地“啊”了一聲？帶上你的感受讀一讀。（２生）師：誰能讀得更好？（預(yù)設(shè)：為什么要用“望”呢？能改成“看見”嗎？）（３生）師：望見了瀑布的全身后，作者驚嘆萬分，不由得發(fā)出這樣的感嘆，一起讀——“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。（１生讀）師： 這里還有個(gè)生字，讀（“襯”），誰來教大家很快記住這個(gè)字？（出示“襯”及拼音，指名答）誰能用“襯”字組詞？“襯”還可以組成“襯托”，師：大家可別小看了襯字，咱們來看兩個(gè)句子：（ＰＰＴ出示，２生讀。一起讀出來。師：欣賞著作者筆下優(yōu)美的文字，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這一小節(jié)。“丈”字雖然只有三筆，但要寫好可不容易，請(qǐng)大家舉起小手，跟著我一起寫一寫。拿出生字本，把丈字寫兩遍。反饋師：這節(jié)課咱們和作者一起聆聽了瀑布的聲音，欣賞了瀑布的全景，當(dāng)作者站在瀑布腳下時(shí)，他又會(huì)看到怎樣的美景呢？下一節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)。