【正文】 他人。教學(xué)中應(yīng)該注意以下問題。一是教師對交際活動的目的做到心中有數(shù)，做好相關(guān)的指導(dǎo)；二是學(xué)生做好充分的39。教師作為交際對象的一員參與到交際活動中去，并對學(xué)生在交際過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效指導(dǎo)。口語交際教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想以小學(xué)語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)?！罢w推進(jìn)特色學(xué)校331工程建設(shè)思路”為導(dǎo)向，開發(fā)融“口語交際訓(xùn)練及課外閱讀指導(dǎo)”為一體的口語校本課程，通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典、品讀名篇，營造濃郁書香氛圍，豐厚學(xué)生文學(xué)底蘊(yùn)，從而促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，為打造“詩化校園、書香校園”的文化品牌做有效嘗試。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？梢?，加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語交際能力，是凸顯語文學(xué)科特點(diǎn)的需要，更是培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要。學(xué)校啟動了培養(yǎng)21世紀(jì)“能說會寫”新兒童教育行動計(jì)劃，通過口語校本課程的開發(fā)和實(shí)施，扎實(shí)有效的落實(shí)口語訓(xùn)練，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，為學(xué)?！芭囵B(yǎng)有較強(qiáng)口語交際能力特色人才”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標(biāo)通過口語訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)良好的39。本年段具體目標(biāo)如下：1．正確認(rèn)讀課本內(nèi)的生字并能流利地朗讀課文。語氣和藹，態(tài)度誠懇。學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價(jià)別人的話。，對表現(xiàn)進(jìn)步者可采用多種方式進(jìn)行的鼓勵和肯定，以點(diǎn)帶面，進(jìn)而帶動全班。，加強(qiáng)說前指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，說后點(diǎn)評以找閃光點(diǎn)為主。五、交際內(nèi)容安排2月：做好準(zhǔn)備去春游3月：邀請4月：過生日5月：裝扮我們的教室6月：夸夸我家里的人口語交際教學(xué)計(jì)劃3在本學(xué)期中，我擔(dān)任《普通話口語交際》這門課程?？梢姡胀ㄔ捒谡Z交際是跨世紀(jì)的必修課，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想以《普通話測試大綱》為綱，以《普通話水平測試的內(nèi)容與要求》為指南，以全面提高學(xué)生的普通話水平和口頭表達(dá)能力為目的，認(rèn)真了解學(xué)生普通話基礎(chǔ)，從而確定教學(xué)起點(diǎn)，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練。二、基本情況學(xué)生普遍存在普通話語音不規(guī)范，不標(biāo)準(zhǔn)，方言語調(diào)比較明顯。淺，針對外事專業(yè)的需要，理論知識力避艱深，力求深入淺出，語言的運(yùn)用力避生澀、枯燥，力求簡明、曉暢；“用”注重“教”與“學(xué)”的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；“新”以“課”為載體構(gòu)建教材的基本框架，以落實(shí)教材的操作性，本學(xué)期中主要教授給學(xué)生的內(nèi)容以實(shí)用為主。文明要求說敬語謙語，說禮貌語言；不說粗俗的話，不說骯臟下流的39。規(guī)范要求說國家通用語言—普通話，普通話水平應(yīng)達(dá)到國家要求的相應(yīng)等級標(biāo)準(zhǔn)；不在工作、學(xué)習(xí)場合或公眾場合說方言土語；得體即說話要看對象，論場合、講方式、求效果；忌不分青紅皂白信口開河；生動要求說話機(jī)智、幽默、富有哲理而不乏情趣，傳情達(dá)意要有感染力、感召力，忌語言干癟乏味，忌說假話、空話、大話。五、提高教學(xué)質(zhì)量措施注重“講”與“練”的關(guān)系，力求精講、多練，以“訓(xùn)練”作為課堂教學(xué)的主線，訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)置注重實(shí)用價(jià)值，盡可能選用本專業(yè)學(xué)生使用頻率較高的技能，專業(yè)覆蓋面較廣的技能作為口語交際的訓(xùn)練點(diǎn)，訓(xùn)練角度的切入注重實(shí)用價(jià)值，側(cè)重把握口語交際的原則、方法、技巧?？谡Z交際教學(xué)計(jì)劃4口語交際作為一種有聲的語言，它主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動。在教學(xué)中，通過營造口語交際的氛圍，創(chuàng)造口語交際實(shí)踐機(jī)會，可激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣并拓展口語交際的空間。一、學(xué)情分析小學(xué)階段是發(fā)展語言的黃金時期，一年級更是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范化語言的開始。讓每個孩子樂于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，是低年級語文教師刻不容緩的任務(wù)。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。6．有表達(dá)的自信心。憑借教材，訓(xùn)練低年級學(xué)生的口語交際能力是行之有效的方法。還可以讓學(xué)生可以根據(jù)四聲音節(jié)組不同的詞，造不同的句子，這樣學(xué)生既掌握了音節(jié)的四聲，又豐富了他們的詞匯，學(xué)會了運(yùn)用。其實(shí)，在識字課上，一樣能進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在識字的同時進(jìn)行口語交際：可以以小組的形式開展并討論：“你用什么方法記住這些字？”讓他們在寬松、自在的小天地暢所欲言，發(fā)表見解，互相切磋。在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練口語交際：在閱讀教學(xué)中，通過描述畫面，一問一答，續(xù)編課文等形式，或口語交際課的39。在閱讀教學(xué)中，教師引導(dǎo)性的話語也顯得尤為重要。（二）、根據(jù)年齡特點(diǎn)，課堂上加強(qiáng)示范指導(dǎo)想說愛說是口語交際的前提，會說才是教學(xué)的目的。要解決這個問題，教師必須做好示范。學(xué)生掌握了觀察的方法。一年級學(xué)生說的時候，往往只能把看到的簡單地說下來，內(nèi)容枯燥。3．提供句式，理順?biāo)悸贰?．激發(fā)想象思維，豐富說話內(nèi)容。5．連句成段，連段成篇。先指導(dǎo)學(xué)生連貫完整地說好一句話，再激發(fā)學(xué)生用一定的句式把每句話連起來，形成一段話，使觀察、思維與語言表達(dá)融合為一體。結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)生活情境：如結(jié)合《自選商場》一文創(chuàng)設(shè)去“超市買玩具”情境，去“超市買小食品”情境等等。虛擬生活情境：對于一年級的學(xué)生，教師可以與學(xué)生共同扮演角色降低交際難度，共同完成口語交際任務(wù)。創(chuàng)設(shè)表演情境：小學(xué)生的表演欲一般都比較強(qiáng)，精彩的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，使他們的口語表達(dá)更符合角色特點(diǎn)，（四）、雙向互動──口語交際的紐帶口語交際課上，教師要充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互動的多種形式：生生互動、師生互動、群體互動。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的過程中，還有許多好辦法，如增加課外閱讀，在閱讀中積累語言；開展講故事、編故事比賽；生活中積累名言警句、諺語、歇后語等。具有較強(qiáng)的口語交際能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，將為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題，比如，策劃春游，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛等，都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容，學(xué)生有話可說，能夠彼此交際。本冊口語交際教學(xué)，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。我覺得在教學(xué)中不防注意以下幾個方面。要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說，有話愛說。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說春天在哪里；也可以結(jié)合自己搜集的圖片或其它信息介紹，從而激發(fā)春游欲望。接著，我給大家講一個故事：美國一家面包店的老板依照以誠待人的原則有禮貌的接待了一位乞丐，后來這家面包店成了美國最大的一家面包店，并讓學(xué)生討論：老板成功的秘訣是什么？這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，很快激發(fā)了學(xué)生的談話興趣，理解了以誠待人。口語交際不能等同于口語課《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。單向的口語訓(xùn)練，并不能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對能力，只有真正意義上的口語交際，才能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對能力。單向的口語訓(xùn)練課雖然也是口語交際中的一種形式，但僅僅是單向的表達(dá)，不能代表口語交際的全部內(nèi)容。也就是說，口語交際非常重視在語言能力訓(xùn)練的同時加強(qiáng)語用能力的培養(yǎng)。因此，我們在上口語交際課時，應(yīng)多營造互動的機(jī)會，具體地說，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境，例如辯論、采訪、買賣、接待等，多給學(xué)生面對面交流的機(jī)會，多給學(xué)生“應(yīng)對”的機(jī)會，不能總讓學(xué)生單向地訓(xùn)練說話，不能把口語交際課簡單地上成口語課?？谡Z交際教學(xué)計(jì)劃6一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生與人交流溝通的能力。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、學(xué)情分析學(xué)生的雙基情況培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是口語交際教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生有與人交流和溝通的欲望。學(xué)生的思想狀況多數(shù)學(xué)生因?yàn)楸磉_(dá)力和技巧基礎(chǔ)差，所以不敢表現(xiàn)，不敢張口表達(dá)，缺乏自信，影響表達(dá)想法的積極性，有些學(xué)生有一定的交際能力和自信心，教學(xué)中應(yīng)予以鼓勵。三、教材分析總體知識結(jié)構(gòu)全冊口語交際教材共七課，七課時完成。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會口語交際的方法，掌握口語交際中停頓、重音、語氣、語速、音量等方面的技能技巧。四、教改措施課堂上多積累，多鼓勵學(xué)生交流。建立口語交際小組，結(jié)成對子。五、教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)計(jì)劃科目：口語交際年級：四年級姓名：李龍梅華店鄉(xiāng)藍(lán)天小學(xué)20xx年9月