【正文】 育力量 45．中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）年的《欽定學(xué)堂章程》(史稱“壬寅學(xué)制”)，由此形成中國現(xiàn)代學(xué)制的開端。A．1902 B．1904 C．1912 D．1922 47．（）是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法。A．思想德育 B．政治思想 C．思想品德 D．政治道德49．教育者施教傳道與受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動方式，稱為（）。A．馬卡連柯 B．加里寧 C．烏申斯基 D．贊可夫 51．班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等五方面進(jìn)行小結(jié)與評價，這項(xiàng)工作叫（）。A．自主性 B．開放性 C．時效性 D．教育性53．我國實(shí)行（）年義務(wù)教育。A．2006 B．1995 C．2001 D．2004 55．《義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)（）。A．教師良心 B．教師公正 C．教師義務(wù) D．教師榮譽(yù)57．某小學(xué)為追求升學(xué)率將年級成績最差的三名學(xué)生除名，該小學(xué)觸犯了未成年學(xué)生的（）。在287個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮(zhèn)和九江四個城市進(jìn)入（）。A．7000 B．7020 C．7062 D．8000 60．行為主義心理學(xué)家的代表人物是美國心理學(xué)家（）。(8分)2．怎樣理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵?(7分)二、論述題(10分)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述建構(gòu)主義的學(xué)生觀。一段時間下來，班主任無事不曉，同學(xué)們個個心中忐忑。自從發(fā)現(xiàn)小明是老師的眼線后，連最好的朋友都離他而去，小明內(nèi)心感到前所未有的迷惘。(7分)案例二：小偉上課經(jīng)常找人說話，做小動作，干擾課堂，也不做作業(yè)?！闭f完把他推出教室，關(guān)上了教室門。事后，校長把老師叫去辦公室，提出了批評。錯選、多選或未選均不得分。他的氣質(zhì)類型屬于（）（長沙市）A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)4．小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是()（?？谑校〢．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨勢沖突5．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)識發(fā)展到（）階段的兒童能做到這種程度。這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。（株洲市）A．學(xué)校 B．家庭 C．社會 D．工作單位13．()是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。錯填、不填均不得分。（無錫市）2．鄧小平提出的三個面向具體指的是、。（杭州市）4．人格的差異主要表現(xiàn)在 差異和 差異。（南昌市）6．義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，和青少年都必須接受國家、社會、家庭必須予以保證的 教育。（九江市）2．簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。（太原市）4．簡述優(yōu)秀教師的人格特征。（南昌市）五、案例分析（本大題共1題，共18分）【材料】這是一位學(xué)生檔案袋中的老師評語。問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。這些知識屬于（），符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》（2006年修訂）規(guī)定的是（），收取學(xué)雜費(fèi)。，采取發(fā)展教師教育。B．個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起始時間上不同。D．同一機(jī)能特征在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速度。（）3開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（）3感覺反應(yīng)的是事物的個別屬性，知覺反映的是事物的整體屬性。（）4班級中的正式群體對學(xué)生的發(fā)展起正面影響作用，非正式群體起負(fù)面影響作用。（）4身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，包括保護(hù)中小學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。（）4教師教學(xué)設(shè)計的過程可以看做是對教材二次開發(fā)的過程（）4“三軍可奪帥，匹夫不可奪志“說的是道德認(rèn)知。（）4將學(xué)習(xí)失敗的歸因于自己的能力不足，能提高學(xué)習(xí)的積極性。，活動效率越高。網(wǎng)址：電話：055162635332教師招聘交流群：288714390 348200284 50、定勢對遷移的影響有兩種：促進(jìn)和阻礙。叔叔想教育小貓認(rèn)敵為友是不對的,所以他對小貓一頓鞭打責(zé)備,還羞辱它,甚至把它趕出去。于是叔叔又是一頓打罵羞辱。一段時間下來,只要這只貓見到或是嗅到老鼠,它就會驚叫起來,嚇得往墻上爬。結(jié)合相關(guān)理論判斷叔叔作為教師的做法是否正確？如不正確請指出他在教學(xué)過程中的不妥之處合肥市教師招聘考試教育綜合知識真題試卷（）注意事項(xiàng)：考生進(jìn)入考場必須攜帶準(zhǔn)考證打印件和身份證，按指定的座位就座，入座后自覺將證件都放在座位左上角，以備監(jiān)考人員檢查。考生交卷后應(yīng)立即離開考場，不得將演算草稿紙帶出或試圖帶出考場外，不得在考場附近逗留、喧嘩。你到底準(zhǔn)備怎么辦？不然從明天起，你就為要來讀書了”學(xué)生低著頭離開了辦公室。這句話表明教師在教育教學(xué)工作中必須： （）13.“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”。這里所應(yīng)用的復(fù)習(xí)規(guī)律是（），開闊學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生的各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)，這樣的課程我們稱為（），取決于這個教師是否能讓他的學(xué)生（）（） ，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列網(wǎng)址：電話：055162635332教師招聘交流群：288714390 348200284中國教師招聘考試培訓(xùn)第一品牌，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量 20.“由于我考試作弊的原因，老師再也不會喜歡我了。（），可以形象的比喻為“十年樹木百年樹人”（），學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。然后，把這些兒童分成四組，每組有一個由實(shí)驗(yàn)者的助手裝扮的榜樣參與。第二組兒童和一個好心腸的榜樣一起玩，這個榜樣向兒童宣傳自己得了好東西還要想到別人，并且?guī)ь^把得到的兌換券捐獻(xiàn)出來。第四組兒童的榜樣則口里說要把得到的兌換券捐獻(xiàn)出來，實(shí)際上卻只說不做。？（3分），談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。(D)A物質(zhì)文化B組織文化C制度文化D精神或觀念文化12.——是社會需求集中反映，是教育性質(zhì)集中體現(xiàn)。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是(C)A．勤奮感對自卑感 B．主動感對內(nèi)疚感C．自我同一性對角色混亂D．自主感對羞恥感，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用。A．先行組織者B．驗(yàn)證假說C．意義學(xué)習(xí)D．程序教學(xué)、審美、創(chuàng)造的需要?dú)w入（C）之中A．安全需要B．尊重、成就需要C．自我實(shí)現(xiàn)需要D．歸屬和愛的需要，指的是歸因于AA．能力B．努力C．任務(wù)難度D．運(yùn)氣、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和（B）、物理等的學(xué)習(xí)審題態(tài)度及審題方法，這種學(xué)習(xí)遷移叫（C），學(xué)習(xí)熟練度達(dá)（B）%，記憶效果最好，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當(dāng)運(yùn)用了（D），心理過程第一階段是（B）（C），態(tài)度與品德形成經(jīng)歷三個階段，依從、認(rèn)同和（B），最重要的標(biāo)志是（C）（D）、強(qiáng)制性、規(guī)范性、強(qiáng)制性、規(guī)范性、地方性，民主性、規(guī)范性、限制性、規(guī)范性、普遍性40.《中華人民共和國教育法》頒布于（C），學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)是（A） 、委托培養(yǎng)、勞動用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于 B A刑事法律責(zé)任B民事法律責(zé)任C行政法律責(zé)任D行政和刑事法律責(zé)任（B）、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生行為，這由學(xué)生的（D）決定。（A） ：鉆研教材、制定教學(xué)進(jìn)度計劃和（B），專題性反思及（D）（B），教學(xué)對象，教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)對象，教學(xué)條件（D）.“經(jīng)驗(yàn)之塔”模型“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計中，主要采用的是，它是指為了激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各元素的模式和方法?！吨泄仓醒胫贫▏窠?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃建議》中指出了“十二五”時期發(fā)展的主線是（D），(B)全國人大第四次會議在京召開。學(xué)記中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成。這種主觀性是通過人的__D_表現(xiàn)出來的。A 前習(xí)俗水平B習(xí)俗水平C 后習(xí)俗水平D他律水平14在知覺、思維、記憶等認(rèn)知活動中，往往強(qiáng)調(diào)速度而不是精度的認(rèn)知風(fēng)格屬于（D）A 場獨(dú)立型B 沉思型C 場依存型D 沖動型15老是抱怨當(dāng)他們違反紀(jì)律時我們對他們大喊大叫但是他們卻越來越不像話學(xué)生不良行為的增加可以用行為主義的__A__理論解釋。A12B14C15D1625．學(xué)校勸退初三學(xué)生小陳，侵犯了小陳的_A___權(quán)利。A學(xué)校提出賠償B教育行政部門申訴C法院提出訴訟D以上皆可28教師羞辱學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生自殺，老師應(yīng)該承擔(dān)_C___A承擔(dān)全部責(zé)任B承擔(dān)大部分責(zé)任C承擔(dān)過錯責(zé)任D不承擔(dān)責(zé)任29．明知校舍有危險而不采取相應(yīng)措施，直接責(zé)任人應(yīng)追究__B__責(zé)任 A民事B刑事C一般D行政，學(xué)校應(yīng)該采取什么措施？(C)A開除學(xué)籍B批評開除學(xué)籍C批評D退學(xué)31．若干相鄰學(xué)科經(jīng)過篩選，充實(shí)，合而為一稱為__B__A分科課程B綜合課程C學(xué)科課程D活動課程32．課程標(biāo)準(zhǔn)是__D__的基本結(jié)構(gòu)性文件A國家B地方C校本D學(xué)科33．第斯多惠說：“壞老師奉送真理，好老師教導(dǎo)真理。A鞏固B啟發(fā)C循序D系統(tǒng)