【正文】 習(xí)化社會(huì)的“四大支柱”。A．社會(huì)用于發(fā)展教育的投資要適當(dāng)超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)而超前投入 B．教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會(huì)上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。知不足，然后能自反也；知因，然后能自強(qiáng)也。 ，該老師上班經(jīng)常遲到、缺課，學(xué)校對(duì)其進(jìn)行多次批評(píng)教育無效。 ，教師故意把講課音量突然提高，這是為了引起他們的（）。 ，應(yīng)選擇的教學(xué)方法是（） ，某晚就寢時(shí)頭朝無護(hù)欄的方向（床具等符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)）。 （）。 4課外活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素是（）。 4微博 BBS EMaill 等信息技術(shù)在教育活動(dòng)中都可以作為（）的工具 42014年11月8日，亞太經(jīng)合組織（APEC）第二十六屆的部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議在北京舉行，中國(guó)國(guó)家主席主席習(xí)近平主持會(huì)議并發(fā)表了題為題的（）的重要講話 A.《聯(lián)通引領(lǐng)發(fā)展伙伴》聚焦合作 B.《團(tuán)結(jié)合作，發(fā)展經(jīng)濟(jì)》 C.《發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家加強(qiáng)合作》 D.《亞太各個(gè)國(guó)家加強(qiáng)合作》4某位新教師非常關(guān)注知識(shí)和同事對(duì)自己的評(píng)價(jià)，關(guān)注自己是否被學(xué)生喜歡，屬于教師成長(zhǎng)過程中的（）。A感知運(yùn)動(dòng)階段 B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段 D形式運(yùn)算階段 （）。 5高中畢業(yè)會(huì)考試一種達(dá)標(biāo)屬于（）。二、判斷分析題（判斷正誤并說明理由，共3小題，每題4分，共12分）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動(dòng)機(jī)時(shí)，教師必須推遲教學(xué)活動(dòng)。三、論述題（共13分）師出教育提供結(jié)合實(shí)際，論述在當(dāng)前新形勢(shì)下教師應(yīng)如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系？四、案例分析題（共15分）據(jù)《人民教育》（2015[問題]請(qǐng)根據(jù)以上背景材料，回答一下問題：請(qǐng)依據(jù)心理學(xué)相關(guān)理論，分析孝敬父母的這種態(tài)度的習(xí)得需經(jīng)歷哪兒個(gè)階段：本案例中的學(xué)生處在哪個(gè)階段？（4分）本案例的“秀孝”活動(dòng)能否取得實(shí)效？請(qǐng)結(jié)合教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的教育原理，說明理由并給出合理建議。作答時(shí)請(qǐng)用28鉛筆在《教育綜合基礎(chǔ)知識(shí)答題卡》指定區(qū)域填涂，在試卷上作答一律無效。6．嚴(yán)禁折疊答題卡。麥考利夫 B．王亞平C．阿爾文①下丘腦②大腦皮層H區(qū)(聽覺性語言中樞)③大腦皮層S區(qū)(運(yùn)動(dòng)性語言中樞)④大腦皮層V區(qū)(視覺性語言中樞)⑤大腦皮層W區(qū)(書寫性語言中樞)A．①③ B．②③ C．②④ D．④⑤5．在對(duì)事物的知覺中，需要有以往經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的理解，以便對(duì)知覺的對(duì)象作出說明，這一特性叫（）。A．保持 B．編碼 C．提取 D．記憶 9．（）是對(duì)字詞、規(guī)律、公式、各種概念的記憶，它與一般的特定事件無關(guān)系。A．感知能力不成熟 B．注意能力不健全 C．記憶能力不深刻 D．思維能力有欠缺13．人工概念是人為的、在程序上模擬的概念，這種方法由（）于1920年首創(chuàng)。A．西蒙 B．比納 C．瑞文 D．斯坦福17．美國(guó)耶魯大學(xué)的心理學(xué)家（）提出了智力的三元理論。A．埃里克森 B．卡特爾 C．皮亞杰 D．維果茨基21．在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（）。A．美國(guó)的舒爾茨 B．蘇聯(lián)的斯特魯米林 C．中國(guó)的于光遠(yuǎn) D．美國(guó)的凱恩斯25．一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育目的制定具有（）。A．導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用 B．激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用 C．導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用 D．宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用29．馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。A．強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性 B．強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性 C．科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)型 D．強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性 33．第三次全教會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)的要求包括國(guó)家課程、地方課程和（A．活動(dòng) B．社會(huì) C．學(xué)校 D．特色34．根據(jù)課程任務(wù)，可將其分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）。A．康德 B．歌德 C．費(fèi)爾巴哈 D．黑格爾38．古希臘百科全書式的哲學(xué)家是（）。A．赫爾巴特 B．夸美紐斯 C．杜威D．裴斯泰洛齊 41．從一門規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說，通常以德國(guó)赫爾巴特的（）作為教學(xué)科學(xué)形成的標(biāo)志。A．了解學(xué)生B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個(gè)別教育工作 D．統(tǒng)一多方面的教育力量 45．中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）年的《欽定學(xué)堂章程》(史稱“壬寅學(xué)制”)，由此形成中國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的開端。A．思想德育 B．政治思想 C．思想品德 D．政治道德49．教育者施教傳道與受教育者受教修養(yǎng)的相互作用的活動(dòng)方式，稱為（）。A．自主性 B．開放性 C．時(shí)效性 D．教育性53．我國(guó)實(shí)行（）年義務(wù)教育。A．教師良心 B．教師公正 C．教師義務(wù) D．教師榮譽(yù)57．某小學(xué)為追求升學(xué)率將年級(jí)成績(jī)最差的三名學(xué)生除名，該小學(xué)觸犯了未成年學(xué)生的（）。A．7000 B．7020 C．7062 D．8000 60．行為主義心理學(xué)家的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家（）。一段時(shí)間下來，班主任無事不曉，同學(xué)們個(gè)個(gè)心中忐忑。(7分)案例二：小偉上課經(jīng)常找人說話，做小動(dòng)作，干擾課堂，也不做作業(yè)。事后，校長(zhǎng)把老師叫去辦公室，提出了批評(píng)。他的氣質(zhì)類型屬于（）（長(zhǎng)沙市）A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)4．小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕講不好，被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是()（海口市）A．雙趨沖突 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨勢(shì)沖突5．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)識(shí)發(fā)展到（）階段的兒童能做到這種程度。（株洲市）A．學(xué)校 B．家庭 C．社會(huì) D．工作單位13．()是由全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。（無錫市）2．鄧小平提出的三個(gè)面向具體指的是、。（南昌市）6．義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，和青少年都必須接受國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的 教育。（太原市）4．簡(jiǎn)述優(yōu)秀教師的人格特征。問題：請(qǐng)你分析一下這位老師評(píng)價(jià)的成功之處。，采取發(fā)展教師教育。D．同一機(jī)能特征在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速度。（）3感覺反應(yīng)的是事物的個(gè)別屬性，知覺反映的是事物的整體屬性。（）4身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，包括保護(hù)中小學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。（）4將學(xué)習(xí)失敗的歸因于自己的能力不足，能提高學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)址：電話：055162635332教師招聘交流群：288714390 348200284 50、定勢(shì)對(duì)遷移的影響有兩種：促進(jìn)和阻礙。于是叔叔又是一頓打罵羞辱。結(jié)合相關(guān)理論判斷叔叔作為教師的做法是否正確？如不正確請(qǐng)指出他在教學(xué)過程中的不妥之處合肥市教師招聘考試教育綜合知識(shí)真題試卷（）注意事項(xiàng)：考生進(jìn)入考場(chǎng)必須攜帶準(zhǔn)考證打印件和身份證，按指定的座位就座，入座后自覺將證件都放在座位左上角，以備監(jiān)考人員檢查。你到底準(zhǔn)備怎么辦？不然從明天起，你就為要來讀書了”學(xué)生低著頭離開了辦公室。這里所應(yīng)用的復(fù)習(xí)規(guī)律是（），開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生的各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)，這樣的課程我們稱為（），取決于這個(gè)教師是否能讓他的學(xué)生（）（） ，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列網(wǎng)址：電話：055162635332教師招聘交流群：288714390 348200284中國(guó)教師招聘考試培訓(xùn)第一品牌，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量 20.“由于我考試作弊的原因，老師再也不會(huì)喜歡我了。然后，把這些兒童分成四組，每組有一個(gè)由實(shí)驗(yàn)者的助手裝扮的榜樣參與。第四組兒童的榜樣則口里說要把得到的兌換券捐獻(xiàn)出來，實(shí)際上卻只說不做。(D)A物質(zhì)文化B組織文化C制度文化D精神或觀念文化12.——是社會(huì)需求集中反映，是教育性質(zhì)集中體現(xiàn)。A．先行組織者B．驗(yàn)證假說C．意義學(xué)習(xí)D．程序教學(xué)、審美、創(chuàng)造的需要?dú)w入（C）之中A．安全需要B．尊重、成就需要C．自我實(shí)現(xiàn)需要D．歸屬和愛的需要，指的是歸因于AA．能力B．努力C．任務(wù)難度D．運(yùn)氣、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和（B）、物理等的學(xué)習(xí)審題態(tài)度及審題方法，這種學(xué)習(xí)遷移叫（C），學(xué)習(xí)熟練度達(dá)（B）%，記憶效果最好，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當(dāng)運(yùn)用了（D），心理過程第一階段是（B）（C），態(tài)度與品德形成經(jīng)歷三個(gè)階段，依從、認(rèn)同和（B），最重要的標(biāo)志是（C）（D）、強(qiáng)制性、規(guī)范性、強(qiáng)制性、規(guī)范性、地方性，民主性、規(guī)范性、限制性、規(guī)范性、普遍性40.《中華人民共和國(guó)教育法》頒布于（C），學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)是（A） 、委托培養(yǎng)、勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于 B A刑事法律責(zé)任B民事法律責(zé)任C行政法律責(zé)任D行政和刑事法律責(zé)任（B）、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生行為，這由學(xué)生的（D）決定?！吨泄仓醒胫贫▏?guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃建議》中指出了“十二五”時(shí)期發(fā)展的主線是（D），(B)全國(guó)人大第四次會(huì)議在京召開。這種主觀性是通過人的__D_表現(xiàn)出來的。A12B14C15D1625．學(xué)校勸退初三學(xué)生小陳，侵犯了小陳的_A___權(quán)利。A鞏固B啟發(fā)C循序D系統(tǒng)