【正文】 間又將何去何從呢？教師：當(dāng)前文化現(xiàn)象中讓人欣喜的和令人擔(dān)憂的有哪些？ 喜的： 剪紙藝術(shù)中國功夫和中華美食已成為西方社會(huì)生活的一部分。日本文化：日本的動(dòng)漫。美國文化：好來塢大片如《功夫熊貓》、《花木蘭》。教師：展示胡主席剪紙《回娘家》為第二屆中國剪紙藝術(shù)展而作。胡主席百忙中作這么一幅作品，讓我們感到欣慰，感覺到了國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)文化復(fù)興的重視．教師：面對(duì)當(dāng)前的文化現(xiàn)狀，我們?nèi)绾卧賱?chuàng)中華文化新的輝煌，使之能夠源遠(yuǎn)流長？參考思路： 1．如何保護(hù)、傳承、創(chuàng)新我們的傳統(tǒng)文化？ 2．如何對(duì)待外來文化的沖擊？3．“國弱則文化弱”，復(fù)興文化最根本因素是什么？ 4．我們學(xué)生可以為中華文化的復(fù)興做些什么？ 同學(xué)們從各個(gè)角度闡述如何復(fù)興中華文化（略）教師總結(jié)：（1）中華文化在近代經(jīng)歷了衰微的過程（２）只有在黨的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義的指引下，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能創(chuàng)造中華文化新的輝煌（3）發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，汲取世界各民族文化的長處，在內(nèi)容和形式上積極創(chuàng)新，努力鑄造中華文化的新輝煌。（三）課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起感受了古老中華文化的輝煌，經(jīng)歷了近代的衰微??從發(fā)展的歷程看，有輝煌也有苦難，歷經(jīng)滄桑，但始終顯示出頑強(qiáng)的生命力和無窮的魅力，四大文明古國中，中華文明是唯一延續(xù)到現(xiàn)在而沒有中斷的文明，源遠(yuǎn)流長（基本特征之一），有漢字和史書典籍為見證。理解古老的中華文化在世界東方走過了自己獨(dú)具特色的輝煌歷程；如何創(chuàng)造中華文化新的輝煌。能結(jié)合中華文化獨(dú)特的發(fā)展歷程，理解中華文化源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】： 理解源遠(yuǎn)流長是中華文化的基本特征之一、如何復(fù)興中華文化【教學(xué)難點(diǎn)】：增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心；激發(fā)學(xué)生發(fā)展中華文化的使命感和責(zé)任感五、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解中華文化獨(dú)具特色的發(fā)展歷程；理解中華文化源遠(yuǎn)流長的基本特征；知道文字和史書典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長的見證；懂得中華文化衰微的原因及如何再創(chuàng)中華文化輝煌。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過學(xué)生探究及教材大量的典型事例，引導(dǎo)學(xué)生回顧古代中華文化的輝煌，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神；通過分析中華文化的基本特征和近代的衰微過程去體會(huì)文化力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力中，引導(dǎo)學(xué)生自覺肩負(fù)起振興中華的使命。合作探究式教學(xué)：依托探究活動(dòng)教師提出問題或鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，朝著學(xué)生自己答疑的方向努力。七、教學(xué)過程【情境導(dǎo)入】【百度視頻】2013年第十屆中國藝術(shù)節(jié)宣傳片：中國藝術(shù)節(jié)是我國規(guī)格最高、規(guī)模最大、最具影響力的藝術(shù)盛會(huì)，藝術(shù)節(jié)上將展示所有參加藝術(shù)節(jié)的兄弟省市文化事業(yè)發(fā)展成果，并且借助藝術(shù)節(jié)的舉辦，我國的文化建設(shè)將再上新臺(tái)階。設(shè)計(jì)意圖：是通過情景導(dǎo)入課題，激發(fā)探究興趣?！局v授新課】一、源遠(yuǎn)流長的中華文化【課堂展示】【百度圖片】四組文明發(fā)祥地 【探究問題】漢字演變過程揭示了中華文化的什么特征，漢字有什么作用和意義？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從漢字字體演變過程中感受中華民族的偉大創(chuàng)造力，體驗(yàn)中華文化的源遠(yuǎn)流長的特點(diǎn)，從而突出重點(diǎn)?！咎骄繂栴}】從浩如煙海的史書典籍中，我們能發(fā)現(xiàn)我國史書典籍有什么特點(diǎn)？同時(shí)也見證了中華文化的什么特點(diǎn)？──見證之二史書典籍意義：是中華一脈相傳的重要見證．特點(diǎn)：規(guī)模之大，存留之豐，為世界所僅有． 設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生在感悟、思考中領(lǐng)會(huì)中華文化源遠(yuǎn)流長的特征，進(jìn)一步突出重點(diǎn)?！睂W(xué)生為這個(gè)結(jié)論作出進(jìn)一論證。特別是奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、嫦娥二號(hào)、“神七”飛天、神八與天宮一號(hào)成功對(duì)接。先進(jìn)的中國人進(jìn)行了一次又一次的求索，理想總不能實(shí)現(xiàn)。中國共產(chǎn)黨人把馬克思主義普遍真理與中國具體實(shí)踐相給合，從而使中國革命面目煥然一新，中華文化也從衰微走向重振。設(shè)計(jì)意圖：通過這一探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義指引下，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，創(chuàng)造中華文化新的輝煌，進(jìn)一步突破難點(diǎn)。八、教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮了以下幾個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。這種方式新穎、生動(dòng)而形象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和興趣。很好地完成了情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，體現(xiàn)了新課程的理念。本課設(shè)計(jì)了相應(yīng)的探究題目。第五篇：源遠(yuǎn)流長的中華文化教案_1（小編推薦）源遠(yuǎn)流長的中華文化教案[學(xué)習(xí)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記:中華文化源遠(yuǎn)流長的主要見證是文字和史學(xué)典籍文字的作用、意義史學(xué)典籍中華文化的包容性理解：（1）中華文化源遠(yuǎn)流長的發(fā)展過程，是世界上唯一沒有中斷的文明（2）漢字與史學(xué)典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長和見證（3）如何再創(chuàng)中華文化新的輝煌分析：聯(lián)系實(shí)際說明中華文化源遠(yuǎn)流長，是當(dāng)今世界上唯一沒有中斷的文明能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)同學(xué)們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征（2）培養(yǎng)同學(xué)們辯證分析能力，辨析中華文化的區(qū)域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創(chuàng)造的；展現(xiàn)源遠(yuǎn)流長的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標(biāo)識(shí)。不同區(qū)域的文化和各個(gè)民族的獨(dú)特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標(biāo)識(shí)。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]:中華文化的特征解析明確古代中華文化的輝煌歷程（2）明確基本特征之一—源遠(yuǎn)流長（3）說明中華文化源遠(yuǎn)流長的見證—文字和史學(xué)典籍，運(yùn)用事例（4）說明并理解源遠(yuǎn)流長的原因—包容性[教學(xué)過程]導(dǎo)入新課：邏輯導(dǎo)入：明確各民族文化與中華文化的關(guān)系一、源遠(yuǎn)流長的中華文化、古代輝煌的歷程：殷周時(shí)期→春秋戰(zhàn)國時(shí)期→秦→漢→隋唐→宋元明→明清講述利用課本事例及說明，輝煌歷程，并加以明確各自的地位。薪火相傳，一脈相承（1）中華文化的基本特征之一是源遠(yuǎn)流長利用例題加以解釋（2）中華文化的見證：①文字：明確文字的發(fā)展歷程，加深對(duì)文字的意義及作用的理解作用使文明得以傳承，書寫中華文明學(xué)生利用相關(guān)聯(lián)接的內(nèi)容，加以明確意義標(biāo)志著人類進(jìn)入文明時(shí)代。②史書典籍：利用，加以明確一些經(jīng)典的史書典籍，讓學(xué)生了解。原因：我國自古以來就重視，并設(shè)有史官特點(diǎn)：規(guī)模大、存留豐富、為世界所僅有。（3）中華文化源遠(yuǎn)流長的原因：中華文化之所以源遠(yuǎn)流長，還得益于它所特有的：包容性即求同存異、兼容并蓄。創(chuàng)造中華文化新的輝煌：明確基本的歷程即：（1）經(jīng)歷了衰微的過程原因了解（2）再創(chuàng)輝煌的重要因素中華民族救亡圖存的奮斗（3）實(shí)現(xiàn)中華文化偉大復(fù)興的嶄新一頁。學(xué)生撰寫小論文，以小組為單位討論，