【正文】 目的是使學生構建良好的認知結構。在此基礎上，教師應采取有效措施來幫助學生獲得、轉化和評價知識，使學科的知識結構轉化為學生的認知結構，使書本的“死”的知識變?yōu)閷W生自己的“活”的知識?！居蛯＜医馕觥浚?）配合運用正例和反例；（2）正確運用變式；（3）科學地進行比較；（4）啟發(fā)學生進行自覺概括?！居蛯＜医馕觥浚?）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。 一個學生的實際年齡為8歲，經(jīng)測試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商（IQ）是（） 學生回答問題后教師沒做任何評價，學生以后不再舉手回答問題，這種現(xiàn)象是（） 學生由對學習成績（排名的）過分重視而激發(fā)的學習動機是（） 注重訓練的形式而不注重內(nèi)容的學習遷移理論是（） 在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征，這是適當?shù)剡\用了（） 學生在幾何課上學會用圓規(guī)畫圓，這種學習屬于（） 在知識學習的過程中，寫作方法的學習屬于（）為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后，將當天所學內(nèi)容給爸爸媽媽講一遍，這種學習策略是（） 以下哪種學習策略屬于精細加工策略？（） 1尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是（） 1數(shù)學老師在教應用題時，一再強調(diào)要學生審清題意，必要時可以畫示意圖。 1約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為（） 1在初中新生入學后，學校想了解學生的外語程度，以便安排教學，需要什么測驗？（） 1對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。學習者是否擁有________，是影響遷移的基本前提條件。心理輔導的基本目標是________，高級目標是________。三、簡單題簡述斯金納操作條件理論及教育意義。有些學校采用“學分銀行”（即學生在期末分數(shù)沒達到家長要求時，可達成一個歸還協(xié)議，再向學校借貸所需分數(shù)）的分數(shù)來激發(fā)學生的學習積極性，試用動機的有關理論來分析之。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】B（D）?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥浚ˋ、尋求他人支持策略?！居蛯＜医馕觥緼。B和C是復述策略，D是組織策略。1【育萃專家解析】B。理解問題就是借助于個在的具體的形式對問題進行表征。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】B。配置性評價，即準備性評價，摸清學生現(xiàn)有水平以便安排教學。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥肯鄳慕?jīng)驗知識及經(jīng)驗的水平?！居蛯＜医馕觥繉W會調(diào)適；尋求發(fā)展。三、簡單題【育萃專家解析】斯金納任何學習和行為的發(fā)生、變化都是強化的結果，因而可以通過控制強化物來控制行為。另外，還提出了消退和懲罰等規(guī)律。根據(jù)操作性條件作用學說，在教育過程中，教師應多用正強化的手段來塑造學生的良性行為，用不予強化的方法來消除消極行為，而應慎重地運用懲罰，因為懲罰只能讓學生明白什么不能做，但并不能讓學生知道什么能做和應該怎么做。一方面，學習動機影響學習效果。動機水平增加，學習效果也會提高。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關?！居蛯＜医馕觥窟@種做法有一定的積極意義。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。但是，這種做法也有一定的局限性。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳動機水平較高；任務難度中等，最佳動機水平也適中；任務越困難，最佳動機水平越低。這便是有名的耶克斯多德森定律。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。【育萃專家解析】（1）靈活選用實物直觀和模象直觀。（2）加強詞與形象的配合。要運用強度律、差異律、活動律、組合律等等來進行教學。觀察前，讓學生明確觀察目的；觀察過程中，教給學生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。不但要讓學生看，更要讓學生自己動手操作。她所表現(xiàn)出來的是前運算思維的何種特征？（） 根據(jù)斯金納的強化理論，教師在課堂上通過警告學生來維持課堂秩序屬于（） 學生回答問題后教師沒做任何評價，學生以后不再舉手回答問題，這種現(xiàn)象是（） 關于成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（） 難易不同的兩種學習之間的相互影響是（） 學生之所以能運用課堂所學的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因為學習中發(fā)生了（） 新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略叫_______策略。根據(jù)作用于學生感覺器官的不同，教學媒體一般可分為三類：多媒體、視覺媒介和________。三、簡答題簡述學習動機與學習的關系。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】C。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥緿。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）。相關類屬學習?！居蛯＜医馕觥緽。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】D。智力與創(chuàng)造性是有一定相關的非線性關系。1【育萃專家解析】C。習慣化。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】C?！居蛯＜医馕觥烤毤庸??！居蛯＜医馕觥柯犛X媒介。三、簡答題【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。另一方面，學習效果也影響學習動機。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部?！居蛯＜医馕觥浚?）準確的示范與講解；（2）必要而適當?shù)木毩暎唬?）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的