【正文】 手操作。四、論述題【育萃專家解析】1,積極的課堂氣氛是恬靜與活躍,熱烈而深沉,消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹,心不在焉,對抗的課堂氣氛則是失控的氣氛,學生過度興奮,各行其是,隨便插嘴,故意搗亂.第五篇：2017年昭通市教師招聘補員考試教育心理學真題 九2017年昭通市教師招聘補員考試教育心理學真題 九一、單選題教育心理學研究的核心內容是（） 有機體發(fā)展過程中最易習得某種行為的時期為該行為的（） 小紅認為，她喜歡狗，所以每一個人也都喜歡狗。她所表現(xiàn)出來的是前運算思維的何種特征？（） 根據(jù)斯金納的強化理論，教師在課堂上通過警告學生來維持課堂秩序屬于（） 學生回答問題后教師沒做任何評價，學生以后不再舉手回答問題，這種現(xiàn)象是（） 關于成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（） 難易不同的兩種學習之間的相互影響是（） 學生之所以能運用課堂所學的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因為學習中發(fā)生了（） 新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學習是（） 在知識學習的過程中，寫作方法的學習屬于（）1了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映象過程，稱為（） 1教學生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領材料的，下一步就給學生提供一個不完整的提綱，分步對學生進行訓練的學習策略訓練模式是（） 1個人面對某種問題情境，在規(guī)定的時間內產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的（） 1關于創(chuàng)造力與智力的關系的正確陳述是（） ，在一定條件下又有相關的線性關系 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1一個人出門前反復檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達到90%，則說明動作技能達到了（）目標 1約束群體內成員的行為準則稱之為（） 1一個測驗答對或通過該項目的人數(shù)百分比是（） 在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？（） 二、填空題訓練學生對所讀東西產(chǎn)生一個類比或表象，以加強其深層理解，這種精細加工策略叫________。將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略叫_______策略。根據(jù)認知心理學的特點，將問題解決的過程分為___________、____________、____________和____________四個階段。根據(jù)作用于學生感覺器官的不同，教學媒體一般可分為三類：多媒體、視覺媒介和________。對于道德行為表現(xiàn)和情感領域的成就，最常見的評價手段是______的評價手段。三、簡答題簡述學習動機與學習的關系。熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。就象運動員的體能訓練一樣，其肌肉發(fā)達了，運動技能水平也會有所長進。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。簡述經(jīng)驗類化說及教育意義。怎樣培養(yǎng)學生的心智技能？操作技能的培訓要求有哪些？四、論述題學校進行心理健康教育的意義有哪些，請進行論述。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內容。【育萃專家解析】C。這一時期，個體對某種刺激特別敏感?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緿。被強化過的行為再次出現(xiàn)時不予強化以降低反應發(fā)生的概率?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）?！居蛯＜医馕觥緽。相關類屬學習。只是一種相互關聯(lián)的類屬關系。【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。高智商者不一定有高創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性者智商可能高也可能低。智力與創(chuàng)造性是有一定相關的非線性關系。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。習慣化。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調一致地操作。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】D。【育萃專家解析】C。二、填空題【育萃專家解析】生成性學習?！居蛯＜医馕觥烤毤庸??！居蛯＜医馕觥堪l(fā)現(xiàn)問題、理解與表征問題（分析問題）、提出假設、檢驗假設。【育萃專家解析】聽覺媒介?！居蛯＜医馕觥糠菧y驗。三、簡答題【育萃專家解析】學習動機與學習效果是相互作用的。一方面，學習動機影響學習效果。一般來說，學習動機與學習效果的關系是一致的。動機水平增加，學習效果也會提高。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機水平與作業(yè)難度密切相關。另一方面，學習效果也影響學習動機。此外，學習動機與學習效果的關系不是直接的，與很多因素有關。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績?！居蛯＜医馕觥颗c上述觀點相似的是形式訓練說。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。在形式訓練說看來，教學最重要的目標就是訓練和改進各種官能，而且越難越深奧的項目，越具有訓練價值，忽視教學內容，忽視知識的實用價值。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗類化說強化概括化的經(jīng)驗或原理在遷移中的作用。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。經(jīng)驗類化說強調概括化的原理或經(jīng)驗在遷移中的作用，是對相同要至少說的補充。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。【育萃專家解析】（1）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。【育萃專家解析】（1）準確的示范與講解；（2）必要而適當?shù)木毩暎唬?）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。四、論述題【育萃專家解析】1,預防精神疾病,提高學生心理素質,對學樣日常教育教學工作的配合與補充.