【正文】 往，了解自己的素質(zhì)和才能，激起他們新的追求和愿望。班主任要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都有自己的特長，為了集體的成功，讓每個(gè)學(xué)生將自己的精神財(cái)富貢獻(xiàn)出來與他人分享，使每個(gè)學(xué)生都意識到自己是集體的一員，人人都為集體增光添彩，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生們的主體參與意識，努力做集體的主人，增強(qiáng)班級的凝聚力，不失時(shí)機(jī)對學(xué)生開展傳統(tǒng)美德教育，樹立以艱苦樸素為本，以攀比浪費(fèi)為恥的思想。建立立體交叉管理模式，人人參加管理。制度一旦形成，嚴(yán)格把關(guān)，形成相互制約，互相監(jiān)督的自我約束機(jī)制。三、激勵(lì)為主，褒貶適度。每個(gè)學(xué)生都意識到自己是集體的一員，大家共同為爭創(chuàng)先進(jìn)班集體而努力做貢獻(xiàn)。由此建立良好的班集體精神，激發(fā)學(xué)生對班級目標(biāo)準(zhǔn)則的認(rèn)同，形成強(qiáng)大的內(nèi)聚力，同時(shí)還會(huì)使學(xué)生在良好的精神氣氛中，受到潛移默化的熏陶和必要的心理約束，使整個(gè)班級和諧融洽，充滿活力。豐富多彩的主題教育，不僅對班級的形成和發(fā)展有催化和橋梁的作用，而且可以陶冶學(xué)生的情操。重視每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，讓全體學(xué)生成為集體的主人，在集體活動(dòng)中唱主角，變被動(dòng)接受為主動(dòng)適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)自我教育。重視和把握每次活動(dòng)并能給以適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)校組織了各項(xiàng)活動(dòng)，如歌詠比賽，隊(duì)列比賽，講演比賽等活動(dòng)。使每個(gè)學(xué)生都意識到自己是集體的一員，人人都為集體增光添彩，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生們的主體參與意識，在比賽中，我班共獲得十一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)到全校獲取獎(jiǎng)勵(lì)最高之最。多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)到必須具備“五勤”，眼勤：作到眼觀六路，洞察秋毫，辨析真假；耳勤：隨時(shí)耳聽八方，明辨是非，及時(shí)廣泛準(zhǔn)確聽到有益意見和建議；嘴勤：以情動(dòng)人，以理服人，隨時(shí)掃除學(xué)生心理、生理上的障礙，或喚起其奮起的動(dòng)力；腿勤：在走中了解情況，在走中解決問題；腦勤：經(jīng)常多層次、多角度去思考問題，以便少走彎路，少入歧途。六、取得的成績。99年班級被評為區(qū)級先進(jìn)團(tuán)支部。2000年班級被評為區(qū)級先進(jìn)班集體。95年、98年被評為校級先進(jìn)個(gè)人?！稖\淡班主任多種角色》獲區(qū)級認(rèn)證?！度绾闻囵B(yǎng)學(xué)困生的非智力因素》在《中國教育研究論壇—99中學(xué)版》獲二等獎(jiǎng)。”是廣大教師耕耘在三尺講臺上的真實(shí)寫照。使得我鄉(xiāng)教育邁向現(xiàn)代化的步伐更加鏗鏘有力。以真心的付出，培育莘莘學(xué)子。一、忠于祖國教育事業(yè)，以身作則，做學(xué)生的楷模。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，力爭把每堂課上成信息容量大的精品課，培養(yǎng)學(xué)生開闊地視野和多元化的思維方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和多媒體手段，直觀地向?qū)W生介紹祖國多年來取得的翻天覆地的變化，培養(yǎng)他們的愛國之情。作為薪火相傳的文明使者——教師，以己大愛之心，呵護(hù)孩子們幼小的心靈茁壯成長。在教學(xué)中，本人全面學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識和教學(xué)手段，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，運(yùn)用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)手段，逐步探索出一套頗具個(gè)人特色的教學(xué)理念和教學(xué)模式?！坝淇旖虒W(xué)法”主要指教師在課堂上不再高高在 上，而是走到學(xué)生中去。與此同時(shí)，根據(jù)教師學(xué)生的回答，選擇有新意，切合教學(xué)發(fā)展需要的回答，隨機(jī)設(shè)計(jì)新的問題。用知識改變了學(xué)生的命運(yùn)。主要從以下幾點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)：首先培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣，其次培養(yǎng)學(xué)生課堂上敢于爭先的進(jìn)取精神，取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)方法以及追求與眾不同的思維特質(zhì)。多年來本人執(zhí)教的課堂上，學(xué)生參與性強(qiáng)，課堂上氣氛輕松活潑，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提升，人人爭當(dāng)小老師。特別是對青年教師，從執(zhí)教語言、教態(tài)、處理關(guān)鍵環(huán)節(jié)的能力，都進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)。三、做學(xué)生的親人，成長道路上的領(lǐng)航人。因此，在緊抓優(yōu)等生，不放松中間學(xué)生的基礎(chǔ)上，更加大力量轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。雖衣食無憂，但心靈深處的渴望卻未能滿足，且爺爺奶奶做為隔代人，有疏于管教，放任自流，久而久之，他們的心靈孤單，學(xué)習(xí)下滑，落入了后進(jìn)生行列。給予這點(diǎn)，我就組織了一個(gè)互幫組，五至七人為一組，小組中保證有兩名學(xué)習(xí)好的學(xué)生，布置的作業(yè)在小組內(nèi)完成，發(fā)揮優(yōu)等生的作用，激起后進(jìn)生的上進(jìn)心。在這種“互助”小組中，促進(jìn)他們共同進(jìn)步。深得家長的好評。我就組織同學(xué)們給他們力所能及的幫助；徐秒他們離家較遠(yuǎn)，遇到下雨天，道路泥濘不堪，我就讓其和我一起在校吃住??學(xué)生事，無小事。因此，在遇到突發(fā)事件時(shí)，我本著以學(xué)生為先，關(guān)愛學(xué)生，公平、公正的立場，從不小看一件小事。我知道，這個(gè)榮譽(yù)不僅僅是學(xué)生對我的贊揚(yáng)，更是一種信任，一種尊重。我對自己家庭的付出并不是很多，但我的丈夫和兒子卻無一點(diǎn)怨言。我所教的小學(xué)一年級，連續(xù)三年都被評為鄉(xiāng)優(yōu)秀班級，所執(zhí)教的語文，成績都在鄉(xiāng)前三名，被評為鄉(xiāng)“優(yōu)秀班主任”。由于筆耕不輟，在教學(xué)中所得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)的反思，學(xué)生在課堂上的閃光點(diǎn)，本人執(zhí)教的感悟等等都及時(shí)記下來，也取得了一定的成績。本人執(zhí)教的《烏鴉喝水》獲優(yōu)質(zhì)課區(qū)級二等獎(jiǎng)，《買賣中的道德》獲優(yōu)質(zhì)課區(qū)級一等獎(jiǎng)。所輔導(dǎo)的學(xué)生盧亞楠同學(xué)寫的作文《我明白了》獲省級一等獎(jiǎng)，本人也獲省級輔導(dǎo)獎(jiǎng)。作為班主任，我深深地明白，要想讓學(xué)生健康的成長，不但要重視他們的身體健康，更要重視他們的心靈成長。