【正文】 商量，做到相互學習，相互理解，及時反思。當然，我們班也存在著不足之處，如：個別幼兒的常規(guī)有待加強，有幾位幼兒轉園，使我們的生員下降，以及幼兒的社會性發(fā)展方面的欠缺，都是我們下學期將要注意的問題所在?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。這一年是辛苦而卓有成效的一年，在園領導的關心支持下，在家長的誠心合作下，在我們三位教師的盡心呵護下，孩子們一天天的長大，一點點的進步。二、以全面加特色的教育，促進幼兒的全面發(fā)展在“全面加特色”的教育思想指引下，圍繞主題目標，我們開展了豐富多彩的活動，使幼兒都在原有的基礎上得到了良好的發(fā)展。在進行主題活動“清涼一夏”時，有的幼兒提出要在發(fā)明有特殊作用的游泳圈，于是便抓住這個點，組織幼兒展開討論，大膽想象，將自己的所想通過多種形式表現(xiàn)出來，并且展示在前面上，充分與幼兒互動。對此，我們平時仔細觀察幼兒，從幼兒的言語和動作中捕捉到幼兒的興趣點，及時為幼兒提供知識和物質上的支持，使活動得到延續(xù)。在這之中，他們不斷嘗試尋找制作傘的方法：開始是用紙畫平面的傘；然后用紙剪成圓形做成傘面，用木棍做傘柄；可是他們發(fā)現(xiàn)這些傘都不能像真的傘一樣，打開和收攏，于是有的幼兒在爸爸媽媽的幫助下用紙折疊成傘面，將吸管剪開做成傘骨，經過一次一次的嘗試，終于做成了能合攏和打開的傘。(二)關注并進一步培養(yǎng)幼兒的合作意識，促進同伴之間的交往及體驗成功的喜悅經過上學期的培養(yǎng)，幼兒對合作意識有了進一步的了解，本學期繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的合作意識，首先我們還是在日常生活中為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學習的機會，讓他們在實踐中進一步學會合作。（三）努力創(chuàng)設良好的生活教育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質首先，我們充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性來參與教室的環(huán)境布置。一些孩子還把自制的手工作品書法作品帶到了教室里，使整個活動室生機勃勃。我們還運用了賞識的教育方法，讓每一個孩子從鼓勵中獲得自信，當孩子有點滴進步的時候，我們給予充分的肯定、鼓勵和表揚。甜甜是一個很特別的孩子，吃飯吃的又少又慢，而且還非常害羞，上課不肯回答問題。這讓我們工作的時候也更加的自信。三、以保教結合為基礎，促使幼兒健康快樂的成長幼兒園的主要工作一直是圍繞保教結合的，我們班三位老師認真按照衛(wèi)生保健制度和保健醫(yī)生的指導來做好幼兒保健和衛(wèi)生工作，讓可愛的孩子生活在一個清新、舒適的環(huán)境中。與此同時，我們加強了安全教育，并對幼兒進行了安全自我保護教育，通過演習火災等方式讓幼兒學習逃生的方法，在一日生活中隨時隨地查找隱患，及時上報處理，杜絕不安全因素?？缛胫邪嗪⒆觽兠黠@的長大了，生活自理能力提高了，我們對幼兒在了解的基礎上，進行個別的關注和幫助，3月份天氣較冷，我們發(fā)現(xiàn)有許多幼兒人不會也不愿意主動整理好自己的褲子，總是隨意一提，小肚皮總是露在外面，針對這一問題，我們開始對幼兒進行整理衣服的培養(yǎng)，首先我們從樹立小榜樣開始，把幾個衣著整齊的小朋友請上來，請幼兒觀看他們的小上衣和小褲子都是整整齊齊的，并為這幾個小朋友帶上小紅花，使其他幼兒從羨慕到模仿，其次教師在幼兒大小便后或隨機檢查、提醒幼兒的小肚皮是不是露出來了，時時刻刻讓幼兒記住衣服要整齊利索，經過這三個月的不斷培養(yǎng)，有一大部分幼兒不用教師的提醒而做到，并且我們在進行這個方面的培養(yǎng)的同時也得到了家長的大力配合和支持，使幼兒得到不斷的進步。本學期我們加大了對家長工作的力度，請家長參與我們工作中的各項管理，在教育方面：請家長協(xié)作我們，在主題活動中幫助幼兒一起搜集資料、查找信息，帶孩子到大自然中去探索科學的奧秘；在安全方面：首先家長了解我們園里的各種安全標志，并引導幼兒了解社會中的各種安全標志，知道遇到災情時如何保護自己和逃生的方法?；仡欉@學期來，我們有成績也有存在的不足，特別是在更新教育觀念和教學創(chuàng)新方面有待于提高和加強，在家長工作方面還有待于更好的開展，使家長滿意率達到100%，也讓我們每一個孩子能真正感受家的溫馨，正像歌中唱到那樣：“幼兒園是我家，老師愛我，我愛她，老師夸我好寶寶，我說老師像媽媽。這學期我們在《綱要》、《指南》的精神指導下，在幼兒、家長和教師三方面的努力下，我班孩子能夠達到計劃所預期的目標。一、生活：進入中班第二學期，幼兒明顯長大了，生活自理能力也提高很多，本學期中期我們繼續(xù)開設了值日生工作，提高了幼兒的責任意識。生活衛(wèi)生習慣：在進餐習慣方面，繼續(xù)鞏固良好的生活衛(wèi)生習慣，90%幼兒能自己安靜地入睡、自己束褲子，包住小肚子。幼兒也能正確漱口、使用筷子、午餐做到“三凈”——吃干凈自己的飯菜湯、桌面保持干凈、地面保持干凈。經過近一個學期的不斷鞏固和鼓勵，我班用餐速度明顯加快，挑食現(xiàn)象明顯減少，其中挑食最嚴重的一名幼兒唐布爾也進步不少。值日生制度：本學期我還繼續(xù)鞏固幼兒的責任意識，讓孩子們分好組，知道自己是星期幾的值日生，并能大家商量值日生工作有哪些，這樣可以讓孩子們更主動地去做值日生工作。還有個別的值日生會主動詢問老師“今天上課需要準備什么東西嗎？”通過值日生工作，發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)榇蠹曳盏囊庾R增強了，感受到為大家做事是一件開心的事。在角色游戲中，我們提倡幼兒用禮貌的話與客人打招呼，通過與同伴的互動，提高孩子們的文明禮儀。二、運動本學期在教師的不斷引導下，孩子們能嘗試不同的運動器械，并且能自己創(chuàng)造性的去擺放和用多種方法去玩一種器械。在學期中旬我們對幼兒的拍球又有了一定的要求，要求幼兒連續(xù)拍球拍得多，并且每周都會對幼兒進行測試，激勵幼兒通過練習向更好的方向發(fā)展。通過測試和比賽更激勵了幼兒努力練習拍球不僅在幼兒園里練習拍球回家也會認真地練習，使幼兒對拍球更感興趣。三、角色游戲今年我們開始要求留白區(qū)，推翻以前所有的游戲格局，讓孩子去自創(chuàng)建造自己想要的社會場所。首先這次我都是以角色的身份深入到孩子中去，了解孩子的興趣和需求，發(fā)現(xiàn)問題，幫助幼兒解決問題，在游戲中及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點和需求，思考如何挖掘其中的教育價值；其次，由于上學期我們本班幼兒弱勢為傾聽習慣較弱，所以本學期我們很關注角色游戲講評時孩子的傾聽習慣培養(yǎng)，在學期中最終幼兒的傾聽能力得到了很大的提升。在老師的不斷鼓勵和引導下，中班孩子的角色游戲的主題逐步擴展，如從小劇場到電影院，逐步發(fā)展到快遞公司、飛機場、文具商店、警察局、動物園、建筑工地等等，幼兒的思維和游戲的情節(jié)得到了發(fā)展。作為一名普通的一線教師，在不斷的實踐與摸索中，逐漸感受到“留白”的重要性的。它賦予區(qū)域游戲新的生命和靈性，留白將會讓孩子收獲更多的快樂和發(fā)展。中班年齡段的孩子有意注意的時間不長且不夠穩(wěn)定，容易受無關因素的干擾。四、學習本學期我們根據(jù)《學習活動》并結合我班幼兒特點，開展了各種各樣、豐富多彩的主題活動，包括：《小眼睛看世界》、《春天來了》、《在動物園里》和《周圍的人》，在主題開展過程中，我們結合幼兒的生活經驗，利用家長資源，并且運用多種形式和手段，啟發(fā)幼兒參與活動，激發(fā)他們的興趣，創(chuàng)造條件引導幼兒主動操作、探索、讓幼兒通過自身的實踐而獲取成功的體驗，從而促進發(fā)展。除了在學習活動中的均衡性，我們的個別化學習也是秉承提供的材料要均衡、層次性，包括語言區(qū)、益智區(qū)、科探區(qū)、音樂區(qū)、美工區(qū)等。我們知道兒童的語言是在情境中、在運用中逐漸得到發(fā)展的。因此，老師的指導可以采取對話交流式的方法，教師可以通過問題的不斷提出來引導幼兒去觀察、去思考、去表達。對于能力強的幼兒我們注重培養(yǎng)他們的語言表現(xiàn)力，并給予建議或點撥式的引導，使其語言生動形象，對于能力中等的幼兒，我們耐心傾聽他們的發(fā)音和講述，對于羞澀的幼兒我們則引導他們與同伴一起朗誦、講述，再過渡到獨自表達。還有我們的科探區(qū)包含的內容比較豐富，有很多符合當下主題的材料，但不管是什么內容，教師的指導也是以間接指導為主，教師在活動中要認真觀察，當幼兒探索難以深入或出現(xiàn)困難時，教師可以通過點撥式的語言啟發(fā)幼兒去思考、去操作。從逐幅觀察到自主閱讀，孩子們的閱讀習慣得到了鞏固，%的孩子能一頁一頁翻、看，語言表達能力也有了提高，多數(shù)孩子能進行完整的表達。同時傾聽習慣也在活動中得到了培養(yǎng)，針對上學期弱勢，除了抓住角色游戲講評機會，我們還抓住了每日活動中的學習活動，上活動的第一大點孩子必須要安靜、有良好的傾聽習慣才能完成一個順利的活動，因此針對以往學習活動中孩子們出現(xiàn)的傾聽習慣方面的陋習，例如：開小差、插嘴、講話等，教師也有了新對策。在評比欄“我真棒”一欄中給認真聽的小朋友貼一張笑臉貼畫。喜歡聽故事。但要給予幼兒任務意識，讓幼兒帶著任務去聽。在《周圍的人》主題下生成主題整合活動《生活小幫手》。孩子們對小工具的尋找、了解產生了濃厚的興趣，家里的各種小工具——能剝橙子皮的工具、能夾核桃的工具、能用來修理的各種的螺絲刀等，都是平時生活中我們離不開的物品。五、家園互動一個班級的工作能否得以順利的開展，除了靠老師的努力之外，更重要的是要得到家長們的支持和配合。以“為幼兒服務”為宗旨，探索不同形式的家教途徑與方法，使家長真正走進我們的課程。針對多數(shù)家長由于平時工作比較繁忙，缺少與老師正面接觸，造成交流上的不足這個弱勢，我們今年開展了不一樣的與家長的談話交流形式。在一輪面談后，我們和家長之間又有了新的認識和了解，對孩子的發(fā)展情況把握更準。任務意識方面，對老師布置下去的任務或者指令比較懈怠，不是很積極的去實