【正文】 ，為學(xué)生傾注全部的熱情；著眼于每一個(gè)學(xué)生的未來，善待每一個(gè)品德行為上的“問題生”就學(xué)習(xí)上的“后進(jìn)生”，讓鮮花和小草都享受到燦爛的陽光。作為一名新世紀(jì)的班主任，要想自己有陽光，就必須接受新理念、新的管理思想，勤思力學(xué)，追求教育的深度。但這種事半功倍的工作方法讓我身心疲憊，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也煩。每接一個(gè)新班，我總是先發(fā)動(dòng)學(xué)生為班級(jí)起名、設(shè)計(jì)自己的班級(jí)、班徽，選擇內(nèi)容健康向上、旋律明快優(yōu)美的優(yōu)秀兒童歌曲作為班歌，自主創(chuàng)作班訓(xùn)。這樣，每個(gè)同學(xué)都有一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生參與管理的積極性非常高漲，班內(nèi)呈現(xiàn)出一種“人人有事做，事事有人管”的良好局面，學(xué)生能力得到進(jìn)一步提高。更有趣的是抬頭可見的“名言警句”，教室的門把手上——“輕點(diǎn)，我怕疼！”；衛(wèi)生工具擺放處——“請(qǐng)你為我們排排隊(duì)”、“我與廢紙說再見” ……孩子們自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手布臵的“共同的家”，學(xué)生怎能不愛護(hù)呢？每天，看著那五彩鮮艷的班旗，唱著激昂明快的班歌，誦著那催人奮進(jìn)的班訓(xùn)，學(xué)生的主人翁意識(shí)更強(qiáng)烈了，思想更團(tuán)結(jié)了，學(xué)生個(gè)人的文明行為也更加規(guī)范。在當(dāng)值的一周中，組長(zhǎng)擔(dān)任班長(zhǎng)，組員相當(dāng)于班委，第二次當(dāng)值，小組成員可以輪流交換角色。漸漸的，學(xué)生有了一定的管理能力，我就讓學(xué)生自己來制定組規(guī)、班規(guī)，讓學(xué)生自己試著設(shè)計(jì)、召開班會(huì)，讓學(xué)生去組織活動(dòng)……慢慢地，學(xué)生會(huì)做小主人了，班級(jí)的各項(xiàng)工作開展的井然有序，既解放了我，又鍛煉了學(xué)生的能力，學(xué)生自主管理、自我教育的意識(shí)的能力強(qiáng)了，學(xué)生行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣更規(guī)范了，班級(jí)煥發(fā)出生命活力?！?跟學(xué)生在一起的時(shí)候，我總是讓真誠(chéng)的微笑掛在臉上，用滿懷期待的眼神注視他們，無時(shí)無刻不在與他們進(jìn)行著情感交流。在心理學(xué)上有一種“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，是指給某人貼上標(biāo)簽，導(dǎo)致與此人產(chǎn)生與標(biāo)簽相一致的行為。李文明，從四川轉(zhuǎn)來的一個(gè)男生，性情急噪，語言粗魯，無心學(xué)習(xí)，自由散漫，常常是兩天一大吵，三天一動(dòng)手。這樣的學(xué)生，自制力特別差，我試著多提醒他，他卻對(duì)我的特別提醒產(chǎn)生了一種抵觸情緒。他有一口濃重的方言，每每發(fā)音被嘲笑時(shí)，我便向他投以鼓勵(lì)的目光；他腸胃不適，我為他端來熱茶；腳抽筋了，我為他按摩……我發(fā)現(xiàn)他擅長(zhǎng)踢球，在賽場(chǎng)上果斷、勇猛，并具有較強(qiáng)的組織能力，于是我對(duì)他的球技和球德大加贊賞，稱他為“中國(guó)的羅納爾多”，并組建了足球隊(duì)，由他任隊(duì)長(zhǎng)，借此培植信心。不久，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這位破格提拔的“新官”總是“早出晚歸”（早晨來得早，放學(xué)走得晚）、“高高在上”（回答問題手舉地高高，學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸趕上）；出口成“臟”少了，和顏悅色多了，請(qǐng)教問題勤了。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到很多困惑，不知該如何是好，他們需要幫助，需要傾訴。在此基礎(chǔ)上，我又進(jìn)一步開展了“我和老師有個(gè)約會(huì)”活動(dòng)。”我就會(huì)和他約定時(shí)間、地點(diǎn)，進(jìn)行心與心的交流。這一切，都使孩子們感受到老師是可以信賴的，老師能理解他們，也能像對(duì)待大人一樣尊重他們，孩子們的心和我貼得更近了……班里有一個(gè)叫張秀錦的學(xué)生，有好幾天總是提不起精神，上課也總是心不在焉的，正當(dāng)我想主動(dòng)和他交流的時(shí)候，卻意外地在信箱里發(fā)現(xiàn)了他的一封信。在向秀錦的爸爸了解到情況后，我主動(dòng)和秀錦定了約會(huì)。看著他那滿臉的激憤的樣子，我輕輕地問他：“這個(gè)媽媽對(duì)你好嗎？”他看了看我，低下了頭，小聲地說“好”。那天，我和他交流了很多，最終，我又看見他那久違的笑了！在和孩子們的相處中，我已經(jīng)習(xí)慣了這種付出：每天關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，隨時(shí)提醒孩子們?cè)鰷p衣物；女生的頭發(fā)亂了，我?guī)兔κ嵋皇幔荒猩鷿M頭大汗，我提醒他們別直吹風(fēng)扇；家長(zhǎng)接孩子晚了，我便一直陪孩子在炎炎烈日中等待……我把愛心種在孩子們的心田，培育真善美的花朵，收獲一生的美麗。辦公室里，一群孩子跑來問問題，我給他們講完答案，他們卻哄笑起來，說：“老師，這題我們?cè)鐣?huì)做了。你看，有孩子們的愛是多么快樂，多么幸福。我播種了愛的種子，不僅收獲了孩子們童真的愛，還收獲了家長(zhǎng)的理解和尊重。這一聲聲真摯的話語怎么能不讓我思緒萬千？這一聲聲真摯的話語又讓我懂得很多、體會(huì)很多，我為擁有這份理解而感動(dòng)、幸福。我為自己的付出而驕傲，為自己準(zhǔn)則的堅(jiān)持而自豪。因?yàn)?，我已?jīng)讓陽光灑滿了每一塊求知的心田，我有理由相信自己，我會(huì)用自己的執(zhí)著和真誠(chéng)為孩子們撐起了一片愛的藍(lán)天！第五篇：讓孝道灑滿學(xué)生心靈人的生命受之于父母，孝順父母是人的本性，而且尊敬長(zhǎng)輩，孝順父母也是中華民族傳統(tǒng)美德，孟子有句名言：大孝終身慕父母，唯孝順父母可以解憂。孝道文化是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的璀璨之花，至今仍然流傳下來很多耳熟能詳?shù)年P(guān)于孝道的經(jīng)典故事。高后八年（前180）即帝位。母親臥病三年，他常常目不交睫，衣不解帶；母親所服的湯藥，他親口嘗過后才放心讓母親服用?？拗裆S：孟宗，三國(guó)時(shí)江夏人，少年時(shí)父亡，母親年老病重，醫(yī)生囑用鮮竹筍做湯。少頃，他忽然聽到地裂聲，只見地上長(zhǎng)出數(shù)莖嫩筍。后來他官至司空。不知道什么時(shí)候開始，孝道文化開始被人們漠視、遺忘、冷落，將孝順父母拋擲腦后。總之，現(xiàn)在部分學(xué)生心中沒有了父母，唯有自己，只想伸手索取，不想回饋父母；不知道羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。但我們不能把不孝順完全歸咎于學(xué)生。當(dāng)學(xué)校教師兩眼緊緊盯住學(xué)生分?jǐn)?shù)的時(shí)候，急功近利的思想就蒙住了我們的慧眼，也冰封我們聰慧的心，而實(shí)實(shí)在在、真真切切地忽視了做人的本性孝道教育，即使偶爾也喊幾句響亮的口號(hào)?？昭ɡ先耍瑐母改赋闪艘坏罆r(shí)代灰色風(fēng)景。立德樹人，行孝育人，讓孝道文化真正走進(jìn)家庭，走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生心靈，家長(zhǎng)和教師責(zé)無旁貸。因此，只有教師具有孝德，才能讓孝道裝滿學(xué)生心靈，孝道教育是立德樹人的第一要素，正如古語所云：百事孝為先。我們鐵嶺市開展的師生孝行十個(gè)一活動(dòng)是最好的踐行方式：鐵嶺市教師孝行十個(gè)一：；，給老人做頓飯；；；；；；，及時(shí)掌握老人的身體健康狀況；，親手為老人煮一碗長(zhǎng)壽面；。通過此項(xiàng)活動(dòng)，希望每位師生都能做孝道的傳播者，實(shí)踐者和典范，讓孝道文化之花開滿家院、校園。讓我們銘記清代王永彬的一句格言：讀書立業(yè)，孝悌做人。