【正文】 加補(bǔ)習(xí)班的。而且，父母的這種不經(jīng)過他同意就擅自決定安排他的時間的行為，引起了他的強(qiáng)烈不滿，每次補(bǔ)習(xí)結(jié)束后他回家都不愿搭理父母，父母問他學(xué)習(xí)情況也不吭聲，以沉默的方式應(yīng)付父母。在他離家出走時，他和一些他認(rèn)為很仗義的社會青年混跡在一起，參與打架斗毆，并被學(xué)校給予留?？辈焯幏?。作為他的家教老師，我總是想從思想上來糾正他對其父母的錯誤看法。通過和他交流，我知道這個孩子其實明白他的父母對他的要求是對的，也理解父母的苦心，但他還是選擇和父母以對抗的姿態(tài)相處。和這個孩子溝通交流的過程里，我能感受的到他和父母之間那種深深的隔閡感，這種可怕的交流障礙正是阻隔兩代人心靈距離的罪魁禍?zhǔn)?。如果孩子的父母能真正地坐下來好好和孩子談?wù)勑模皇菍⒆哟蠛鸫蠼?，也許會收到更良好的教育成果。在家長看來，孩子的學(xué)習(xí)最重要，時間寶貴當(dāng)然挑要緊的來問。所以許多家長除了學(xué)習(xí)，對自己孩子的興趣愛好、人際交往幾乎都不了解。一次考試沒有考好，父親對她劈頭蓋臉一通責(zé)罵，她委屈地解釋其中的原因，可是卻被父親粗暴地打斷了，并且說：“考不好，還要為自己開脫，你要不要臉。當(dāng)她的人際關(guān)系得到改善的時候，學(xué)習(xí)上的問題也相應(yīng)得到了解決。在學(xué)校心理輔導(dǎo)中心，因為人際交往問題前來求助的占到80%以上，除了被排斥、孤立，還有早戀、暴力、交往恐懼等。要做到這一點，需要的正是認(rèn)真傾聽孩子的語言，認(rèn)真解答他的問題。青春期會出現(xiàn)的另一個讓家長頭腦發(fā)脹的現(xiàn)象就是所謂的早戀。孩子不能和父母講，就背著他們偷偷交往，因為缺少引導(dǎo)，反而出現(xiàn)了更多的青春期性行為，因為缺少性知識，相應(yīng)的少女墮胎事件也在增加。他們用種種方法，將自己的孩子孤立起來，接送上下學(xué)、沒收手機(jī)、監(jiān)聽或拒接電話等，結(jié)果卻使孩子愈發(fā)叛逆，甚至逃離家庭。穎的父親很快知道了這件事，并且嚴(yán)厲地教訓(xùn)了自己的女兒，說小小年紀(jì)不該早戀，而且還是跟這么一個人渣，簡直不知羞恥。父親固執(zhí)地認(rèn)為這是女兒的借口，看到一向優(yōu)秀的女兒居然做出這樣的事情，他早已氣得發(fā)瘋。事后她說：“既然他不相信我，那我就把它變成真的。穎是善良的，不幸的是，她的美好的愿望被錯誤地理解了，這無疑嚴(yán)重傷害到她的尊嚴(yán)。三、建立平等、相互信任的新家庭關(guān)系父母絕對是孩子生命中的重要他人，嬰幼兒時期，孩子對父母的依賴決定了以父母為主要管理者的家庭關(guān)系。這個時候，就容易出現(xiàn)問題。他對哲很嚴(yán)厲，從生活習(xí)慣到學(xué)習(xí)習(xí)慣，哲都必須嚴(yán)格遵守父親的規(guī)定，做不到就得接受處罰。哲在學(xué)校遭遇到不良學(xué)生的敲詐勒索，因為軟弱和害怕，他不敢對任何人說起這件事。在證實這一切是謊言之后，哲的父親懲罰了哲，而哲的辯解被認(rèn)為是另一個謊言而受到更重的責(zé)罰。當(dāng)這個可怕的悲劇發(fā)生之后，哲的父親痛不欲生，他恨自己為什么不相信自己的孩子，但一切已經(jīng)太遲了。哲父親的武斷、粗暴、不信任最終導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。因為孩子要從單純的家庭關(guān)系中走出來，面對更多復(fù)雜的社會關(guān)系，在這個過程中，孩子將在家庭的支持中學(xué)習(xí)處理各種復(fù)雜的社會事件，而這一切都基于家庭成員之間的平等相處、互相信任。斯滕伯格在他的著作《青春期》前言中這樣寫道：我要舉一個又一個的例子，來證明騷動不安并不是大多數(shù)青少年會遇到的問題，來證明大多數(shù)青少年可以和他們的父母有比較好的關(guān)系，以及證明青春期并不必然是一個充滿壓力的時期，諸如此類。第五篇：青少年心理健康知識青少年心理健康是指青少年在德、智、體各方面得到良好發(fā)展，能在學(xué)習(xí)和社會活 動過程中與人建立良好關(guān)系，能諒解他人，辨別是非，在遇到困擾時能克服困難。綜合多數(shù)心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家的觀點 看，青少年心理健康起碼應(yīng)具有如下標(biāo)準(zhǔn)： ，智力正常。意識良好。善于結(jié)友。樂觀開朗。保持 相對的樂觀、穩(wěn)定的情緒，就能在順境中積極向上、謙虛謹(jǐn)慎，在逆境中意志頑強(qiáng)并能 戰(zhàn)勝困難。能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，有理想、有信 念、有追求，敢于面對現(xiàn)實，勇于承 擔(dān)責(zé)任。而團(tuán)省委的一次調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示： %的學(xué)生 有 認(rèn)為“壓力很大”或“壓力較大”，%的學(xué)生“說不清”，僅有 %的學(xué)生輕松地 感到學(xué)習(xí)“沒有壓力”，有 %的中學(xué)生已經(jīng)把“學(xué)習(xí)太累”當(dāng)做自己學(xué)習(xí)勁頭不足 的最主要原因。傳統(tǒng)文化倍加推崇的師生關(guān)系被打破，更使青少年失去可容健康心靈成長的大片土 壤。調(diào)查中，有 %的大學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系“一般”，甚至有 %的大學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系“差”，這種現(xiàn)象客觀存在，且已 不是局部、暫時的個別現(xiàn)象。在與哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院心理 咨詢教師及團(tuán)委書記的個別訪談中了解到： 有心理問題的學(xué)生多來自生活困難或單親家 庭。在許多人看來，暴力行為和學(xué)校是不沾邊兒的事，但嚴(yán)峻的事實是：校園中的確存 在著暴力行為。其中最常見的表現(xiàn)是搶 劫，即高年級在校生或流失生向低年級學(xué)生索要錢財，被搶者如果沒有錢或者錢少就會 被毆打，而被搶者由于遭到威脅往往不敢向 老師或家長反映，導(dǎo)致實施搶劫者愈發(fā)猖 狂。校園中的搶劫現(xiàn)象給青少年的學(xué)習(xí)、生活特別是心理上造成的危害是極大的，許多 被搶學(xué)生日后想起當(dāng)時情景仍感到很害怕。“金榜題名有人喝彩，名落孫山被人輕視”、應(yīng)試教育長期以來根深蒂固的影響等社會風(fēng)氣更是嚴(yán)重影響了青少年的身心發(fā)展。幫助青少年正確緩解壓力。發(fā)揮家庭教育的作用。要注重同伴之間的關(guān)系。要突出學(xué)校教育的重要地位。優(yōu)化社會環(huán)境。