【正文】 情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。2.、“撿綠樹(shù)葉”游戲。二、朗讀感悟。學(xué)習(xí)第二至四自然段（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。（5）讀第三次對(duì)話(huà)A、林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？B、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？C、示范讀。李麗的話(huà)讀出連忙答應(yīng)的39。（6）分角色朗讀三次對(duì)話(huà)。（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？（3）讀第五自然段（4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話(huà)，用上“吧”板書(shū)設(shè)計(jì)藍(lán)色的樹(shù)葉李麗林園園小聲借吞吞吐吐等借怕 不要 不要 不要只畫(huà)皺著眉頭 還要用心畫(huà)看（臉紅了）（應(yīng)該相互幫助）藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)11教材分析：本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，豐富內(nèi)心的感受。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)生字，會(huì)用“嗎、吧”造句子。情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了”這句話(huà)的意思。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、啟發(fā)導(dǎo)入同學(xué)們，你看見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？（演示各種顏色的樹(shù)葉）看看填填：最后出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。二、初讀課文自讀課文自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意.檢查反饋（1）課文中有幾個(gè)人物？他們是誰(shuí)？（2）課文講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字問(wèn)題回答得這么好，相信生字也學(xué)得不錯(cuò)。獨(dú)立思考：用什么方法識(shí)記這些生字最快。（說(shuō)得好的教師給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓生加深印象。對(duì)生字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。之后教師和學(xué)生通過(guò)比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的39。師重點(diǎn)指導(dǎo)“拿”字的寫(xiě)法：“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線(xiàn)，然后要往左斜，“口”要寫(xiě)扁一點(diǎn)；下部“手”字的彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。）老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)糾正。同時(shí)教師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。（1）課文會(huì)讀了嗎？那么誰(shuí)想起來(lái)大聲讀？現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)站起來(lái)，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來(lái)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)喲，讀書(shū)的機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的，第一段開(kāi)始讀。小結(jié)：課文讀的這么好，夸夸自己吧！第二課時(shí)一、自主閱讀。邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：⑴李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？⑵李麗不是需要綠鉛筆嗎，為什么會(huì)沒(méi)有接林園園的綠鉛筆？學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫(huà)上波浪線(xiàn)。⑵教師請(qǐng)學(xué)生用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么事”講一講這一自然段主要寫(xiě)了什么。讀讀課文的24段，畫(huà)出她們的對(duì)話(huà)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話(huà)中體會(huì)到什么。李麗的話(huà)讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話(huà)讀出不愿意的語(yǔ)氣。⑸讀第三次對(duì)話(huà)：①林園園說(shuō)話(huà)中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？②這時(shí)李麗在想什么？（6）讀第四次對(duì)話(huà)：①林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？②教師播放資源中的范讀。（7）分角色朗讀四次對(duì)話(huà)。⑵看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？⑶讀第五自然段⑷討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢？⑸假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)怎么做？你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？教師小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。三、拓展練習(xí)以“我想對(duì)林園園說(shuō)……”為題，讓學(xué)生和林園園“對(duì)話(huà)”，加深對(duì)此問(wèn)題的體驗(yàn)。）同學(xué)們,學(xué)了這篇課文有什么收獲?我會(huì)說(shuō)。（）吧。和好朋友一起排練課本劇。藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)12教材分析：互相幫助，不應(yīng)該成為一句口號(hào)。但是能做到這一點(diǎn)，是很不容易的。學(xué)情分析：課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，理解課文內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不難。教學(xué)目標(biāo)：分析課文，從整體上理解課文內(nèi)容。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。指導(dǎo)讀好李麗和林園園的幾次對(duì)話(huà)。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。三幅畫(huà)（林園園的畫(huà)、李麗的畫(huà)以及一幅有綠色樹(shù)葉的畫(huà)）。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)識(shí)字寫(xiě)字。（略）第二課時(shí)一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，平時(shí)你們看到的樹(shù)葉一般都是什么顏色的？（綠色、黃色和紅色）根據(jù)學(xué)生的回答，教師拿出相應(yīng)的紙樹(shù)葉。板書(shū)課題。樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？讓我們一起走進(jìn)課文，你一定會(huì)知道其中的原因。四、朗讀課文把詞語(yǔ)放到課文中，大家還會(huì)讀嗎？（會(huì)）全班朗讀課文，師糾正讀音。樹(shù)葉”是怎么回事？（指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：李麗林園園）（教師出示林園園的畫(huà)）問(wèn)：林園園畫(huà)的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）大家找出有關(guān)的句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。（板書(shū)：小聲說(shuō)）（2）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：（）嗎？（3）林園園把綠鉛筆借給李麗了嗎？（沒(méi)有）她怎么說(shuō)？全班讀。”理解“吞吞吐吐”，讓學(xué)生明白林園園是在找借口。教師檢查后板書(shū)。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？（同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助）對(duì)，當(dāng)別人有困難請(qǐng)求幫助時(shí)，要熱情幫助。（）吧。）八、實(shí)踐活動(dòng)（出示一幅已畫(huà)好的有綠色樹(shù)葉的圖畫(huà)）要求學(xué)生畫(huà)一幅有綠色葉子的樹(shù)的圖畫(huà)，畫(huà)好后送給在學(xué)習(xí)生活中幫助過(guò)自己的同學(xué)。2能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。4理解課文內(nèi)容，知道助人為樂(lè)是一種美德。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫(huà)樹(shù)葉時(shí)找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛(ài)的綠鉛筆借給她，后來(lái)李麗只好用藍(lán)鉛筆畫(huà)出一片片藍(lán)樹(shù)葉。課文內(nèi)容真實(shí)、生動(dòng)，貼近兒童生活，有著較強(qiáng)的生活氣息。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀t249。注意提示“眉”的外邊不是尸字頭。2寫(xiě)字教學(xué)。等：第九筆“橫”要長(zhǎng)。盒：上面的“合”要寫(xiě)扁一些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì)、想象詞語(yǔ)的意思，不必要求學(xué)生清楚地說(shuō)出某個(gè)詞的意思，如“連忙”一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解，“連忙”就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。二至四自然段是課文的重點(diǎn)。課文第五自然段，理解林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了，是本文的難點(diǎn)。課文結(jié)尾以“藍(lán)”、“紅”作對(duì)比，說(shuō)明林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì)。（四）朗讀指導(dǎo)本文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來(lái)沒(méi)有多大困難。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，可借助書(shū)上的彩圖和老師描述性的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會(huì)林園園和李麗的不同心情，然后通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。全班分角色讀時(shí)，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。如李麗說(shuō)的三句話(huà)分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀；林園園的四句話(huà)分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的39。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說(shuō)話(huà)前的提示語(yǔ)，練習(xí)朗讀，例如：李麗說(shuō)話(huà)時(shí)是“小聲”地、“連忙”說(shuō)；林園園是“吞吞吐吐”、“皺著眉頭”說(shuō)。例如：林園園說(shuō)“還要畫(huà)小草？”就不能只讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，還應(yīng)讀出不高興的語(yǔ)氣。（五）練習(xí)提示第一題，有表情地朗讀課文。第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝](méi)關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。（七）課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。教師可以從學(xué)生生活實(shí)際入手，提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉有什么顏色？在學(xué)生回答后，教師出示課題，請(qǐng)學(xué)生找疑點(diǎn)質(zhì)疑：樹(shù)葉為什么是藍(lán)色的呢？喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。（三）再讀課文，抓住人物語(yǔ)言理解課文內(nèi)容。2在學(xué)生抓住每一處對(duì)話(huà)，發(fā)表了自己的意見(jiàn)后，再進(jìn)行朗讀。3緊扣課文最后一段，以“林園園的臉為什么會(huì)紅”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人需要幫助時(shí)，找借口推卻是不對(duì)的。（四）指導(dǎo)朗讀。2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。（五）進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。對(duì)于課后第四題，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生回答。藍(lán)色的樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)過(guò)程課時(shí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程(出示：畫(huà)著綠樹(shù)葉的圖片)這是我們班張雨舜同學(xué)的作品，我們看，他的樹(shù)葉畫(huà)得怎樣?(學(xué)生：樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)。教師：看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(學(xué)生有的可能問(wèn)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn)：真有意思，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的?)對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。(四)那我們把課文中自己會(huì)的生字大聲地讀一讀吧，不會(huì)的你也一定會(huì)有好辦法解決的，是嗎?(五)我想考考你們，同意嗎?，檢查自學(xué)效果?！巴隆笔嵌嘁糇?，在本課讀tǔ。)，開(kāi)火車(chē)讀。(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。②教師要有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)：4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“吐”“注”“課”“鉛”，前3個(gè)要寫(xiě)得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫(xiě)得左右基本相等。寫(xiě)竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字。③教師范寫(xiě)(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足)同學(xué)臨寫(xiě)，組內(nèi)互相展示，說(shuō)說(shuō)你有什么話(huà)要提醒你的伙伴。第二課時(shí)、流利、有感情地朗讀課文。，使學(xué)生懂得同學(xué)之間要助人為樂(lè)，互相幫助。教學(xué)過(guò)程(二)出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，記憶生字。生字，互相訂正。，讀流利，體會(huì)語(yǔ)氣。(1)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們\畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、\房子和小山。(先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的焦急心情，再聽(tīng)教師范讀，模仿讀。，數(shù)數(shù)兩人有幾次對(duì)話(huà)，用——畫(huà)出李麗的問(wèn)話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出林園園回答的話(huà)。(1)抓住“小聲”“行嗎”“吞吞吐吐”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自己體會(huì)兩人說(shuō)話(huà)時(shí)的不同預(yù)期，自讀自悟。(3)教師范讀：讀李麗的話(huà)“小聲”讀，用商量的口氣。學(xué)生看老師表情，聽(tīng)老師語(yǔ)調(diào)。①用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感情的方法，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀悟其余對(duì)話(huà)。③教師引讀李麗與林園園的對(duì)話(huà)。(三)讀悟第5自然段。：林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉為什么臉紅了?：你們想對(duì)林園園說(shuō)什么?三、拓展活動(dòng)(一)讀讀背背。板書(shū)設(shè)計(jì)在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。所以教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思，通過(guò)讀和討論以及對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活的回憶來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心豐富的感情，了解人物的內(nèi)心世界，從中受到啟迪。三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。正確、流利、有感情的朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文中蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)過(guò)程：一、回憶導(dǎo)入同學(xué)們，在上課前，老師想來(lái)問(wèn)問(wèn)：你們平時(shí)看到的樹(shù)葉是什么顏色的？（指名說(shuō)?？吹降亩际蔷G色、黃色和紅色的。）二、感知體悟請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)故事，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（師播放課件）①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（指名說(shuō)）②誰(shuí)還能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文就講了一個(gè)什么故事？③師小結(jié)：這篇課文就講了美術(shù)課上李麗向林園園借鉛筆的故事。（生自讀文）①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這時(shí)發(fā)生了什么事？（指名說(shuō)）李麗借到筆了嗎？為什么？（林園園說(shuō)自己還沒(méi)有畫(huà)完。這次李麗第二次向林園園借筆，她借到了嗎？請(qǐng)讀課文的第三自然段。因?yàn)槔铥愐恢毕蛩韫P，后來(lái)，林園園終于從盒子里拿出綠鉛筆，這時(shí)她又交代了什么？請(qǐng)默讀課文的第四自然段，找出林園園說(shuō)出的話(huà)?？衫铥愡€是連忙說(shuō)：“只畫(huà)樹(shù)葉和小草。她借筆三次都沒(méi)有借到，此刻她的心里會(huì)怎么想呢？（指名說(shuō)）（很難過(guò)，不想再借筆了。）三、討論探究是啊，李麗一定也和大家想得一樣?？吹竭@一片片藍(lán)色的葉子，林園園有什么反應(yīng)？（臉紅了）那她為什么會(huì)臉紅？請(qǐng)四人一組先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)吧?。ㄋ娜艘唤M討論）小組匯報(bào)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，有時(shí)候幫助別人需要舍棄自己珍愛(ài)的東西，如果我們能夠克服自私，就會(huì)成為充滿(mǎn)愛(ài)心的人。那請(qǐng)同學(xué)們想想，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？如果發(fā)生了這樣的事，你會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)）指名說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)和生活中幫助別人或被別人幫助的事情。因?yàn)槟銈兌加幸活w關(guān)愛(ài)別人的心，都認(rèn)為在別人需要幫助的時(shí)候應(yīng)該主動(dòng)伸出手。讓我們從自己做起，號(hào)召身邊所有的人都來(lái)分享幫助別人的快樂(lè)吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：立足文本，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)，如果我們遇到這樣的事該怎樣做？通過(guò)學(xué)生自己的故事或小例子引導(dǎo)學(xué)生明白人與人相處應(yīng)充滿(mǎn)溫情，相互關(guān)懷，相互幫助。）六、作業(yè)最后，留給大家一個(gè)作業(yè)，做個(gè)生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)你周?chē)喔腥说墓适掳桑。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，深化感情滲透，教會(huì)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做個(gè)會(huì)欣賞真善美的人，學(xué)會(huì)做個(gè)熱心幫助別人的人。）七、板書(shū)設(shè)計(jì)：19藍(lán)色的樹(shù)葉李麗林園園借沒(méi)畫(huà)完又借怕筆尖斷借三個(gè)不要（要相互關(guān)心互相幫助）擴(kuò)展資料：藍(lán)色的樹(shù)葉的教學(xué)設(shè)計(jì)1藍(lán)色的樹(shù)葉知識(shí)與技能：