【正文】 要求學(xué)生從表達(dá)信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語特定的框架（即句型結(jié)構(gòu)）中。有的學(xué)生不敢動(dòng)手，有畏難情緒，表達(dá)不準(zhǔn)確，辭不達(dá)意，文章條理不清，不習(xí)慣用英語思維。無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。所以掌握住三千左右的常用詞、詞組和句型，基礎(chǔ)寫作就有了基本保證，也達(dá)到了大綱的要求。簡單句只要能正確地傳遞信息，達(dá)到交際目的，就是好句子。當(dāng)然要提高書面表達(dá)能力，加強(qiáng)各種體裁的短文寫作也很有必要。針對高考能力考查的要求越來越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。在資料的選取上，我以精制濫，認(rèn)真篩選，高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我首選的訓(xùn)練題。我們兩天一小練，一周一大練（綜合訓(xùn)練），訓(xùn)練適度，效果比較明顯。因而要經(jīng)常與他們溝通，多關(guān)心，多鼓勵(lì)他們，多給他們創(chuàng)造一些體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，陪伴他們堅(jiān)持到最后。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我感覺效果突飛猛進(jìn)。四，高考帶給我一些反思。（二.）要真正吃透高考考綱和高考對高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，一定要做到去粗取精，不要花費(fèi)太多寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)要研究如何幫助學(xué)生形成適合自己學(xué)習(xí)需要的英語學(xué)習(xí)策略，這對于高三備考的學(xué)生有很大的幫助。在這一年，我收獲了成果，也留下遺憾，但我仍然會(huì)繼續(xù)努力的?；厥赘呷@一年來的教學(xué)工作，應(yīng)該還是比較成功的。這主要得益于我們有一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的備課組，在此我談?wù)剬?fù)習(xí)備考的一些想法和做法。持之以恒地開展好集體備課活動(dòng)。教師提前鉆研教材，吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能提出重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法，各位教師積極補(bǔ)充、完善，做到集思廣益。我校高三英語備課組成員中有具有多年高三英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師王志宏老師，也有教壇新秀潘婉媚老師。二、教師“培優(yōu)”講奉獻(xiàn)，學(xué)生“補(bǔ)差”不畏難。但是由于各方面的原因，偏科的學(xué)生也還是不少。偏科學(xué)生能克服重重困難，堅(jiān)持不懈，超越自我，英語成績有長足的進(jìn)步。我們深知英語教學(xué)尤其是高三英語教學(xué)決不能閉門造車，尤其是今年是新課標(biāo)實(shí)施第一年，因此我們積極與兄弟學(xué)校溝通信息，多次派教師外出學(xué)習(xí)交流，并且邀請廣外大的教授來我校舉行英語教學(xué)講座。四、緊扣“一個(gè)中心”，做好“三個(gè)突破”?！叭齻€(gè)突破”就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達(dá)。因此，我們把它們列為高三教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對完形填空題的特點(diǎn)，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧：1．快讀全文，整體理解全文大意。考生要認(rèn)真、重點(diǎn)理解句子意思，了解文章背景，理清文章內(nèi)容的線索。2．細(xì)讀短文，選擇答案，上下文聯(lián)系，通篇考慮。對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規(guī)思維去思考，不要把問題想得太復(fù)雜。㈡、大量閱讀，突破閱讀理解。沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。其次，在閱讀中，要慎重選材。有些老師只考慮到擴(kuò)大詞匯量和迅速提高解題能力，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結(jié)果往往挫傷了學(xué)生的積極性，這對提高能力極其不利。在實(shí)踐中，我們著力于培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)方面的能力：①快速的瀏覽能力；②巧妙的猜詞能力；③獨(dú)立的分析能力；④準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力；⑤合乎邏輯的判斷能力。即使畢業(yè)以后，在學(xué)習(xí)和工作中他們也將會(huì)受益無窮。書面表達(dá)中的基礎(chǔ)寫作是近似于翻譯的“寫五句話”，要求學(xué)生從表達(dá)信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語特定的框架（即句型結(jié)構(gòu)）中。有的學(xué)生不敢動(dòng)手，有畏難情緒，表達(dá)不準(zhǔn)確，辭不達(dá)意，文章條理不清，不習(xí)慣用英語思維。無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。英語教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生到高三階段時(shí)要求能掌握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，基礎(chǔ)寫作就有了基本保證，也達(dá)到了大綱的要求。簡單句只要能正確地傳遞信息，達(dá)到交際目的，就是好句子。目前中學(xué)生英語作文能力相對低弱，這是長期以來重知識(shí)、輕能力的傾向所造成的。考試說明規(guī)定任務(wù)型寫作既有可能是議論文，也有可能是記敘文。我國有句俗話：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。當(dāng)然英語復(fù)習(xí)課的成功與否的關(guān)鍵是教師必須預(yù)先進(jìn)行周密的系統(tǒng)安排，夯實(shí)基礎(chǔ)，注意學(xué)生的信息反饋并及時(shí)調(diào)整。我校成績的取得緣于全校教師的共同奉獻(xiàn)全體學(xué)生的勤學(xué)苦練，成績只能說明過去，而我們也有很多不足的地方。第五篇：20122013學(xué)年高三英語教學(xué)總結(jié)及反思高三這一年，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐?；厥赘呷@一年來的教學(xué)工作，應(yīng)該還是比較成功的。這主要得益于我們有一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的備課組，在此我談?wù)剬?fù)習(xí)備考的一些想法和做法。持之以恒地開展好集體備課活動(dòng)。教師提前鉆研教材，吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能提出重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方法，各位教師積極補(bǔ)充、完善，做到集思廣益。二、教師“培優(yōu)”講奉獻(xiàn)，學(xué)生“補(bǔ)差”不畏難。為了補(bǔ)短提優(yōu)，幾乎每個(gè)英語老師都能利用課后時(shí)間和學(xué)生談心，激發(fā)他們學(xué)英語的積極性和自信心，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)法，解答疑難；為學(xué)生面批試卷，把補(bǔ)偏落到實(shí)處，盡可能地避免學(xué)生因英語學(xué)科偏科而落榜。三、借他山之石，攻我校之玉。這些活動(dòng)營造了很好的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情，從而有助于教學(xué)成績的提高?！耙粋€(gè)中心”就是最大限度提高學(xué)生的英語成績。這三個(gè)大題在高考試卷中分值比重大，也是多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。㈠、注重技巧，突破完形填空。在不看選項(xiàng)的情況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。在快速閱讀過程中，不要急于動(dòng)筆選擇答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續(xù)往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章內(nèi)容的整體理解，從而確定判斷選擇的基本思路，切忌看一句選一題。3．在做題時(shí)，如遇到一題確實(shí)答不出，可先跳過去往下做，很可能下文中就有了上題的暗示或者信息。㈡、大量閱讀，突破閱讀理解。沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。其次，在閱讀中，要慎重選材。有些老師只考慮到擴(kuò)大詞匯量和迅速提高解題能力，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結(jié)果往往挫傷了學(xué)生的積極性，這對提高能力極其不利。在實(shí)踐中，我們著力于培養(yǎng)學(xué)生五個(gè)方面的能力：①快速的瀏覽能力；②巧妙的猜詞能力；③獨(dú)立的分析能力；④準(zhǔn)確的捕捉主題句的能力；⑤合乎邏輯的判斷能力。即使畢業(yè)以后，在學(xué)習(xí)和工作中他們也將會(huì)受益無窮。書面表達(dá)中的基礎(chǔ)寫作是近似于翻譯的“寫五句話”，要求學(xué)生從表達(dá)信息的角度組織文字，而且將信息嵌入英語特定的框架（即句型結(jié)構(gòu)）中。有的學(xué)生不敢動(dòng)手，有畏難情緒，表達(dá)不準(zhǔn)確，辭不達(dá)意，文章條理不清，不習(xí)慣用英語思維。無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。英語教學(xué)大綱規(guī)定，學(xué)生到高三階段時(shí)要求能掌握三千左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，基礎(chǔ)寫作就有了基本保證，也達(dá)到了大綱的要求。簡單句只要能正確地傳遞信息，達(dá)到交際目的，就是好句子。目前中學(xué)生英語作文能力相對低弱，這是長期以來重知識(shí)、輕能力的傾向所造成的?？荚囌f明規(guī)定任務(wù)型寫作既有可能是議論文，也有可能是記敘文。我國有句俗話：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。當(dāng)然英語復(fù)習(xí)課的成功與否的關(guān)鍵是教師必須預(yù)先進(jìn)行周密的系統(tǒng)安排，夯實(shí)基礎(chǔ)，注意學(xué)生的信息反饋并及時(shí)調(diào)整。我校成績的取得緣于全校教師的共同奉獻(xiàn)全體學(xué)生的勤學(xué)苦練，成績只能說明過去，而我們也有很多不足的地方。