【正文】 、頻頻、祈盼詩(shī)歌的哪幾節(jié)描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來了種種不安寧？（1－4）最后一節(jié)說了什么？（發(fā)出祈盼）三、品讀第一部分，了解戰(zhàn)爭(zhēng)。指名朗讀1－4節(jié)自由讀文，同桌討論，完成填空。蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園；金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂的足球；簡(jiǎn)單描述，這些景物給大家什么感覺？是啊，這些景象是多么美好呀！全班齊讀詩(shī)句感受。從同學(xué)們的朗讀中，我們享受到了自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎？四、精讀感悟抒發(fā)情感。請(qǐng)看看，到底是什么，打破了這夢(mèng)幻般的春天？反饋：說話練習(xí)：是是是是打破了這夢(mèng)幻般的春天。出示：詩(shī)歌1～4小節(jié)，師引讀：是啊。引讀：這究竟是為什么？戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問：戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：師：你說，這究竟是為什么？一切都是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍。四、激情朗讀第5節(jié)，體會(huì)感情。例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散?。ǘ嗝疵篮玫脑竿剑∥覀冞€希望戰(zhàn)火中的孩子）（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天回顧詩(shī)歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào)，你覺得省略的是什么？（孩子們，我們的希望和企盼僅僅只有這些嗎？從哪兒看出來的？）（4）、拓展運(yùn)用文本語(yǔ)言我們希望，我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園我們希望，我們祈盼——我們希望，我們祈盼——我們希望，我們祈盼——五、情感升華小結(jié)：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會(huì)（和我們一樣享受春天）到那時(shí)蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會(huì)屬于他們，到那時(shí)他們一定會(huì)（和我們一樣享受春天）學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么？（板書：和平）單元小結(jié)，升華認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解有一定含義的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。有感情地朗讀課文。三、自由讀思考：“我們”和“我”分別指什么？“有無數(shù)個(gè)獻(xiàn)身于我們的我，就能創(chuàng)造出我們的一切”是什么意思？（學(xué)生讀課文）討論四、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。（讀時(shí)間隔時(shí)間較長(zhǎng)一些，以引起聽者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的`語(yǔ)氣來讀）五、布置作業(yè)：熟讀課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入你們已經(jīng)知道了自己在班級(jí)體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個(gè)班級(jí)體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）二、精讀課文分析理解自由讀課文想一想：“我們”和“我”分別指什么？（集體和個(gè)人）輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)1——5小節(jié)完成下面問題：本節(jié)介紹了什么內(nèi)容？讀完本節(jié)后你有什么感受和收獲。四、布置作業(yè)：朗讀、背誦課文板書設(shè)計(jì)：我們和我雖卻獻(xiàn)身集體創(chuàng)造一切如果才奉獻(xiàn)我們和我教學(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。受到熱愛和平的教育。課前準(zhǔn)備①了解伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)或其他中東戰(zhàn)爭(zhēng)情況。A案●導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多少人正祈盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。②運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ)，同桌之間可以互相交流?！窠涣饔懻摙僦该x詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。③四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？④“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？●閱讀示范（根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè)，學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。）①默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說什么？②有感情地朗讀第三節(jié)。②有感情地朗讀全詩(shī)。②宣讀“兒童和平宣言”。B案●播放課件①這是一個(gè)美麗富饒的地方。（播放課件：伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面）②看了這些畫面，你有什么感受。②聯(lián)系剛才看到的畫面，想想詩(shī)歌的意思。②有感情地朗讀全詩(shī)。②宣讀“兒童和平宣言”。了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的含義。課前準(zhǔn)備：課前播放美好春天的視頻圖片、課件、愛心卡課時(shí)安排：一課時(shí)課型：新授課教學(xué)過程：一、對(duì)話春天，導(dǎo)入新課。是呀，春天給我們帶來了生機(jī)和希望，老師也很喜歡春天?？磥砟銈兌己軙?huì)享受春天。戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了，所以我們心中呼喚和平。一起來讀一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樯钤诤推江h(huán)境下的孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)很陌生，所以，先給他們播放春天美好的視頻，再給他們播放戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的視頻，讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)美好生活與戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺，更能激發(fā)他們維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀時(shí)， 要讀準(zhǔn)字音。接下來我們一起來看一下這些生字詞，一起讀一下！齊讀生字詞?，F(xiàn)在誰(shuí)來回答：這首詩(shī)講了什么內(nèi)容呢？學(xué)生回答你說得真好?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問題自學(xué)的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩(shī)講了什么內(nèi)容？使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有個(gè)整體感覺?！咳?、品讀課文，體驗(yàn)情感。）學(xué)生小組里討論，教師巡回指導(dǎo)。恩，很不錯(cuò)。誰(shuí)來讀第一小節(jié)。指生評(píng)價(jià)同學(xué)們，你們想一想，這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的？這邊遭到戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后又是怎樣的？這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的`方法叫什么？生：對(duì)比。師：你們想不想聽老師讀一遍？老師有感情范讀學(xué)生評(píng)價(jià)說的非常好，你們想不想用老師的方法來試一下？生齊讀第一段?，F(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時(shí)候，要注意語(yǔ)調(diào)的變化，要融于自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感?，F(xiàn)在開始。小組展示讀同學(xué)們都會(huì)讀了，下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)。在教授過程中，教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后放手學(xué)生小組合作完成，是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，而且，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平的情感。是呀，可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)帶來了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣??？（呼喚和平）。請(qǐng)同學(xué)們用呼喚和平的語(yǔ)氣讀最后一小節(jié)。所以我們要一起行動(dòng)起來，呼吁和平，我們要一起行動(dòng)起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。）理解省略號(hào)。我想你們也有很多美好的心愿對(duì)戰(zhàn)火中的孩子說是吧？先在小組里說現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。指生交流心愿卡多么美好的愿望。讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過拓展寫心愿卡，達(dá)到升華感情的效果，同時(shí)通過模仿創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力。師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì)，會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。課后給大家留兩個(gè)作業(yè)：繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。激發(fā)他們熱愛和平，呼吁和平的思想感情。了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的含義。課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。)畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來了悲慘地生活。二、自讀詩(shī)歌，朗讀展示自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出感情。（請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。想一想詩(shī)歌主要講了什么？（詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。）三、品讀感悟，探究“？”體會(huì)“這究竟是為什么？”師：沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對(duì)戰(zhàn)火中的孩子們來說，！“這究竟是為了什么？”（指導(dǎo)讀好出“這究竟是為什么？”）這句話作者總共問了幾次？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲？請(qǐng)大家選擇一個(gè)“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，抓住重點(diǎn)的詞句，反復(fù)讀，用心體會(huì)。課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。五、拓展延伸，深化主題總結(jié)：是啊，雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但熱愛和平的我們?cè)谝黄穑推骄褪强赡艿?。學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料。了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀課文。二、初步感知讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的`感情？“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？四、閱讀示范默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對(duì)此景，你有什么感受，想說什么？有感情地朗讀第三節(jié)五、自主閱讀學(xué)習(xí)回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)，分兩部分：一(14小節(jié))、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來的種種不安寧。教材選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖：一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。二、說目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。有感情地朗讀課文。三、說教法、學(xué)法詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比，并發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴，一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。本課教學(xué)，不宜逐詞逐句講解，所以我在本課教學(xué)過程中，組織學(xué)生交流課前搜集的材料，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解，為理解詩(shī)歌的意思作鋪墊。如第一節(jié)在讀的基礎(chǔ)上，想象大海本來是什么樣的.，現(xiàn)在是什么情景，想象后說一說：面對(duì)此景，你有什么感受，再有感情地朗讀詩(shī)歌。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。因此，我的教學(xué)過程有以下4個(gè)環(huán)節(jié)。理解感悟，情感共鳴教師提出自學(xué)要求，學(xué)生一邊讀書一邊作批注，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。讓學(xué)生圈畫不懂的地方，批注自己的收獲和感受，并相互交流，使自主閱讀更有效。情感升華，宣泄情感新課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 在這里我先鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，循循善誘，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。通過讓學(xué)生談感受，讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。接著，我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)的內(nèi)容。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為，自然地突破了難點(diǎn)。拓展延伸學(xué)生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。本板書是課文內(nèi)容的精華，布局合理，簡(jiǎn)潔，突出課文的重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，受到熱愛和平的教育。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感?？吹健按禾臁边@個(gè)詞，你腦海中會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面？在這個(gè)美麗的季節(jié)你喜歡做什么？看來同學(xué)們很會(huì)享受春天。我這里有一首和春天有關(guān)的小詩(shī)，你們想聽嗎？課件出示相應(yīng)圖片，教師朗讀：蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園；金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂的足球。為什么呢？讓我們一起走進(jìn)16課，共同尋找答案。指名逐節(jié)朗讀，檢查字音，解決不理解的詞語(yǔ)。那首小詩(shī)，就是從這首詩(shī)中截取出來的。課文中這些美麗的景象不在了，為什么呢？是什么破壞了這景象的美好？請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)的1—4節(jié)，讀完后和你的同桌