【正文】 率領著五十名騎兵沖入大營，在五萬人中抓住了叛徒，帶領著部隊投奔了南宋。但是投奔南宋后辛棄疾并沒有得到統(tǒng)治者的重用。宋高宗死后辛棄疾的軍事才能的到了重用，轉(zhuǎn)戰(zhàn)于各地，戰(zhàn)功卓著。這篇《永遇樂京口北固亭懷古》是作者66歲的時候做的。為了籠絡人心，起用了一批主戰(zhàn)的老臣，當時辛棄疾也被韓侂胄任命為安撫使。更感慨韓侂胄不懂軍事，會導致北伐失敗?！疚恼赂兄繋ьI同學朗讀全文，糾正讀音。提問：辛棄疾開篇第一句，就寫的是千古江山，蘇軾在《念奴嬌赤壁懷古》中也曾寫到：千古風流人物這兩種寫法有什么不同？體現(xiàn)了作者的什么思想？明確：蘇軾的是千古風流人物側(cè)重人物，而辛棄疾則寫的是千古江山，更注重于能夠掌握這片江山、保護這片江山的英雄。很顯然，作者將孫權(quán)孫仲謀當成了這樣的英雄。辛棄疾以英雄一詞贊頌他，表示自己對他的敬仰和向往，只是像孫仲謀那樣的英雄人物，再無處可尋了提問：作者在此時提到孫仲謀，暗含了一種什么思想感情？明確：孫權(quán)善于用人，而作者遇到了一個浪費人才的皇帝舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎：當年的歌舞樓臺，繁華景象，英雄業(yè)跡都被歷史的風雨吹打而隨時光流逝了?；叵氘敃r啊，劉裕率兵北伐，武器豎利，配備精良，氣勢好象猛虎一樣，把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。劉裕：宋的開國皇帝，原名劉道成，字德輿。不過后來，劉裕少有大志，一心想做一番驚天動地的大業(yè)。不久，東晉將領桓玄起兵反晉，攻破晉都建康。公元4二月初一，劉裕在家鄉(xiāng)京口起兵討伐，第二年，打敗了桓玄，擁護晉安帝司馬德宗重新作了皇帝，司馬德為了感謝他，把它的職位封為了類似于今天的國家總理這樣的職務。此后，劉裕率領兵強馬壯的北伐軍馳騁中原，氣吞胡虜。提問：作者在此處提到，舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去，又說斜陽草樹。但是直到今天，他當年豐功偉績也都如當初的舞榭特臺都化作了破敗的荒園一樣隨著歷史的風雨飄搖而去。同時，也表達了一種英雄不在的感慨。那么作者希望怎樣做呢？我們下節(jié)課再看第二課時教學目標：進一步熟悉通過分析作者的寫作背景來理解詩詞的方法對蘇軾和辛棄疾這兩個豪放派的詞人進行橫向比較教學難點：通過了解作者的生平以及寫作背景可以更好的理解作品，需要學生在課前作充分的預習，掌握一定的資料通過對作者生平的比較來比較作者的創(chuàng)作風格。教學過程：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧：南朝宋文帝（劉裕的兒子）元嘉年間興兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立業(yè)，由于草率從事，結(jié)果只落得自己回顧追兵，便倉皇失措。提問：此時，作者提到如果倉促北伐，必將會導致失敗。但是作者此時并沒有直接說會失敗，而是回想當年，描繪了一幅失敗的時候的凄慘景象：四十三年過去了，（現(xiàn)在）向北遙望，還記得當年揚州一帶遍地烽火。提問：作者用宋文帝北伐失敗的典故影射張浚北伐的失敗，那么用宋文帝北伐的失敗后果來影射誰呢？明確：自然是張浚北伐失敗后造成的烽火揚州路可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓：往事真不堪回想，在敵占區(qū)里后魏皇帝佛貍的廟前，香煙繚繞，充滿一片神鴉的叫聲的社日的鼓聲！看注解18當初魏武帝拓跋濤對漢族人民實行殘暴統(tǒng)治尋歡作樂得行宮，如今卻已變成了一片神鴉社鼓的景象。百姓們不知道當年的歷史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鴉社鼓的形象。此處為什么要寫作可堪回首呢？明確：為了讓統(tǒng)治者知道，用人不當導致戰(zhàn)略失誤，會造成多么大的損失！因此，就更應該慎重，那么朝廷應該用什么樣的人才呢？最后，作者引用廉頗尚能飯否這個典故，表達了自己的思想：自己雖然已經(jīng)老去，但依然可以為國效力，便如同那不服老的廉頗。學過兩首詞后，我們不妨利用我們學過的分析法，對蘇軾和辛棄疾進行一下比較。而辛棄疾則是北方民族，我們知道北方人一向比較兇悍。出身于軍隊將領，他的詩詞中自然有一種軍人的堅毅、果斷，兵甲之聲充塞于耳。生活經(jīng)歷和背景的不同導致了他們在寫作上的不同。體會詞人愛國憂時的博大胸懷。繼蘇軾后，把詞的豪放風格發(fā)揚光大，使之蔚然成為一大宗派，要歸功于辛棄疾。二、展示目標認識作者：辛棄疾（1140～1207），字幼安，號稼稈，山東歷城（今山東濟南）人。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾參加農(nóng)民抗金義軍。到了南方后，他繼續(xù)堅持主戰(zhàn)，用飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復中原統(tǒng)一全國的主張。辛棄疾被迫隱退，報國無門。我們今天要學的這篇懷古詞，是突出的一首三、初讀體會對于這樣一首豪放風格的詞，該如何讀？又應讀出怎樣的語氣？學生試讀，師生共同糾正字音錯誤，評價朗讀語氣。學生自讀，進一步感受體會。老師明確：都是建功立業(yè)的大英雄；事業(yè)從京口起步；北伐成功。思考問題二：詞人借助二人抒發(fā)了什么情懷補充時代背景學生回答：老師明確：主張抗金，想要北伐中原，收復失地，建功立業(yè)。齊讀上闕。（二）齊讀下闕，利用總結(jié)的方法自學下闕內(nèi)容。明確問題一：委婉勸諫當朝，伐金要做好準備，不能草率行事。憂慮北方臣民安于異邦統(tǒng)治，南宋統(tǒng)治者不思收復失地。（借“烽火揚州路”與“神鴉社鼓”的景象對比）默讀并注意體會。詞人時年66歲，仍思報國效力，正如曹操詩句所言“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”。五、齊讀全詞，體會詞人復雜而又矛盾的情感。明確：既想抗金，北伐中原，又不愿朝廷草率出兵；既想為國出力建功立業(yè)，又報國無門，壯志難酬。討論：對于詞人辛棄疾的這種猶豫不決，進退不定，你是怎么認識的？明確：愛國憂時的情懷思考題：從辛棄疾身上發(fā)現(xiàn)的這種可貴的精神品質(zhì)，由此你又想到了古時的哪些人？學生發(fā)言：屈原“長太息，以掩涕兮，哀民生之多艱”陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”岳飛“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”升華：在他們身上，有一種共同的品質(zhì)，那就是深沉的愛國情懷。正是他們，構(gòu)成了中華民族的脊梁。我們今天學習古代詩詞，不僅要學習、繼承先人遺留下來的優(yōu)秀的文化成果，更要學習他們身上的這種深沉的愛國情懷和高貴品質(zhì)。七、齊背全詞，在屠洪剛的《精忠報國》的樂聲中下課。2．理解文中用典的作用，體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國，收復中原的熱切愿望及愿望不能實現(xiàn)的苦悶心情，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，用人不當?shù)膽嵏拧?．注意比較，比較蘇辛豪放詞風的差異。辛棄疾的詞，“慷慨縱橫，有不可一世之概”。辛棄疾(11401207)，字幼安，號稼軒，南宋杰出的愛國詩人，山東歷城人。辛詞充滿了誓復中原的愛國思想感情著有《稼軒詞》，又名《稼軒長短句》。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾20xx多人在家鄉(xiāng)起義，加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍，擔任掌書記職務。一件是，一個叫義端的和尚叛變投敵，辛棄疾親往追捕，親手斬了這個叛徒；另一件是，親率50騎兵，直逼駐有5萬大軍的金營，活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)奸張安國。辛棄疾到了南方，耿京的起義軍已經(jīng)失敗，他便留在南京。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。辛棄疾渡江之后，首先被解除了武裝，后來才被派往江陰作簽判，幫助地方官處理政務。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。本詞作于宋寧宗開禧元年(12)秋天，辛棄疾已66歲。閑廢已久的辛棄疾于前一年被起用，這年春又受命知鎮(zhèn)江府，出防要地京口（今鎮(zhèn)江）。但辛棄疾仍想以自己的風燭殘年為國立功，故到任后，他積極為軍事進攻作準備，同時又對韓侂胄的輕敵冒進感到憂心忡忡。、疏通字詞，明確韻腳：：這里指英雄遺風，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂流風余韻。變通：多情應笑我獨立寒秋……3．氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。5．北顧：回頭向北望。找出韻腳，并在朗讀中體會。上闋：，這兩個人的共同點是什么？（都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。），為什么？（寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業(yè)，更表現(xiàn)了“事在人為”的道理；更表現(xiàn)詞人對英雄的仰慕。）:上闋：歌頌追慕英雄及其功勛業(yè)績，感嘆“時無英雄”。下闋:“元嘉草草”句。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴，封狼居胥山，舉行祭天大禮的故事?！薄皞}皇北顧”，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時有“北顧涕交流”的詩句。）3.“贏得”能否用“落得”來代替？明確：比較體會強烈的諷刺意味；“倉皇北顧”（想象這一場景），匆忙而慌張，回頭看著北方向南逃跑，突出并諷刺其可悲的結(jié)局?！八氖辍比?，說辛棄疾在京口北固亭北望中原，記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚州以北地區(qū)參加抗金斗爭。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！“佛貍祠下”三句?！胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮。，表達什么心情？（作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。）。）:下闋：借劉義隆，廉頗的故事，抒發(fā)對南宋王朝的憤懣，以及自己抗金救國，恢復中原的熱切愿望和希望不能實現(xiàn)的苦悶。:要求學生找出詞中的典故，并分析其作用（1）英雄無覓孫仲謀處：懷念英雄，表現(xiàn)收復失地的決心（2）人道寄奴曾?。簯涯罟湃耍憩F(xiàn)北伐決心（3）烽火揚州路，佛貍祠下：今者對照，不堪回首（4）元嘉草草，封猩居胥：借古諷今，批評草率出兵（5）憑誰問，廉頗老矣：自我感慨，不忘為國效力（這些典故的使用使詩文情思雋永，含蓄深刻），并體會其作用（1）英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實對比：針對南宋的萎靡不振。（內(nèi)容的異同，還要領會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風格上的異同）相同點：結(jié)構(gòu)上均為“地點+懷古”意境上均為雄渾壯闊主旨上均為把古喻今不同點：（1）《念奴嬌赤壁懷古》上闋中，用“千古風流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。蘇軾詞作縱橫決蕩，議論能上以形而上的層面，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實，借詠史談自己的戰(zhàn)略見解，表現(xiàn)自己的愛國情懷。:赤壁杜牧折戟沉砂鐵未銷，自將磨洗認前朝。南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷何處望神州？滿眼風光北固樓。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。生子當如孫仲謀?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。相顧無言語，惟有淚千行?！保?.“春女思，秋士悲?！扒锸勘钡念愋陀校簯巡挪挥觥⒗洗鬅o成、小人排擠、不受重用、人老珠黃、壯志難酬、報國無門……。項目分類婉約詞豪放詞寫作內(nèi)容、對象個人身世社會風云敘述口吻弱女子士大夫關(guān)注范圍都市風情社稷抱負表達方式借景抒情托物言志詩作視野局限（小）開闊（大）詩作風格委婉蘊藉剛硬強健詩作作用以情感人以理服人？總結(jié)：婉約派主要詞人有柳永、李清照、姜夔等，他們認為“詞為艷科”，“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個人遭遇，特別講究音律格律，風格清麗婉媚。板書：孫權(quán)：英雄難覓上闋建功立業(yè)、令人仰慕劉裕：尋常巷陌、金戈鐵馬劉義隆：草草出師，倉皇北顧警告當朝詠史抒懷下闋烽火揚州路，神鴉社鼓憤斥偏安借古諷今詩人：廉頗老矣，尚能飯否壯志未酬《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇2[課型]新授課[課時安排]一課時[教學目標]品讀語言，把握用典深意。[教學重、難點]把握用典深意[教學方式]誦讀指導點撥歸納[教學用具]多媒體課件[教學過程]一、導入：同學們知道詞從風格上可以分為兩派（豪放派、婉約派），大家能否舉出豪放派的兩位代表詞人（蘇軾、辛棄疾）。辛棄疾的詞“慷慨縱橫，有不可一世之概”，今天我們就一起走近辛棄疾，走進他的《永遇樂京口北固亭懷古》。他是詞人中的英雄。他曾手刃叛徒義端和尚，直闖五百萬敵營活捉叛徒張安國。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，對金屈辱求和，對起義軍排斥。他的許多詞就反映了這種悲憤。老師范讀，學生體會。四、賞析詞文，把握用典深意本詞的題目是“京口北固亭懷古”，不難看出這是一首懷古詞，詞人站在北固亭上，想到了哪些歷史人物？學生回答，明確（孫仲謀，劉裕，劉義隆，拓跋燾，廉頗）辛棄疾為什么會想到他們？這些人又寄托著詞人怎樣的思想感情呢？（一）找一生讀上闕思考問題一：上闕寫到孫權(quán)劉裕兩個歷史人物，他們的共同點是什么？學生回答。詞人懷著怎樣的感情寫兩位英雄的？（欽佩，仰慕，贊美）哪些字眼體現(xiàn)出詞人的這種情感？（千古，無覓一處；金戈鐵馬，氣吞萬里如虎）指導學生有感情地朗讀這些詞句。同時借古代帝王的偉大功績批判南宋統(tǒng)治者的懦弱無能。（注意語氣和詞人內(nèi)心的情感）總結(jié)把握詞中典故的方法：首先，了解典故內(nèi)容；其次，結(jié)合詞人生活的社會背景和個人際遇；最后，利用典故以古喻今的特點，把握其中深意。思考問題：，目的是什么？詞人寫佛貍詞下“神鴉社鼓”，是一種什么樣的心情？詞末運用廉頗的典故，用意是什么？學生自讀下闕，討論交流。齊讀本句，體會情感（深沉，語重心長）明確問題二：沉重。補充：還運用了對比的手法增強這種心情。明確問題三：以廉頗自喻，想為國出力，但又壯志未酬。齊讀此句，讀出氣勢，讀出詞人壯心不已的豪邁之氣。指導學生用兩個“既又”句式概括詞人情感。小結(jié)：縱觀全詞，悲涼蒼勁，全文用典，卻無絲毫堆砌之感，反而表意豐富，表達出了詞人豐富的、復雜的、多層次的情感。是他們在國家危亡，民生凋敝時挺身而出，或力挽狂瀾，扶大廈于將傾；或揮筆為文，為社禝搖旗吶喊。正是由于他們，才使得我們的民族五千年來生生不息，傲然屹立于世界民族之林。六、學生熟讀全詞。《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇3第一課時教學目標：流利朗讀全詞學習《永遇樂京口北固亭懷古》，整體感知，了解