【正文】 （1）47560≈47萬（）（2）2036000000≈20億（）（3）990000000≈10億（）二、鞏固練習(xí)教材第31頁的第2題。交流自己讀數(shù)方法。（1）最大的數(shù)。（）（3）不讀0的數(shù)。（）（5）改寫成8369萬的數(shù)。交流你了解的有關(guān)計算器的知識。觀察計算結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。用計算器檢驗結(jié)果。觀察算式的特點(diǎn)。B．用計算器。教材第29頁的第8題。集體口算出結(jié)果。估算正確結(jié)果。簡算下面各題。今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師生共同小結(jié)本單元所學(xué)知識。一億有多大？課型：活動課 教學(xué)內(nèi)容：一億有多大（教材第33頁的內(nèi)容。通過探究活動，經(jīng)歷猜想、實驗、推理和對照的過程。過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，在平等、交流、對話中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生進(jìn)行探究活動時所用的材料。指名敘述。質(zhì)疑1億名小學(xué)生手拉手能否沿地球公轉(zhuǎn)的軌道環(huán)繞一周呢？ 學(xué)生根據(jù)已有的知識基礎(chǔ)進(jìn)行猜測、質(zhì)疑。師生共同得出結(jié)論。你想感知一億有多大嗎？ 舉例。（2）選擇探究內(nèi)容。思考探究內(nèi)容的可行性。①準(zhǔn)備實驗材料。③得出測量結(jié)果。確定本組實驗內(nèi)容。（2）交流各組實驗內(nèi)容，其他組幫助思考實驗的可行性。（4）開始實驗探究。推算。重點(diǎn)匯報各組實驗步驟。教師提供實驗材料。第二篇：四年級教案(上冊)第一單元第一單元 我們周圍的空氣單元教學(xué)時間七課時空氣的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)能用多種方法證明空氣的存在；能用多種方法認(rèn)識空氣的性質(zhì)；能比較水與空氣的異同；知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生活中的應(yīng)用；能做簡單的壓縮空氣探究實驗教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識空氣的性質(zhì)； 難點(diǎn)：探究壓縮空氣的力量。（學(xué)生證明空氣的存在）小結(jié)：借助其他看得見的物體幫忙，就可以看見空氣的存在。問：有什么辦法可以把氣球吹大？學(xué)生討論，制定實驗方案，然后實驗；小結(jié)：瓶內(nèi)的空間為空氣所占有，所以沒有辦法再增加新的空氣，因此氣球沒法吹大；進(jìn)一步證明空氣占有空間；實驗：把紙塞進(jìn)玻璃杯底部，將杯子倒立放入水中，觀察所出現(xiàn)的現(xiàn)象。教后記：開始上課時，讓學(xué)生談?wù)勛约簩諝獾恼J(rèn)識，這是了解前概念的機(jī)會，同時也尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會導(dǎo)入新課，并讓他們更多地參與進(jìn)來。研究空氣占據(jù)空間的實驗，我讓學(xué)生自己去做，原想在實驗中挑出毛病，但實驗比較簡單，他們完成得尚可，并沒有什么大問題，只是一些細(xì)微之處做得不夠好。結(jié)果：水難以被壓縮，而空氣則容易被壓縮；指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)空氣和水的異同。三、探究壓縮空氣力量的大小生活中，壓縮空氣的多少與什么有關(guān)？學(xué)生討論，做出假設(shè)，說明理由；指導(dǎo)學(xué)生，制作空氣槍。教后記：本節(jié)課帶學(xué)生去實驗室上課，首先強(qiáng)調(diào)了實驗室的紀(jì)律，然后利用注射器做了三個實驗，一是空氣的壓縮性；二是水有沒有彈性；三是做空氣槍，第三個實驗效果并不是很好的。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律 難點(diǎn)：理解風(fēng)的成因教學(xué)時間兩課時第一課時一、導(dǎo)入新課出示上節(jié)課吹氣球的裝置。）說明：當(dāng)氣球內(nèi)的氣體占據(jù)瓶子的空間，原來瓶子里的空氣被趕了出來，這說明空氣是會流動的。設(shè)計實驗：證明熱空氣向上流動。小結(jié)：空氣受熱會向上流動，熱空氣會上升。小結(jié)：紙杯內(nèi)的空氣受熱后，熱空氣推動紙杯往上升了。第二課時一、研究冷空氣是怎樣流動的提問：冷空氣又是怎樣流動的？學(xué)生根據(jù)熱空氣的原理進(jìn)行推理。只是在課堂上，推行的效果不太好。二、探究風(fēng)的成因問：我們周圍的空氣是怎樣流動的？風(fēng)是什么？風(fēng)是怎樣形成的的呢？學(xué)生思考討論。教學(xué)后記；本課的主要教學(xué)目的是讓學(xué)生了解熱空氣和冷空氣的流動方向，由上一課空氣的性質(zhì)之一的空氣的流動導(dǎo)入，書中關(guān)于熱空氣的流動方向的實驗原是老師做的演示實驗，但因為要求不是很高的，所以讓學(xué)生到前面來體驗，有的實驗可以多叫幾個學(xué)生上來（如手放在蠟燭上方的實驗），這樣一半，學(xué)生可以對熱空氣的流動方向有切身的感受。空氣中有什么教學(xué)目標(biāo)能夠用實驗探究空氣的成分；知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)?，還有少量的二氧化碳和水蒸氣等氣體；知道二脫化碳比空氣重且能使澄清的石灰水變渾濁；尊重事實，重視證據(jù)，能對空氣成分的實驗提出質(zhì)疑。教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課看書上圖片中三種不同條件下燃燒的蠟燭，猜測哪雪蠟燭先熄滅。）演示：看兩只大小不同的玻璃杯罩著的蠟燭點(diǎn)燃后所發(fā)生的現(xiàn)象。）二、通過實驗分析和認(rèn)識空氣的成分實驗1：燃燒要消耗一部分空氣。注：減少的原因是被點(diǎn)燃的蠟燭所消耗了）實驗2：剩下的空氣能不能支持燃燒。注：這里應(yīng)該用上節(jié)課所用過的推理方法讓學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行推測。（3）討論：燒剩下的空氣具有什么樣的性質(zhì)？（4）小結(jié)：空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。）三、總結(jié)空氣是由兩種以上的成分組成的。（1）、了解石灰水方面的知識；（2）、分組實驗：把澄清石灰水倒入有二氧化碳?xì)怏w的瓶中，搖晃后觀察發(fā)生的現(xiàn)象；（3）、小結(jié)：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁；（注：這種現(xiàn)象，在中學(xué)的化學(xué)課本將會強(qiáng)調(diào)多次，可惜小學(xué)階段對學(xué)生對此無清楚的認(rèn)識，無法起到埋伏筆的作用。（1）、演示實驗，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。）（2）、小結(jié)：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒。（1）、學(xué)生分組實驗：搖晃瓶內(nèi)的石灰水，觀察石灰水是不是變渾濁；（2）、小結(jié)：澄清的石灰水變渾濁，說明空氣中含有二氧化碳。）實驗5：證明空氣中含有水蒸氣。教學(xué)后記：第一課時開頭讓學(xué)生通過實驗觀察并思考到一個矛盾的現(xiàn)象，這應(yīng)當(dāng)是教材設(shè)計者的本意，所以在演示實驗時，我讓學(xué)生猜測蠟燭在燒杯內(nèi)燃燒后會發(fā)生什么現(xiàn)象，學(xué)生僅僅想到上節(jié)課學(xué)到的空氣或冷熱空氣方面的知識，這種一味回憶舊知的方法沒有辦法推理到空氣的成分，因此猜不到點(diǎn)子上。對于書上所說的空氣的兩種主要成分，我在課堂上讓學(xué)生看完書后再加以說明，這樣效果似乎好點(diǎn)?？諝庖彩巧唇虒W(xué)目標(biāo)意識到空氣對生命的意義，由此意識到保護(hù)空氣清新的重要性；能夠用測量降塵的方法考察當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜那闆r；了解空氣污染的含義、原因、危害及減少空氣污染的方法；關(guān)心空氣環(huán)境，并能提出保護(hù)空氣的建議。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、認(rèn)識空氣也是生命之源學(xué)生舉行弊氣活動，然后說說自己的感受。學(xué)生在私下或公開談自己的感受的時候，用的最多的一個詞就是“難受”。二、認(rèn)識空氣污染的原因及危害講解什么叫空氣的污染；討論：（1）、空氣污染會造成哪些危害？（2）、什么原因造成空氣的污染。（注：說到底就是人類過自然的無序改造，這本身也是一種貪欲。四、研究保護(hù)空氣的措施問：怎樣減少污染？了解森林的作用；討論：為凈化空氣，我們能做哪些力所能及的事情？教學(xué)后記：開頭回憶舊課，我無意中談到一氧化碳，并稱之為二氧化碳的兄弟，談到這種氣味不能讓人呼吸一事，乘勢轉(zhuǎn)到本課的內(nèi)容，談到空氣的重要性。在談到空氣的重要性，我列舉了不吃飯、不喝水與不呼吸三種情況下堅持的時間。第三篇：四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元練習(xí)題練習(xí)三比一比，寫一寫。（1）寫億以內(nèi)的數(shù)，先寫（）級，再寫（），哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫（）。（3）一個數(shù)由七個千萬、八個十萬、九個萬和一個百組成，這個數(shù)寫作（）讀作（）。判斷。（）（2）五百零五萬零五十寫作5050050。（）練習(xí)四比較下面每組中兩個數(shù)的大小。（1）150000（2）4080000（3）12000000元（4）90800000千克填空。（2）384500≈（）萬（3）1009999≈（）萬（4）一個數(shù)，由8個“百萬”、8個“千”和8個“十”組成，這個數(shù)寫作（），把這個數(shù)四舍五入到萬位，約等于（）。（1）5400000用“萬”作單位是（）A．54萬B．540萬C．540（2）600600（）606000 A．﹥B．=C．﹤（3）2095000米≈（）萬米A．209B．210C．211第四篇：四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元試卷20142015學(xué)第一學(xué)期四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元測試題班別 姓名 成績一、填空。（2）從個位起，往左第五位是（）位，第（）位是億位，萬位的左面第一位是（）位，最高位是百億位的數(shù)是（）位數(shù)。（4）三個千萬，三個十萬，三個千和八個一組成的數(shù)是（），約是（）萬。（6）十位上和千位上都是4的五位數(shù)中，最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（）。二、寫出或讀出下列各數(shù)。（8分）84億○8400000000 639925○64億 790000○709999 3404萬○30440000 8888788○8887888 79018萬○8億 1101萬○11010000 9999899○9998999四、判斷題。（）（2）最大六位數(shù)與最小六位數(shù)相差1。（）（4）984650改寫成萬作單位約98萬。（12分）（1）最高位是萬位的數(shù)是（）。 （3）八個千和八個十組成的數(shù)是（）。 （6）四十、四萬、四億組成的數(shù)是（）。（12分）7097344≈（）萬 60004795≈（）萬 240000950≈（）萬 1950400000≈（）億 9946500000≈（）億 420438000000≈（）億七、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（10分）（1）一個零也不讀出來：寫作（），讀作（）。（3）讀出兩個0：寫作（），讀作（）。（5）最大的的數(shù)（），最小的數(shù)（）。6006006最高位是（）位，右邊的“6”表示6個（），中間的“6”表示6個（），左邊的“6”表示6個（）。比99999多1的數(shù)是（），比1000少1的數(shù)是（）。把下面各數(shù)寫成用“萬”作單位的數(shù)。500000000= 9958200000≈ 7421305678≈63845000是（）位數(shù)，最高位是（）位，“8”在（）位，表示（）。在○填上“＞”“＜”或“=”。1最大的五位數(shù)是加上1是（），最小的九位數(shù)減去1是（）。16□988≈6萬，□里最大能填（）；23□5000000≈24億，□里最小能填（）。1有一個數(shù)，它的千萬位和千位上的數(shù)字都是9，其余各位上的數(shù)字都是0。②這個數(shù)讀作（）。1將兩個數(shù)分別四舍五入到萬位，都近似等于5萬，而且這兩個數(shù)相差5，其中一個大于5萬，一個小于5萬，這兩個數(shù)是（）和（）。（）A、0～4 B、0～5 C、5～9在5和6中間添()個0，這個數(shù)才能成為五億零六。A、777000 B、700077 C、707070最小的自然數(shù)是（）?！劲賁E/T②MC③CE】下面說法正確的是（）。② 493600省略萬后面的尾數(shù)約是49?！肯旅嬉粋€零也不讀的數(shù)是（）?！劲?0 ②100 ③1000】用2個1和3個0可以組成（）個不同的五位數(shù)。【①與“十萬位”相鄰的兩個單位分別是百萬位和萬位。③一個一萬、一個一千和一個十組成的數(shù)是10000100010?！劲倨甙倭闼牧懔?②七百零四萬零六百 ③七百零四萬六百】三、判斷（每題2分，共8分）94200這個數(shù)字中的9所站的數(shù)位是萬。（）整數(shù)的計劃單位只有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬。（12分）708500 讀作： 70000508 讀作：100090009 讀作： 5060032 讀作：六、寫出下面各數(shù)。（10分）12101＝ 13101＝ 14101＝ 15101＝16101＝ 17101＝ 18101＝ 19101＝八、用0、0組成一個最大的五位數(shù)和一個最小的五位數(shù)，并求出