【正文】 。5．教師課前在黑板上畫一個大鐘，并標注時間刻度。然后教師提問學生：What time is it? 學生回答：It’s … 教師請幾名學生來演示并提問：What time is it? 其他學生回答。最后評出兩名表演最出色的學生為“夢想劇場”的“今日之星”。教師出示單詞卡片：do morning ，學生跟讀，教師注意提醒學生 exercise的發(fā)音，可分音節(jié)由慢到快地教讀。操練可以不按座位進行，讓每名學生始終保持積極的狀態(tài)。（2）教師請另一位“今日之星”給大家表演動詞短語play spots。教師可以這樣引導學生：Yes, you’re can play … We can play play sports every day.（3）教師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學短語：eat breakfast / dinner, 老師領讀，學生跟讀。學生分組做這個游戲，以此方式來操練三個動詞短語。學生學說這個句子。引導學生說：I have Chinese class。（5）學生兩人一組用單詞卡片練習本課時動詞短語。（6）上課前教師將寫有often, usually, sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，教師說出一些含有以上單詞的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30，學生要迅速地聽出，指向這一單詞并重復這個句子。聽讀正音（7）學生聽A部分Let’s learn的錄音，跟讀。合作學習（8）教師引導學生以比賽的形式拼讀本課時所學短語，要大力表揚能快速并正確地拼讀單詞breakfast和exercises的學生。然后教師與學生繼本部分設計的問題如下：（1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?Let’s play（1）學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的名稱，如：I get up / do morning exercises …表演完畢后全班評選最佳拍檔。教師請學生讀單詞sometimes, usually,要注意糾正其發(fā)音。（2）學生以Let’s chant為模本， At the farm說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是PEP小學英語四年級下學期Unit6的第二課時Let’s talk1．教學內(nèi)容第六單元的教學內(nèi)容都是圍繞“farm”這個主題展開的。最后能組句成段，串聯(lián)起來，相互交流、表演。2．教學目標英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力?；谝陨险J識，對教學內(nèi)容的分析以及本教材的特點，我將教學目標確定為：（1）知識目標：能夠熟練運用句型 “ They are…” “ Are they…?” “ How many…?”(2)能力目標：能夠聽說認讀句型，并能在一定情景中正確運用。培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛自然的良好感情。難點是個別單詞的復數(shù)形式，如：sheep的復數(shù)仍是sheep，以及最后的情景表演。三．說教學過程：歌曲導入，引出新知欣賞歌曲 “Old Macdonald”談論聽到的動物。）2．呈現(xiàn)階段：（1）猜謎語，組成新單詞It has no can swim in the water.(fish)It is very is always on the floor.(ant)It has red eyes and long ears.(rabbit)It can climb likes eating bananas.(monkey)這些單詞的第一個字母組成新的單詞——farm.（利用學生喜歡的猜謎練習，由此組成新單詞，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊）（2）一起去農(nóng)場游玩，首先通過聽聲音，來猜動物，結合板書一起進行。猜對一個動物，就在黑板上呈現(xiàn)一個動物。）（3）通過比較，教學單詞的復數(shù)形式。)(4)教學 “ They are…”教師利用手中的圖片，讓學生進行練習。同時，若學生說對，就把圖片給他們。（利用圖片獎勵的方式，操練句型，新鮮有趣。若說的正確，可取一張圖片。）（6）教師把黑板上的單詞卡片轉(zhuǎn)移到分布在教室其他地方的板上，然后讓學生把自己手中的圖片貼在相應的位臵。How many… do you have? One ，可直接翻出，也可讓學生猜。（7）學習課文。一起朗讀課文。課堂的終點在哪里？如果有，我想應該在生活中。即一個學生扮演農(nóng)場主，另一個扮演拜訪者，進行情景操練。學生可扮演各種各樣的動物，數(shù)到三時，停下不動，然后拍照。5．愉快結束利用課件呈現(xiàn)一些動物的圖片，并與它們說再見，愉快的旅程結束。同時，這些內(nèi)容又是多種作用的。力爭把板書也變得有滋有味 Unit 3 My birthday 教學設計 湖北省黃石市團城山實驗學校 張劍一、教材分析本課的核心內(nèi)容是生日。本節(jié)課主要是在學生掌握了一定的有關生日的日常用語的基礎上，將教學內(nèi)容進行適當?shù)臄U展和延伸，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。s your birthday? My birthday is in...2．能力目標：利用現(xiàn)代信息技術，培養(yǎng)學生自主學習的能力和利用信息技掌握新知識的能力；發(fā)展學生的思維能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作意識。三、教學重點和教學難點根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生對知識的理解程度，結合本課的教學目標與學習目標，確定本課的重點、難點。s your birthday? My birthday is in...3．通過合作，學生能熟練在網(wǎng)上尋找資料。因此，這節(jié)英語課教學以學生為主體，以訓練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。教師要努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習，注重教與學的互動和生生互動。教學方法主要是采用聽說法、任務驅(qū)動法、交際法和全身動作反應法等，使學生在教師的指導下，通過感知、實踐、參與和合作等學習方法完成任務，感受成功。五、教學過程Step 1 Warmingup（教學參考時間：5分鐘） talk（設計意圖：教師與學生進行一種輕松的自由交談，談話內(nèi)容可以以學生感興趣的話題為主，目的是引導學生開口講英語，鍛煉學生口語表達能力以及營造一種安全的學習氛圍。s can wear my can wear my gloves and Year39。s the first month in the year, yes, this is my 39。（教師給予學生必要的指導），學生在部分完成后，進行課堂反饋，檢查學生自學情況，糾正部分學生的讀音。）注：學得快的學生，可以看一下十二個月份的來歷，增加自身的知識。）Step 3 Practice（教學參考時間：8分鐘）: Before and after教師給出一個單詞，如：June，并舉起左手或右手。39。）Step 4 Consolidation and extension（教學參考時間：12分鐘） 1: I am a “我是小記者”的采訪活動。最后，邀請部分“小記者”做“現(xiàn)場報道”，如：There are three students39。 birthdays are there in October? Ss: : Oh, you39。s birthday is in October, too.（多媒體呈現(xiàn)出國慶節(jié)的圖片）.China39。s in ：小樂迷教師通過多媒體播放某節(jié)日的典型歌曲或旋律，學生猜出這個節(jié)日的名稱及所在的月份。 En Lai introduce their favourite person in the class.（設計意圖：英語學習的目的就是要在交際活動中學以致用。）Step 5 Assessment（教學參考時間：2分鐘）T：My kids!You have done a very good job is a creative boy/girl? Who is the super?...(設計意圖:肯定、鼓勵不同層次學生的表現(xiàn)，讓各層次學生都能體會到成功的喜悅，進而激發(fā)他們今后在英語課堂上大膽開口說英語的自信心。t forget to give them birthday 。t forget to put the holidays and festivals down 2 more sentences about the topic is “My birthday”.（設計意圖：課后作業(yè)不應是課堂教學的結束，而應是課堂教學的延續(xù)、拓展和深入。從而使英語學習變成學生所喜愛的事情，讓學生樂于接受、樂于學習。）六、教學反思信息技術與教學的整合可以使教師更好地實現(xiàn)因材施教，并照顧到每一個學生。信息技術手段在創(chuàng)設情境、引入新課方面為學生創(chuàng)造了良好的氛圍，幫助學生自然、準確地理解新課。信息技術這一現(xiàn)代化教學手段，在優(yōu)化教學結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學生多個感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勢，再加上教師精心的教學設計和教學指導，有利于讓所有學生參與學習，讓所有學生有學習興趣，讓所有學生學有所獲，更能體現(xiàn)課改的精神。整節(jié)課教學設計的宗旨是為課堂教學服務，讓學生成為直接的受益者，有利于學生的自主學習，有利于提高學生運用語言進行交際的實際能力，有利于增強學生學習的興趣和信心，最后使學生“樂說”“會說”“能交際”，感到學英語“It39。s easy今天，我說課的內(nèi)容是《pep小學英語》五年級下冊Unit4 第三課時A Read and write,Let’s play,C Pronunciation。一說課程標準，二說教材，三說教法學法，四說教學過程。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力?！缎抡n標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。二、說教材。通過這節(jié)課，學生將提高用英語進行交流的能力。：使學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣。本課重點：掌握四會句型What are you doing?I’m……本課難點：“This is ….” 作為電話用語的意義理解；“Do you want to go to the Children’s Center?” 的理解和朗讀。正確拼寫四會句型。外語教學應當遵循聽、說、讀、寫的原則。處在這一年齡段的學生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級發(fā)展階段；記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。講解法：通過講解，理解句字的意思。討論法：讓學生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學生記憶。為了幫助學生掌握和運用這些句子，我注重引導學生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學生敢于開口，積極實踐的良好學習習慣。四、說教學過程。小學英語教學的編排特點是活潑有趣。教學參考時間：1—2分鐘（二）復習舊知，做好鋪墊。所以組織幾分鐘的free talk,用所學內(nèi)容編成對話，進行表演，接著做一個單詞接力的活動，這樣既鞏固了一，二節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學習打好基礎。（三）創(chuàng)設情景，導入新課。根據(jù)學生朗讀Let’s talk 部分的內(nèi)容提問：What is Chen Jie doing? 學生回答：Drawing ：She is drawing ：What is Amy doing? 學生回答： She is reading a ，引導學生表述他人在做什么的語句。出示準備好的一幅畫，并詢問：What is she/he doing? 學生看圖回答：He/She ’s singing/ dancing/ playing pingpong/drawing pictures/ playing the ：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’s Center的字樣。4—5人一組，讓學生分小組，用 “What is she/hedoing? He/She ’s….” 表述圖上的內(nèi)容。提問內(nèi)容可以是“詢問某人在干什么”，更可以提問其它學過的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people arethere in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? …為read and write 中的問題打好鋪墊。接著詢問學生：Do you want to go to the Children’s Center? 本句較長，我嘗試分段帶讀，突破難點： the Children’s Centergo to the Children’s Centerwant to go to the Children’s CenterDo you want to go to the Children’s Center?這樣一個長長的句子便變得簡單易記。有了前面的鋪墊，便可引入下面環(huán)節(jié)。聽過之后，問：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學生找出答案：John’s doing the Peng is ，學生跟讀。告訴學生打電話時若想告訴對方自己是誰，不能說：I am PEP小學五年級英語教案下冊 Unit 4 What are you doing?第一