【正文】 設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。3．教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。漢語(yǔ)拼音用處大，讀書識(shí)字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。六、作業(yè)練習(xí)1．z c s zi ci si 一個(gè)寫2行。板書設(shè)計(jì)：7．z c s z c s zi ci si z225。 zǔ zu243。 cū cuō sǎ s232。 suǒ 學(xué) 字 學(xué)生 詞語(yǔ) 我是小學(xué)生。第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行。其中，“奧、豹”提示ao的音，“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。第三部分是聲母與ao、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。4個(gè)詞語(yǔ)“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認(rèn)的生字。o、d224。o、shǒu是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺(tái)”是本課要認(rèn)的生字。”。、ou、iu組成的音節(jié)?！薄Ｕ_朗讀兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)韻母ao、ou、iu的正確認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)韻母“ao—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。：會(huì)在四線格內(nèi)抄寫ao ou iu 3個(gè)復(fù)韻母。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音；了解“iu”的標(biāo)調(diào)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。二、學(xué)習(xí)新知 （1）出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話 a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui（3）導(dǎo)入：?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！。認(rèn)識(shí)ao ou iu 師板書：ao ou iu 。（2）不會(huì)讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音?！皧W”字就是“ao”的第四聲。第三張圖畫的是鯨在游泳，我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。自由讀→同桌指讀。生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。，抽讀。iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫字得了優(yōu)； i什么ii249。上下樓梯要靠右。 ou iu四聲的書寫。o 225。o ōu 243。u iū i 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)韻母ao ou iu與聲母的拼讀 教學(xué)目標(biāo)：：熟練掌握ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲及與聲母的拼讀。、態(tài)度與價(jià)值觀：知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語(yǔ)拼音。教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。：找出這幾個(gè)老朋友。二、音節(jié)練習(xí)。出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→開火車拼。小組互相交流自己找到的朋友。x——i——ao—— xiao 《歡迎臺(tái)灣小朋友》（1）學(xué)生拼讀會(huì)拼的音節(jié)，說(shuō)一說(shuō)。（3）識(shí)記生字：小 橋 臺(tái)三、書寫練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢(shì)要正確。作者通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情。所配4 幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介。，背誦課文。說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)折文等 3 個(gè)偏旁；會(huì)寫“四、是”等字。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。(教師)2．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、畫面渲染，激情導(dǎo)入1．教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)2．教師配樂(lè)朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。3．教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來(lái)的？4．教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)(7)練習(xí)說(shuō)話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)5．自由讀文。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。6．學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。(4)熟讀成誦。8．欣賞，背誦。(2)師生合作，共同背誦。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫得好、唱得好。2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。(3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。(5)學(xué)生互評(píng)。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。四、布置作業(yè)，課外延伸1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧！2．課件展示四季圖，學(xué)生觀看。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和這些畫比一比，好嗎？設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文1．春天視覺篇——萬(wàn)紫千紅總是春(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！?4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。(6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗??！誰(shuí)能也給春天寫一句話呢？(7)課件出示句式：桃花（），他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！保ǎǎ?，他對(duì)（）說(shuō)：“我是春天。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么？(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子?！?)()，他對(duì)（）說(shuō)：“我是夏天。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了（）。(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。”(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”。二是理解“鞠著躬”。)(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？(頑皮。(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。此外，學(xué)生還可以通過(guò)品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過(guò)美讀加深理解。________對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天?！?________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?．教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好！大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。4．分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。四、布置作業(yè)，課后延伸1．找找描寫四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)四季 草芽(尖尖)→春天 荷葉(圓圓)→夏天 谷穗(彎彎)→秋天 雪人(頑皮)→冬天