【正文】 ，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。二、協(xié)奏曲《四季――秋》小提琴協(xié)奏曲《四季》是意大利作曲家維瓦爾第作曲，約作于1725年。每個(gè)樂章前附有短詩(shī)，表現(xiàn)樂曲的意境。第一樂章：快板，F(xiàn)大調(diào)，四四拍。合奏組所奏出的粗獷的舞曲（3 3 3 4 3 3 3 │3 3 3 4 3 3 3 │3 2 3 4 3 2 0 ∣）與獨(dú)奏小提琴活躍快速的旋律、顫音交替出現(xiàn)。第三樂章描寫秋日狩獵的過程。教學(xué)過程：采用提問導(dǎo)入新課。如“金色”“收獲”“紅葉”“谷穗”“登高”“曠遠(yuǎn)”“賞荷”“狩獵”“載歌載舞”“凋零”“蕭瑟”等。歌詞與旋律結(jié)合緊密,一字一音。第二樂段112小節(jié)的第一拍和114小節(jié)的一、三拍都標(biāo)有“三角鐵”記號(hào)。在老師的鋼琴伴奏下,進(jìn)一步練唱歌曲,、按照教材要求,在拍手處擊拍節(jié)奏,在”三角鐵”處自選打擊樂器為歌曲伴奏,教師鋼琴伴奏,學(xué)生自信的演唱12遍。學(xué)生討論:這首歌曲還可以采取哪些演唱形式?(獨(dú)唱、領(lǐng)唱等)教師可以按照學(xué)生討論的意見,采用多種方法和演唱形式練唱,。(2)可以根據(jù)歌詞的提示做表演,如:走秧歌步,精神飽滿地和著音樂踏步。(3)教師再為學(xué)生播放幾首音樂,由學(xué)生自主選擇樂曲給詩(shī)歌配樂。(5)學(xué)生自薦、自愿為老師和同學(xué)表演詩(shī)朗誦。課后記：教師的范唱調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)唱的積極性，用美聲唱法指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲，解決了高音視唱難的問題，獲得良好效果。還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生走上“舞臺(tái)”大膽表現(xiàn)自我。欣賞《飛來的花掰》、《校園的早晨》。認(rèn)真聆聽兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。教師親自為學(xué)生演奏一段輕松、活潑、有美、抒情的小樂曲，也可以播放豎笛演奏的錄像，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)豎笛的興趣。教師示范，學(xué)生模仿，對(duì)著書上的曲譜，練習(xí)吹奏。清學(xué)生為大家吹奏小樂曲《回憶》，其他同學(xué)可以隨著旋律作指法練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。欣賞〈〈飛來的花瓣〉〉（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道教師節(jié)是哪一天嗎？為什么要為教師規(guī)定一個(gè)節(jié)日？教師節(jié)這一天你們準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？你能為大家講一個(gè)你身邊的老師最另你感動(dòng)的故事嗎？你最喜歡什么樣的老師？（2）學(xué)生活動(dòng)：與同學(xué)一起討論，互相啟發(fā)、提示，發(fā)表見解。（4）教師引導(dǎo)：“你從這首歌里聽到了什么？想到了什么？有什么樣的感受？（5）學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，談一談欣賞后的體會(huì)。（7）生活動(dòng)：再次聽錄音，認(rèn)真聆聽，進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對(duì)比變化。（8）生活動(dòng)：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛與祝福。課后記：本節(jié)課開始學(xué)習(xí)吹奏豎笛，各班都由部分學(xué)生接受較慢，教師還要多關(guān)心他們，幫助這些學(xué)生樹立信心，因此，可以增加一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)歌曲《歌唱祖國(guó)》；感知音樂結(jié)構(gòu)；掌握歌曲演唱風(fēng)格，復(fù)習(xí)樂譜知識(shí)。難點(diǎn)：在學(xué)唱這首歌時(shí)，要有唱譜練習(xí)。教學(xué)過程：１、學(xué)生伴著歌曲的錄音走進(jìn)教室，體驗(yàn)歌曲的進(jìn)行節(jié)奏和雄壯的風(fēng)格。（１－２遍）３、教師進(jìn)行樂譜分析（如果學(xué)生音樂基礎(chǔ)好，可在教師指導(dǎo)下自己分析），并做練習(xí)。４、教師引導(dǎo)學(xué)生唱歌譜，然后邊聽錄音（或跟琴）邊唱樂譜，直到唱熟（４）５、再聽一遍錄音，在課堂上討論歌曲的演唱風(fēng)格，包括力度、速度、節(jié)拍、節(jié)奏，旋律線等。６、按照討論出的音樂演唱風(fēng)格，以自然、明亮的聲音有表情地演唱這首歌曲，并背唱。課后記：學(xué)生對(duì)此歌比較熟悉，能主動(dòng)學(xué)唱，并能參與小組的集體齊唱。第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容歌曲《祖國(guó)頌》、《祝福祖國(guó)》、《今天是你的生日，中國(guó)》、《祖國(guó)歌》。重點(diǎn)難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：辨別不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的風(fēng)格、音樂效果；感知歌曲的力度變化、旋律起伏的音高變化。（2）引導(dǎo)學(xué)生完成本課的各項(xiàng)任務(wù)：畫旋律線，填寫表格，制作小插圖?！盁釔圩鎳?guó)是我們每一個(gè)人的共同心聲，在這一課，我們能欣賞到不同的歌頌祖國(guó)的歌曲，他們從不同的角度，用不同的方法表達(dá)了熱愛祖國(guó)的感情。簡(jiǎn)單介紹作曲家劉熾、詞作曲家喬羽。（歌頌的、輝煌燦爛的、歡躍的、抒情的、熱烈的、流暢的、氣勢(shì)宏偉的等等。）（2）在這首歌曲中我們聽到了什么演唱形式？（3）在這首歌曲中我們聽到了幾個(gè)段落？個(gè)表現(xiàn)什么？啟發(fā)學(xué)生感知音樂結(jié)構(gòu)，說出歌曲的音樂段落；簡(jiǎn)單表述各不同段落音樂的對(duì)比與變化（包括節(jié)拍、速度、力度、調(diào)式、旋律線、音色等）。第二段：合唱“啊”為背景，男聲朗誦，表現(xiàn)祖國(guó)江山美如畫和人民的豪邁。第四段：分為三段詞。的五、六段：合唱，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱烈的贊頌和祖國(guó)的光輝前景。5．課堂討論上述問題，并填寫表格。7．提問：（1）這兩首歌曲在音樂形象上與《祖國(guó)頌》有什么不同？啟發(fā)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)囊魳繁砬樾g(shù)語描繪各段音樂。感知并簡(jiǎn)述每一首歌曲及其各不同段落音樂的對(duì)比與變化；不同段落的不同的力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律線等音樂表現(xiàn)要素，及其與音樂表情的關(guān)系。）（3）這兩首歌曲的演唱風(fēng)格是怎樣的？（《祝福祖國(guó)》為民族風(fēng)格或民歌風(fēng)，bE宮調(diào)；四四拍子；《今天是你的生日，中國(guó)》通俗風(fēng)格，E宮調(diào)；四四拍子。）（4）在歌曲中是怎樣歌頌祖國(guó)的？以歌詞為線索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，為這兩首歌曲制作小插圖。再分別聽一遍這兩首歌曲，同時(shí)畫出旋律曲線。、介紹這兩首歌曲的產(chǎn)生背景和民間樂曲《老八板》，調(diào)式（A調(diào)式）、節(jié)拍（四二拍子）、分句。小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)唱和欣賞了5首歌唱祖國(guó)的歌曲，它們各自有不同的風(fēng)格、演唱形式，各具不同的藝術(shù)感染力。請(qǐng)同學(xué)們想一想很有哪些歌唱祖國(guó)的歌曲？ 如果時(shí)間允許，可將４首歌曲聯(lián)起來聽一遍。學(xué)生比較喜歡這些歌，有的還跟唱。教學(xué)過程：導(dǎo)入：在上一節(jié)課，欣賞了四首以歌頌祖國(guó)為題材的中國(guó)歌曲，這節(jié)課欣賞一首以歌頌祖國(guó)為題材的外國(guó)交響樂作品，體會(huì)一下器樂曲表達(dá)情感、形象的不同特點(diǎn)。在歐洲有一個(gè)過家叫捷克，捷克有一條美麗的河流是“沃爾塔瓦河”。（出示斯美塔那的畫像，簡(jiǎn)介交響套曲和《我的祖國(guó)》）其中的第二曲《沃爾塔瓦河》是最著名的，他的主題旋律優(yōu)美、寬廣，形象地描繪了沃爾塔瓦河，充滿了對(duì)她的歌頌和贊美。（摘錄樂曲中的主題旋律）請(qǐng)同學(xué)們跟隨錄音，看著樂譜哼唱。啟發(fā)學(xué)生感知在這個(gè)作品中典型的音樂形象是什么樂器表現(xiàn)的？如沃爾塔瓦河的源頭——小溪是以長(zhǎng)笛和單簧管等表現(xiàn)的；沃爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現(xiàn)的等等。（1）沃爾塔瓦河的源頭源頭2：長(zhǎng)笛、單簧管，后弦樂器加入，大提琴音色明顯。（3）林中狩獵：圓號(hào)的狩獵號(hào)角節(jié)奏型，小號(hào)上行分解和弦等。（5）月亮、水仙的舞蹈：長(zhǎng)笛吹出流水的波紋（水仙主題），弦樂奏出平靜的旋律（月亮的主題），豎琴間插琶音如水波。（7）圣約翰峽谷：木管組和長(zhǎng)號(hào)奏出和弦長(zhǎng)音，大管奏出長(zhǎng)音和上行級(jí)進(jìn)旋律，圓號(hào)和小號(hào)奏出連續(xù)一拍的和弦音型，弦樂組奏出各種不同音型，大鼓和定音鼓奏出長(zhǎng)音，以較快地速度和很強(qiáng)的力度描繪河水波濤洶涌。聽賞全曲。在聽賞音樂時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的形象思維，將聽音樂時(shí)在頭腦中產(chǎn)生的畫面用圖畫的形式展示出來。一、課前音樂《正在但愿的郊野上》（用音樂及秋景營(yíng)制秋的空氣，創(chuàng)設(shè)意境）提問導(dǎo)入：同窗們，那七年級(jí)音樂課件七年級(jí)上冊(cè)《金色的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)之四首歌曲描寫的是哪個(gè)季節(jié)？（秋天、秋季）那那首歌里提到哪些我們熟悉的事物呢？（冬麥、郊野??）是的，秋天是收成的，也是斑斕的。（二）、會(huì)商：（）那首曲女是什么吹奏的？（笛女?？梢?，笛正在我國(guó)未無七千多年的歷史?！窘虒W(xué)小計(jì)】：通過以第一人稱演唱的歌曲，添加學(xué)生取音樂的親和力，同時(shí)正在讓學(xué)生感應(yīng)感染歌曲艱深悠近、缺味無限的音情愿境外啟發(fā)學(xué)生愛惜光陰、熱愛糊口。那首好聽的歌曲是誰帶給我們的呢？（多媒體播放做者簡(jiǎn)介）是的，秋天是醒人的，正在一片如詩(shī)如畫的秋景外我們迷戀忘返，那是不是可以或許說只要西風(fēng)的話和我們說的那樣，秋天是不是都是那類缺味無限以致帶點(diǎn)淡淡的愁呢？（播放農(nóng)平易近拉馬車送公糧的喜慶畫面）由學(xué)生的謎底，課件展現(xiàn)斑斕的秋景、秋圖，學(xué)生正在標(biāo)致的樂曲聲外瀏覽、賞識(shí)。賞識(shí)《西風(fēng)的話》、可以或許吹奏小樂器和即興表演等勾當(dāng)，培育學(xué)生的創(chuàng)制性思維能力，以及體驗(yàn)配合合做、集體參取的樂趣。歌曲借西風(fēng)之口，寥寥數(shù)語，精練而躍地描寫了一年來小朋朋的成長(zhǎng)和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒無情趣。因?yàn)槔脭M人化的手法，將西風(fēng)做為第一人稱，唱起來倍感親熱。西風(fēng)對(duì)我們說了些什么？學(xué)生做品展現(xiàn)。比如洪災(zāi)??。而現(xiàn)正在是商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家是無價(jià)收購(gòu)我們的多缺糧食做為儲(chǔ)蓄糧。教師伴奏學(xué)生演唱《西風(fēng)的話》。（播放《秋聲秋韻》課件名）【教學(xué)過程設(shè)想】：播放鋼琴曲《秋天的密語》，學(xué)生自正在聽賞，浮想聯(lián)翩。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：通過復(fù)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》和欣賞《四季—秋》、《慶豐收》，感受不同題材的音樂，不同的表現(xiàn)方法所產(chǎn)生的不同音樂效果。過程與方法：學(xué)生對(duì)不同音樂特點(diǎn)的分析理解。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過音樂情景表演加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，更加熱愛我國(guó)的民族音樂 文化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：體會(huì)音樂如何渲染氣氛，描繪場(chǎng)景 【教學(xué)難點(diǎn)】： 利用民族樂器的特點(diǎn)創(chuàng)編不同類型節(jié)奏【教學(xué)用具】多媒體、電子琴、錄音機(jī)、欣賞磁帶、各種打擊樂器（如：鑼、小镲、木魚、碰鈴、三角鐵等）【教學(xué)流程】 一 激趣導(dǎo)入我們都知道一年有四個(gè)季節(jié)——春、夏、秋、冬，每一個(gè)季節(jié)都很美麗?！慷?、復(fù)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》 當(dāng)夏天的南風(fēng)離我們而去，陣陣西風(fēng)帶來了金色的秋天，讓我們一起復(fù)習(xí)演唱《西風(fēng)的話》。西風(fēng)到底告訴我們什么？（珍惜時(shí)光，熱愛生活）全體有感情的齊唱。三、欣賞維瓦爾第《四季——秋》作者簡(jiǎn)介欣賞全曲合作探究：音樂作品表現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景和情感？主奏樂器是什么？分段欣賞：請(qǐng)同學(xué)伴隨音樂朗讀每個(gè)樂章前的附詩(shī)，體味音樂的內(nèi)涵。四、欣賞《慶豐收》欣賞樂曲《慶豐收》多媒體展示相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)提問：音樂表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒？（興高采烈，愉快的）設(shè)計(jì)理念：【情境引入，直擊學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】大家來合作：學(xué)生分組進(jìn)行打擊樂創(chuàng)編練習(xí)。）按第22頁(yè)節(jié)奏型為《慶豐收》前半部伴奏。設(shè)計(jì)理念：【用樂器喚起學(xué)生主動(dòng)參與音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力與創(chuàng)編能力并在音樂的探索與演練中感受到音樂帶來的無窮魅力與成功的喜悅】。五、情感拓展通過本課的學(xué)習(xí)，相信大家都有自己對(duì)秋天的情感體驗(yàn)，那好，就讓我們把對(duì)秋天情感用歌聲、用畫筆來送給它吧！設(shè)計(jì)意圖：【這是一種拓展延伸的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能更好的理解作品，更加熱愛我國(guó)的優(yōu)秀民族音樂文化！】 課后反思本課多次設(shè)置藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，既整合了多元化藝術(shù)，又為培養(yǎng)學(xué)生的自信搭建了平臺(tái)，在潛移默化中提高學(xué)生的音樂技能，拓寬了知識(shí)面，提高了綜合感知藝術(shù)的能力，使學(xué)生在愉悅的氣氛中陶冶了情操，提高了藝術(shù)素養(yǎng)，貫穿了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“音樂感受與鑒賞、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)作、音樂與相關(guān)文化”四條主線，教學(xué)效果較好。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)唱《牧歌》。3．學(xué)會(huì)用堅(jiān)笛吹奏《蒙古小夜曲》。教學(xué)過程：（一）唱歌1．請(qǐng)學(xué)生從課本的譜例上找出描繪顏色的字詞，提示學(xué)生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。（比如：第 2小節(jié)與 6小節(jié)，10小節(jié)在節(jié)奏上相同；最后四小節(jié)基本上是5—8小節(jié)的低五度變化形式。4．組織學(xué)生演唱。5．跟隨錄音或鋼琴伴奏放聲高歌。下面我們聽聽由作曲家霍希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。（3）提出問題：無伴奏合唱《牧歌》與原民歌在表演方式上有什么不同？（4）根據(jù)學(xué)生回答，介紹無伴奏合唱的有關(guān)常識(shí)：無伴奏合唱曾經(jīng)被認(rèn)為是合唱的最高藝術(shù)形式之一。比如我們所聽到的這首無伴奏合唱《牧歌》，在藝術(shù)價(jià)值、表現(xiàn)意境上與原民歌基本相同，但在表現(xiàn)的力度和表現(xiàn)幅度上較原民歌的單一聲部要豐富。2．《萬馬奔騰》（1）向?qū)W生介紹：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因?yàn)榍兕^上雕有馬頭裝飾，故稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨(dú)特。（2）播放錄音。（二）音樂表現(xiàn)──吹豎笛1．畫出這首樂曲的拱型旋律線。3．自己練習(xí)5分鐘，看誰先學(xué)會(huì)，看誰吹得好。5．鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一條相關(guān)旋律或長(zhǎng)音，與之形成對(duì)比。第五單元 環(huán)球之旅—亞洲之聲 第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：歌曲《櫻花》、欣賞《春之?！贰独W(wǎng)小調(diào)》二、教學(xué)目標(biāo)；情感態(tài)度價(jià)值觀：通過開展欣賞、歌唱、律動(dòng)、聽辨等豐富的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)、感受亞洲國(guó)家各具特色的民歌的美，體會(huì)音樂無國(guó)界的獨(dú)特魅力。過程方法：通過教師引導(dǎo)、學(xué)生分析、討論、實(shí)踐等學(xué)習(xí)過程與方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激活學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己已掌握的與本課有聯(lián)系的相關(guān)知識(shí)和技能，鍛煉學(xué)生的分析、表達(dá)、以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。知識(shí)與技能：通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，了解東亞、東南亞幾個(gè)國(guó)家（日本、朝鮮、印度尼西亞）的民歌，體會(huì)它們各具特色的音階、音調(diào)特征以及鮮明的民族特點(diǎn)。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、電子琴。（課件）國(guó)家。（一）日本亞洲國(guó)家眾多，第一站去哪兒呢？老師播放一首歌曲，請(qǐng)學(xué)生聽一聽，說說是哪個(gè)國(guó)家。贊許學(xué)生，介紹日本以及日本音樂的特點(diǎn)（課件）。讓學(xué)生打開課本學(xué)唱《櫻花》歌譜，分析歌曲用了哪幾個(gè)唱名，沒用哪幾個(gè)？（課件）教師介紹日本的都節(jié)調(diào)式。（課件）播放日本另一首著名的民歌《拉網(wǎng)小調(diào)》，加深學(xué)生對(duì)日本民歌的印象。（課件）生：日本學(xué)生能說出日本著名的富士山、民族服飾和服、櫻花等。分析歌詞：櫻花開的季節(jié)，櫻花的顏色、香味以及賞花人的心情。欣賞歌曲《拉網(wǎng)小調(diào)》有感情地演唱歌曲《櫻花》。通過教師一系列的提問和引導(dǎo)、學(xué)生的討論分析以及學(xué)生自己學(xué)唱歌曲和民歌欣賞，讓學(xué)生自己去發(fā)掘日本的人文、風(fēng)情，發(fā)現(xiàn)、體會(huì)日本歌曲音階、音調(diào)的特點(diǎn)，并在輕松不單調(diào)的情形下學(xué)會(huì)歌曲《櫻花》的演唱。主要音樂有雅樂、能樂（一種包括音樂、舞蹈、戲劇結(jié)合的藝術(shù)）、箏樂、尺八樂等。春日觀賞櫻花是日本的一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。它以平白流暢的語言描述了暮春三月人們愉快地相邀，在晴朗的日子里去看美麗的櫻花的情景。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：欣賞《清津浦船歌》《劃船曲》朝鮮（課件）讓