【正文】 ，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，走出了一條“以人為本，關(guān)注生命，開放課堂，群體參與，師生互相長，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個性發(fā)展”（陳培瑞、省教科所）“借鑒洋思，又超越洋思”的成功道路?！霸S多問題，以前想過；許多方法，曾經(jīng)用過；為何成功，和我們擦肩而過？①”。①作者自編 ②轉(zhuǎn)自《杜郎口中學(xué)究竟解決了哪些“重大問題”？》泰安市教科所呂忠堂學(xué)習(xí)動力和師師意見 ⑴杜郎口中學(xué)四周都是田野，學(xué)生吃在校、住在校，連電視都很難看到，學(xué)生難于找到學(xué)習(xí)以外有趣的事情社會不良行為的影響，思想非常單純，對教師布置的任務(wù)，言聽計從，便于學(xué)校實施“教改”；我們的學(xué)生什么事，知道的事情比教師都多，老師讓他們預(yù)習(xí)，他就是不看，讓他們練習(xí)，他就是不完成作業(yè)，教師拿他們都沒有辦推行“教改”比杜郎口中學(xué)要困難的多。我們的學(xué)生，部分家長神通廣大，家庭條件優(yōu)越，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不學(xué)。⑶我們要“開放課堂”，實施“三三六模式”應(yīng)該中學(xué)更有利，杜郎口中學(xué)能夠取得成功，我們就會取得成功。面對已經(jīng)生，杜郎口中學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)更大，需要做的工作更多，我翻閱了他們教師的教案，預(yù)習(xí)課如何處理，反饋課如備的很細(xì)，我發(fā)現(xiàn)他們的教案“學(xué)生行為”寫得多，而我們的教案知識結(jié)構(gòu)寫得多，這是觀念的問題。我們幾乎都是老師各自為本年年寫，或者說年年抄，用完就扔，費力費時，教師日常積累下的“精華”、反思的“敗因”，沒有提供給其他老也無法共享，教案應(yīng)該成為教師不斷積累、不斷補充、不斷豐富的財富，我們應(yīng)改變這種方式。杜郎口中學(xué)部分教師放得開，該點撥的地方并沒有點撥，錯誤的地方教師就應(yīng)及時指出來。尋找客觀原因，掩蓋自我不足，是不可取的。學(xué)生不擔(dān)心批評，不擔(dān)心譏諷，為自主學(xué)習(xí)而感到自豪。這樣的，學(xué)生是自主的，快樂的，成長的。③ 無論是講“目標(biāo)教學(xué)”的講“嘗試教學(xué)”的課，也還是講“創(chuàng)新教育”的課，說到底是教師的素質(zhì)最重要，所謂“名師都是講出來”，這是。因思維是不可限量的，自學(xué)中可能有突發(fā)問題的出現(xiàn)，而教師就要多想幾種可能，多設(shè)計幾種方案，這是一個艱苦的，所以給老師們提出了更高的要求。⑵聽杜郎口中學(xué)介紹他們的課堂分三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋，六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、穿插鞏固、達標(biāo)測評。傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)沒有為自我表現(xiàn)的機會和平臺。(3)杜郎口中學(xué)特別重視“雙基”，目前的中考，還是以基礎(chǔ)知識和基本能力為主，預(yù)習(xí)、展示一個問題過三遍，哪有學(xué)不好的？二是加強監(jiān)控，“日反思、周回顧、月小結(jié)”，踏踏實實抓落實，成績自然會提升。小組合作，容易“一放就亂，一收就死”，形式合作，我們見得很多，真見效果的不多。⑸在小組合作中，優(yōu)等生可以輔導(dǎo)學(xué)困生、生，同時優(yōu)等生又把知識進行了梳理，還學(xué)會了運用。分析反思最大限度地增強學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機會，是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑?！保ㄊ〗炭扑芯繂T陳培瑞教授在山東省農(nóng)村教育教學(xué)改上的發(fā)言）而我們在日常教學(xué)中，過多的重視講課，淡化了預(yù)習(xí)和反饋，沒有把“預(yù)習(xí)”和“反饋”當(dāng)作課來上，間，忽視的是兩邊，部分教師甚至“前無指導(dǎo)、中無引導(dǎo)、后無點評”，這就是我們的差距。嚴(yán)格管理和教師意見 ⑴有人說：不見杜郎口中學(xué)的崔校長你就學(xué)不到真經(jīng)。⑵我在網(wǎng)上看到了一份資料，杜郎口中學(xué)首先評價標(biāo)準(zhǔn)：看學(xué)生的活動；其次，展開多層次的課堂教學(xué)帶動工程：讓優(yōu)秀教師上示范課，一般教師上達標(biāo)課，后過關(guān)課，較差教師上整改課。⑶為，杜郎口中學(xué)采取了“鐵腕政策”：規(guī)定教師在課堂只準(zhǔn)講10分鐘，學(xué)生活動35分鐘，掐著表來計算，不按此去做罰。另外，他們實行了“一談，二警，三停課”的措施，一次標(biāo)，要找該名教師談話，再次聽課還不達標(biāo)給予警告，第三次檢查仍不達標(biāo)者停課學(xué)習(xí)。嚴(yán)格管理不理，在提倡“以人為本”的今天，上述做法顯然是合適的。這就須認(rèn)真思考和探討“以人為本”的內(nèi)涵，探討“以生為本”和“以師為本”的關(guān)系，探討“以人為本”與“嚴(yán)格管系。如何學(xué)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗？教師意見 ⑴“杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式”可以在我校推廣，不過好的教學(xué)模式也需要，提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展，我們不能丟掉我們的優(yōu)勢。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)，要結(jié)合我校實際創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，力爭創(chuàng)出具有我校特色的教育。評價一節(jié)課的好差，不在于教師講得多么好，關(guān)鍵要看學(xué)生，看學(xué)生來。重視新課程理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；強化教學(xué)監(jiān)督，確保教改有也是目前要解決的問題。我盲目崇拜、原盤照端，更不能全盤否定、一葉障目，應(yīng)該認(rèn)真探討，體會本質(zhì)，結(jié)合我校實際，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)借鑒出我們自己的成功之路。杜不是理論家的講壇，而是一個實踐教學(xué)改革理念的場所，他們的起步才剛剛幾年，指望一個“杜郎口中學(xué)”就能解題是不可能的，“三三六”課堂教學(xué)模式不是包治百病的靈丹妙藥，更不是“放之四海而皆準(zhǔn)”的“真理”。本網(wǎng)站由主辦，淄博寬正數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)科技有限公司提供技術(shù)支持您是今天第 6300 位訪問者 共有 3903730 人次訪問本站第四篇：杜郎口學(xué)習(xí)反思杜郎口學(xué)習(xí)反思10月31日，我校老師們到杜郎口小學(xué)進行了參觀學(xué)習(xí)。我首先關(guān)注的是二年級的兩個班，看到同學(xué)們正在黑板上寫字，看到個個都在靜靜、工整、認(rèn)真的寫字，他們的字很規(guī)范，我為之一震：孩子們竟然寫出這么漂亮的字？這兒的老師是如何管理的？第一、二節(jié)課，我在這兩個班參觀學(xué)習(xí)，課堂上，他們或靜默思考，或小組交流討論，或上黑板演練展示，或爭相闡述自己的見解，都是那般自信、篤定。整個課堂完全是開放式的，至始至終教師都在扮演著一個導(dǎo)演的角色，而學(xué)生則成為了演員，他們在課堂上討論、思考、爭辯、表演，學(xué)生的能力也在這種氛圍中潛滋暗長，自學(xué)能力、思維能力、表達能力、語感能力、表演能力、合作能力甚至領(lǐng)導(dǎo)能力都自覺不自覺地得到了鍛煉，這種教學(xué)方式的深度變革，讓我們充分感受到在這樣的課堂里，孩子們的生命活力正在不斷地被煥發(fā)和張揚，師生雙方都在這種課堂上得到了愉悅的感受和成功的體驗。大課間，他們的體操表演也很有特色。第三、四節(jié)課，我還是在這兩個班來回學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)是由專門的老師在上書法課，老師的字寫得比字帖還要漂亮，老師演示完再讓學(xué)生練習(xí)，老師來回巡視隨時對學(xué)生進行指點，學(xué)生們練字也很投入。隨后，又聽了副校長講了他們學(xué)校的發(fā)展歷程、管理措施等。最后又和同科老師進行了交流?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。本次會議的重點是：號召本鄉(xiāng)全體教師深入學(xué)習(xí)和探討杜郎口中學(xué)的模式及經(jīng)驗。白塔聯(lián)校劉伯陽校長，作為校長代表向大家具體介紹了杜郎口中學(xué)的教育管理模式、課堂學(xué)習(xí)模式及教師學(xué)生的校園文化生活并深入談?wù)摿俗约旱纳羁腆w會；劉固聯(lián)校李建增老師作為教師代表則針對自己聽得某堂課，向全體教師具體產(chǎn)述了杜郎口中學(xué)的上課流程，全體教師身臨其境仿佛已置身在杜郎口中學(xué)的課堂之中。他指出：當(dāng)前創(chuàng)建新課堂是大勢所趨，是遵循了科學(xué)的發(fā)展觀，這正是以人為本、以學(xué)生為本的集中體現(xiàn)。此會當(dāng)天天氣十分寒冷，但絲毫沒有影響全體領(lǐng)導(dǎo)、校長和教師們的學(xué)習(xí)熱情，大家都認(rèn)真聽會，領(lǐng)會會議精神，并作了詳細(xì)的會議記錄