【正文】 體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的重要反方面，在教育中教師通過(guò)歌曲演唱，和樂(lè)器演奏，隨歌隨舞等各種各樣的形式，讓學(xué)生提高興趣和注意的同時(shí)，也要促進(jìn)了學(xué)生記憶力的提高，并且音樂(lè)能改變?nèi)说那椴?，音?lè)可以陶冶人的心靈，使人獲得美得感受，美的發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的生活。如今，隨著人民生活水平的不斷提高，人們不僅需要充分的物質(zhì)生活，更需要豐富的精神生活，現(xiàn)在音樂(lè)已成為了人們生活中不可缺少的東西，而在音樂(lè)學(xué)科中，無(wú)論是音樂(lè)創(chuàng)作鑒賞，表演，評(píng)論都有其自身的研究領(lǐng)域，并有著完整的理論體系，是完全獨(dú)立的一門學(xué)科，無(wú)論從事其中哪一項(xiàng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者都需要理解，想象，聯(lián)想和記憶的參與?，F(xiàn)代教育越來(lái)越需要生活活潑，生氣勃勃，充滿創(chuàng)造性和娛樂(lè)性的教育形式，越來(lái)越需要將音樂(lè)引入德智體美勞之中，來(lái)完成對(duì)學(xué)生人格的塑造，重視音樂(lè)教育是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分自由全面發(fā)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的關(guān)鍵。使學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌、聽(tīng)賞、演奏、表演的方法、具有一定的評(píng)價(jià)能力等。伴隨著新課程改革的浪潮，新的教學(xué)模式、教學(xué)理念也隨之涌現(xiàn)于教育教學(xué)當(dāng)中，這給我們的音樂(lè)課堂也帶來(lái)了一片勃勃生機(jī)。然而當(dāng)我們興致勃勃地回到自己的音樂(lè)課堂的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn),很多音樂(lè)課堂教學(xué)仍然呈現(xiàn)出單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑的狀態(tài)，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)得不到真正有效的提高。課堂上沒(méi)有了生命活力的煥發(fā)與學(xué)習(xí)主體個(gè)性精神的張揚(yáng)，課堂上感覺(jué)不到學(xué)習(xí)者的愉悅。讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中更好地感悟與體驗(yàn)音樂(lè)文化，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的有效性，有效地提高課堂教學(xué)的效率呢？這就需要教師合理組合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過(guò)課堂上教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、合作交流，實(shí)現(xiàn)提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。二、研究的設(shè)計(jì)思路。教學(xué)方法：是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)的所有行為。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展；發(fā)展就其時(shí)間而言，有當(dāng)前發(fā)展和終身發(fā)展，任何一個(gè)有效教學(xué)方法必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)有影響。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。（二）課題研究的目標(biāo)本課題以現(xiàn)代教育學(xué)與小學(xué)音樂(lè)新課標(biāo)為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程，關(guān)注音樂(lè)教學(xué)效益，建構(gòu)有效音樂(lè)課堂教學(xué)的策略，促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展。二是通過(guò)課題研究改變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的自主探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具有良好的人文精神和合作競(jìng)爭(zhēng)能力，具有良好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而成為會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)創(chuàng)造的智慧型人才。（三）、課題研究的意義本課題研究著力于現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)課堂教學(xué)考察，結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生對(duì)音樂(lè)的一些基本知識(shí)了解甚少，對(duì)歌曲的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力很差的特點(diǎn)，使我覺(jué)得作為一名小學(xué)的音樂(lè)教師要想取得音樂(lè)課堂教學(xué)的真正實(shí)效，提高學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的教學(xué)原素，就必須得擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性理念，掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略，摸索出適合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式方法，這對(duì)小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)更是非常關(guān)鍵和重要的?，F(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論依據(jù)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。因而在研究中進(jìn)行課堂教學(xué)方法的有效性具有現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)踐意義。在音樂(lè)課堂教學(xué)中通過(guò)各種教學(xué)方法、形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力及自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。兒童心理學(xué)理論依據(jù)：小學(xué)生感知事物較籠統(tǒng)，往往只注意表面現(xiàn)象和個(gè)別特征，時(shí)空特性的知覺(jué)也不完善，隨著教學(xué)過(guò)程的深入，知覺(jué)的有意性和目的性明顯發(fā)展。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，在課堂中利用不同的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及合作學(xué)習(xí)的熱情。啟發(fā)性原則：?jiǎn)l(fā)性原則是遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的一種教學(xué)原則。首先，要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并想辦法保持其穩(wěn)定性和持久性；然后，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“質(zhì)疑”的問(wèn)題和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極思維，養(yǎng)成習(xí)慣；再次，教給學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們自我探究的能力。在動(dòng)、練、唱中培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感、對(duì)音樂(lè)的感悟能力和欣賞能力，以此提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。全體性原則：①讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都學(xué)有所得，都在原有的基礎(chǔ)上有所提高、有所進(jìn)步；②對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路！”不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；③我們特別強(qiáng)調(diào)的是，不能讓班上音樂(lè)表現(xiàn)較差的學(xué)生淪為陪讀生，成為“被遺忘的角落”，教師讓他們答問(wèn)要留心為他們創(chuàng)造能夠獲得成功和自尊的機(jī)會(huì)，使他們感到自己可以回答以往只有好學(xué)生才能回答的問(wèn)題，從而更為積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)之中。（1）創(chuàng)設(shè)情景在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用。（3）舞蹈在音樂(lè)課堂教學(xué)中的有效策略。調(diào)查法：通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式，了解目前小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的狀況，了解他們對(duì)本課題的看法，以及在課題研究中學(xué)生的變化情況。在理性指導(dǎo)下進(jìn)行研究實(shí)踐，把研究實(shí)踐上升到理性高度，實(shí)施研究計(jì)劃，完成研究任務(wù)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在前期文獻(xiàn)研究、實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，形成項(xiàng)目研究報(bào)告，并把研究成果有機(jī)滲入到小學(xué)各年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。七、課題組成員：李娜張笑天做課教師：李娜八、課題研究預(yù)期成果《小學(xué)音樂(lè)唱歌教學(xué)方法研究》九、研究成果及其分析：（1）推進(jìn)備課改革首先，學(xué)校作了兩個(gè)層面的改革。由教導(dǎo)處每周統(tǒng)一安排校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中層分組聽(tīng)課，對(duì)被聽(tīng)教師的教學(xué)情況進(jìn)行摸底、指導(dǎo)。二是在課題組改進(jìn)了備課的設(shè)計(jì)和過(guò)程。其次，以往的校內(nèi)教研活動(dòng)常常是執(zhí)教者獨(dú)立備課，呈現(xiàn)的是一種個(gè)人的努力。由一名課題組骨干成員和一名一般組員組合成對(duì)，提前對(duì)教材和教法進(jìn)行切磋指導(dǎo)。（2）改進(jìn)研討課為了使音樂(lè)研討課真正獲得研討的價(jià)值。①主題研討。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問(wèn)題入手，然后加以提煉而成。主題的設(shè)定者可以是課題組長(zhǎng)，也可以是執(zhí)教老師。②一課多教。如韓慧老師執(zhí)教的研討課《吹起羌笛跳鍋莊》試教了二次。③同課異教。如韓慧老師和劉靜對(duì)《木瓜恰恰恰》異教得到了大家的贊許。（3）提倡互動(dòng)評(píng)課評(píng)課是實(shí)驗(yàn)教師理論素養(yǎng)的體現(xiàn)，它需要教師用理性的眼光來(lái)觀察，用內(nèi)化的理論來(lái)闡述。在評(píng)課中，我們除了先請(qǐng)執(zhí)教者說(shuō)課，還主張向執(zhí)教者質(zhì)疑，問(wèn)他的設(shè)計(jì)思路、問(wèn)他的設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)理念。（二）總結(jié)了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法有效性的幾點(diǎn)策略：《小學(xué)音樂(lè)課堂中唱歌教學(xué)方法的有效性探究》教師：李娜研究成果：（1）、學(xué)生歌唱時(shí)間要充足，教師示范引領(lǐng)到位，加強(qiáng)感悟體驗(yàn)。（3）、歌曲的表現(xiàn)形式要多樣，讓孩子快樂(lè)歌唱。(2)感受情境.(3)用豐富的多媒體展現(xiàn)情景(4)創(chuàng)設(shè)“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境.(5)表現(xiàn)情境.(6).《創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)科特色常規(guī)教學(xué)》教師：張笑天研究成果：（1）、用音樂(lè)去指揮學(xué)生?！段璧冈谝魳?lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用策略的有效性》教師：李娜研究成果：在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、歌曲內(nèi)容、風(fēng)格、情景的不同，采用先歌后舞、先舞后歌、或者穿插式教學(xué)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不僅學(xué)的快