小學(xué)語文鳥島教案設(shè)計-閱讀頁
2024-10-28 12:25本頁面
【正文】 ，其余邊聽邊想：你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣的畫面？2．交流：你看到了怎樣的畫面？（相機評價）從“一群一群”感受鳥多，理解“陸續(xù)”：師述陸續(xù)的意思，學(xué)生說出這個詞——指導(dǎo)朗讀：來島上的鳥可真多，誰來讀好這句話？這么多的鳥在這里——學(xué)生接讀：筑巢安家、養(yǎng)育后代相機點擊理解詞語：筑巢安家、養(yǎng)育后代、想像說話：看到這么多的鳥來到鳥島，你覺得這里會怎么樣？過渡：春天的鳥島，是鳥兒溫馨的家園。指名回答鳥島的三多后板書。2．交流句子，相機出示。（1）在這句話中，你從哪些詞看出鳥多呢？（2）你為什么從“最熱鬧”這個詞語能看出鳥多呢？（3）理解“各種各樣”。你能用朗讀讓大家感受到這熱鬧的情景嗎？（指名讀、評價）（）看圖：這么多鳥都在干些什么呢？（學(xué)生交流）（6）出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。（板書：鳥的世界）讓我們一起再來讀讀這句話，引讀：六月——（接讀）學(xué)習(xí)第2句話、哪句話寫出了島上的窩多呢？指名讀。（1）在這句話中，你從哪些詞看出蛋多呢？（2）指導(dǎo)朗讀小結(jié)：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”。他是怎樣做到的呢？（體會用詞的準確、生動）讓我們一起來讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！（學(xué)生齊讀）學(xué)習(xí)第四自然段自由朗讀第四自然段，想想你知道了什么？出示句子，比較異同：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。（第一句先寫結(jié)果，再寫原因；第二句先寫原因，再寫結(jié)果；意思相同）3．小結(jié)：島上的人自覺地愛鳥、護鳥，因為大家都知道——生接讀：鳥是人類的朋友！現(xiàn)在請你們講講為什么鳥是人類的朋友？三、總結(jié)全文、介紹“愛鳥周”。五、學(xué)習(xí)生字、重點指導(dǎo)書寫：密講靠與不靠：筑育朋六、作業(yè)設(shè)計、完成習(xí)字冊請你來向身邊的人介紹鳥島。2．理解狀物散文的特點托物言志。教學(xué)重難點：理解狀物散文的特點托物言志。學(xué)法指導(dǎo)：把握“物”的特點，理清“情”的脈絡(luò)，就能較為妥帖地體察作者的寫作意圖。感時花濺淚，恨別鳥驚心。飄飄何所似，天地一沙鷗。春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。大自然鳥語花香，充滿歡樂，充滿靈氣，生機勃勃。二、作者簡介：梁實秋是臺灣卓有成就的文學(xué)研究家、翻譯家，同時也是被臺灣尊為散文一代宗師的小品散文大家。三、整體把握文章 第一層（12小節(jié)）寫自己愛鳥而感受到鳥的苦悶。第三層（67小節(jié)）寫鳥在帶給人喜悅的同時，也給人悲苦。清脆、嘹亮、圓潤、和諧、色彩斑斕、玲瓏飽滿細瘦而不干癟、豐腴而不臃腫、臨風(fēng)顧盼、高踞枝頭、俊俏、輕靈這些詞語在詞性和詞語的感情色彩上有什么共同特點？表達了作者怎樣的感情？ 都是褒義詞表示作者喜愛、贊美之情的詞語。有對籠中鳥的同情（2節(jié)）；對比寫鳥的苦悶；有對鳥的美麗的贊美；還有通過鳥來寫人的心情，實際也是對鳥的愛：繪鳥鳴的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”，再刻畫其長叫而音階豐富，短叫圓潤而不單調(diào)，似和諧的交響樂，細膩地創(chuàng)造了悅耳的效果；繪形，先用“世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的??4．前面4節(jié)寫作者對鳥的喜愛，為何后面兩節(jié)卻寫了“悲苦”、“傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？如果說前面四節(jié)是真實而生動地體現(xiàn)了作者“喜愛著鳥的可愛”的話，那么后面兩節(jié)卻是訴說了作者“悲苦著鳥的悲苦”，同樣反映了作者對鳥的關(guān)愛，這種愛比前面四節(jié)可能要顯得更深刻更豐富。含義：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容、渲染而成的象征意蘊。五、品讀課文師：在課文中劃出自己喜歡的語句，反復(fù)朗讀，并在該句的空白處寫上旁批，說明喜歡的理由例：我喜歡第二節(jié)中描寫聲音的句子，特別是“有時是獨奏，有時是合唱，簡直是一派和諧的交響樂”這一句，它用比喻、擬人手法寫出鳥叫聲的美妙動聽。趾上尖銳的鉤爪,平時縮在里面,在撲向老鼠的剎那,猛的伸出,觸著鼠身,入其肌膚,物為我所用,借物抒懷,托物言志,寫自己對人生的思考。狀物散文帶有情感理趣,比較主觀,、小結(jié)：人和世間萬物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。正是有了千千萬萬的生靈，地球才生機勃勃，地球才風(fēng)情萬種，才姿態(tài)萬千！
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