【正文】 ，促使學生在學習以外的體育活動、文娛活動、科技活動、校內(nèi)活動、校外活動、個人興趣愛好等方面有更全面地發(fā)展，幫助學生從“聽講型”的學習方式向“實踐型”的學習方式轉(zhuǎn)變。另外，這種完整體系的建立也要求我們不斷豐富現(xiàn)有的評價手段，要積極借鑒和運用質(zhì)性評價，增強對學生評估的準確性和全面性。特定環(huán)境中主流的價值觀也基本上會變成個體的價值觀，不同的校園環(huán)境勢必造就出人的不同學習方式。在家庭里，要塑造民主和諧、重視知識、尊重能力的氛圍，會促使學生從主觀上認識到知識的重要性，從而能形成持久、積極的學習方式。優(yōu)秀的老師，不僅僅是對所教授的內(nèi)容了如指掌，更要做到循循善誘地把學生引人知識的殿堂，激起學生強烈的學習興趣和欲望。不僅傳授學生課本上的知識，還要培養(yǎng)學生優(yōu)良的人品，建立正確的人生觀、世界觀和價值觀，成為真正合格的人才。我在多年的歷史教學中，摸索出了一些做法，形成了自己教學特點，在此和大家簡單談?wù)?，與大家共享。第二：作為一個教師，如何利用好課堂，指導學生聽好課，讓學生服你。首先，讓學生從心里喜歡你接受你。因此每接一屆新學生，我都注意與他們用心交流。上課時精神飽滿面帶微笑，征服學生，平等相待，讓學生從心里真正的接受我。第二：指導學生聽好課，在教學上服你，這是最關(guān)鍵的。這樣才能對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，才能提高成績，在這里我主要是談?wù)勅绾沃笇W生聽課，聽課是學生接受知識的重要途徑之一，一方面教師要會講，另一方面學生要會聽，二者緊密配合才能取得良好的課堂教學效果，才能提高歷史成績。情，就是要求學生上課時要精神飽滿，充滿熱情，具有強烈的求知欲；聽，就是要求學生集中精力，全神貫注跟著教師的思路走，務(wù)必把教師講的內(nèi)容聽清楚；問，就是要求學生對于沒有聽明白的或產(chǎn)生不同看法的地方，提出質(zhì)疑，敢于提出與教師不同的觀點、解法等；記就是要求學生做標記、記筆記等。動情——聽課氣氛的培養(yǎng) 課堂氣氛是融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學過程及教學效果產(chǎn)生積極或消極的影響。首先，教師是課堂教學的組織者、領(lǐng)導者和管理者，我的一舉一動起著巨大的精神力量，是影響學生情感體驗，制約課堂氣氛的重要因素，所以在教學中要精神飽滿，情緒高昂，全身心投入，備課要認真、充分，上課要風趣、嚴謹，以自己的語言、行動影響學生，感染學生。具體來說，首先在教學中我不時地用激勵性的語言提問、評價學生，鼓勵學生大膽講出新的設(shè)想與構(gòu)思，允許學生提出與教師不同的看法，學生就會在一種受教師尊重、積極愉快的情緒體驗下學習。這樣學生就掌握了如何評價歷史人物的方法，提高了分析問題解決問題的能力。多講一些歷史故事，還可以放手讓學生自行講述，以活躍課堂氣氛。善聽——聽的能力的培養(yǎng)課堂教學中很多時間是教師在講臺上講，學生在座位上認真聽，學生聽的能力的高低很大程度上影響著課堂的效率，因此對學生聽課能力培養(yǎng)與訓練是很有必要的。第二，教會學生在聽的過程中進行分析、綜合，從而引導學生把從課本中學到的具體知識上升到本質(zhì)的認識。通過這樣一分為二的分析問題，提高了學生分析問題的能力。比如，在講述新航路的開辟時，可以讓學生聯(lián)系中國史上鄭和下西洋的壯舉，讓學生對這兩個歷史概念進行對比、分析，從而加深理解。教師在講授時，根據(jù)不同的文字內(nèi)容可能采取不同語氣和節(jié)奏，重點知識可能加重語氣，或重復敘述；對某些內(nèi)容可能采取疑問的口氣，引導學生生疑、思考；對某些理論可能有目的地講半句，留半句，讓學生去推導或總結(jié)。了解某一歷史知識現(xiàn)象大致有三個相互聯(lián)系的階段：即對課本知識的初步感知、深入理解和消化吸收。比如，對今天有的發(fā)展中國家仍然貧困、落后的歷史根源，在初步感知階段，學生就必須了解到“貧困”是一種事實，但這種事實是有歷史根源的；在深入理解這個問題時，教師要啟發(fā)學生找出貧困的具體所在，到了消化吸收階段，再引導學生找出這種歷史根源是殖民者長期侵略造成的，只有發(fā)展中國家發(fā)展了綜合國力，才能擺脫貧困和侵略。學生在學習及思維過程中，應(yīng)該產(chǎn)生各種各樣的疑問，產(chǎn)生疑問的過程本身就是一個積極思維的過程，一個促進對書本知識理解的過程。而不同的學生質(zhì)疑問題的能力是不同的，這就需要教師的指導和幫助。我自己首先善于向?qū)W生發(fā)問，在無疑處生疑，在疑處發(fā)問，從而促進學生思考，學會發(fā)問。這樣一來，學生就鍛煉了質(zhì)疑的能力。其次，我總是鼓勵學生提出問題，不管學生提出什么樣的問題，我首先都是要肯定，讓學生自己感到有能力，有機會提出問題。比如“五四運動為什么是中國新民主主義革命的開端”，對這樣的問題學生難以回答，教師可以幫助他們整理一下：這次革命的前途是什么？領(lǐng)導階級是誰？這次革命和以往的革命有哪些不同之處？這樣一來，題目思路就明朗了。勤記——良好學習習慣的培養(yǎng)學生適當記筆記，可以手腦并用，加強記憶效果，并可以為今后復習提供幫助。學生記筆記要避免將筆記記為教師上課的流水帳，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版。最突出的矛盾是記的速度趕不上教師講的速度，為此要教育學生做到“三記三不記”，即重點問題、疑難之處、書上沒有的記；次要問題，易懂之處，書上有的不記。記筆記不一定都要記在筆記本上，要視具體情況而定，有些內(nèi)容，如小標題、序號、對某些詞語或概念的解釋、對文中某句話的補充等可直接記在書本的空白之處。另外，記筆記不一定每次要用文字表達，有時還可以用符號來表示，以節(jié)省時間。如果聽課、思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨教師的思路聽課，避免教師講授的內(nèi)容無法理解，沒有記好的筆記先寫下標題或作出標志，課后再補充完整。第五篇：如何提高課堂有效性質(zhì)量是教育的生命，有效課堂教學又是提高教育質(zhì)量的主要途徑。那么如何才能讓課堂教學有效？我認為應(yīng)做好如下幾點：一、備好課。根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，理清教路。為了提高備課水平，很有必要進行集體備課，至少每周進行一次集體備課，并寫好備課記錄，以備下次研究和上級檢查。要上好一節(jié)課，定好目標，設(shè)計好教學的每一個環(huán)節(jié)，非常重要，這就必須寫好實用教案。有必要時，在教本上加以圈點、圈注。教案內(nèi)容一般包括：教學目標、（要注意突出三維目標）教學重難點、教具學具準備、教學過程、板書設(shè)計。有效課堂體現(xiàn)在：“三動”、“三實”?！叭龑崱奔矗赫鎸?、扎實、樸實。教學過程的主要過程一般是這樣的：情境引入或復習引入或問題引入~自主探索、合作交流~展示評價~反饋練習~總結(jié)評價。自主探索、合作交流：就是讓學生自主學習、合作解決問題，在這里，老師只能做學生的指路人或引路人，不能包辦代替學生。展示評價：評價要真實準確，給予恰當?shù)谋頁P和中肯的指錯，這樣才能使學生學得扎實?？偨Y(jié)評價：做一個全課的總結(jié)評價，能讓學生看到自己的成功和不足，讓學生體會到成功的喜悅和產(chǎn)生改進的沖動，從而更喜歡學習。適當?shù)慕o學生布置點作業(yè)，并不與“減負”相抵觸。兩種作業(yè)都要適量，而且每天都不能少，這樣給予學生科學的壓力，才能使學生不斷進取。五、不斷地反思。要做到每課都有反思，反思課堂教學是否有效；教學活動的每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是否科學；教法、學法是否得當；作業(yè)、練習題的布置是否合理；學生學得怎么樣，對學生的發(fā)展是否有利；需要怎樣進行改進，為什么？還要把反思記錄清楚，方便對比再反思，從而提高教學能力，使課堂增效。教師自身的素質(zhì)直接影響課堂教學的質(zhì)量，教師要有終身學習的觀念，不斷的提高自身的素質(zhì)，才能勝任一名教師的工作。要求自己每學期聽課不少于20節(jié)，還要爭取走出去，到外地去聽課學習，獲取更新的東西，吸取更好的營養(yǎng)。教師要認認真真學習，仔仔細細地記錄，以便自己積累知識和經(jīng)驗。還有就是自學，博覽群書，上網(wǎng)學習，要注意做好個人筆記，把有用的東西都摘錄下來，以備后用。