小學(xué)數(shù)學(xué)人教20xx課標(biāo)版一年級(jí)小學(xué)一年級(jí)小括號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-10-27 23:56本頁面
【正文】 有2名同學(xué)走出來，再有3名同學(xué)走出來，但是走出來的同學(xué)靠攏在一起。老師板書“10－2＋3”，并引導(dǎo)學(xué)生思考。2．在交流活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。師：“10－2＋3”按照原來的運(yùn)算順序是從左往右算，然而現(xiàn)在要先算算式右邊的加法，你能在“10－2＋3”中添上適當(dāng)?shù)姆?hào)表示先算加法嗎？(2)同桌討論。(3)匯報(bào)交流。(4)抽象概括。教師在肯定大家想象力的同時(shí)，指出如果每個(gè)人一個(gè)符號(hào)，太亂了，而且不是自己說明，別人還不知道這個(gè)符號(hào)的作用，所以，數(shù)學(xué)家選定了“（）”，這個(gè)符號(hào)叫“小括號(hào)”，它的作用就是改變算式中的運(yùn)算順序。3．在閱讀教材的過程中理解小括號(hào)的意義。(1)根據(jù)情境圖說說10－2－3＝5表示什么意思，10－(2＋3)＝5表示什么意思。(出示課堂活動(dòng)卡)(3)例題中解決問題的思路與我們前面游戲中的思路一致嗎？如果一個(gè)算式里有括號(hào)，應(yīng)該怎樣計(jì)算？教師要有目的地指導(dǎo)一些學(xué)困生。同時(shí)，這是“理解小括號(hào)的意義”的再次交流，不僅突出了教學(xué)重點(diǎn)，更重要的是體現(xiàn)“面向全體”的教學(xué)理念，讓一些學(xué)困生在充分的交流中真正理解小括號(hào)的意義。正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。能準(zhǔn)確地計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)及其作用。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知口算。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算。教學(xué)例2。邊剪邊想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。② 把2個(gè)和3個(gè)合起來一共是5個(gè)，再從10個(gè)里面一起去掉5個(gè)，還剩5個(gè)。第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運(yùn)算順序，因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號(hào)。1023＝ 10（2+3）= ⑷ 引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。(板書結(jié)果)10（2+3）= 先算2+3＝5，再算105＝5。125+4= 1493= 12（5+4）= 14（93）= 仔細(xì)觀察上、下兩個(gè)算式，找找有什么相同和不同。找朋友。二、第4題或第8題。？.........二、分類計(jì)數(shù)，認(rèn)識(shí)簡單統(tǒng)計(jì)表（一）借助情境，按不同標(biāo)準(zhǔn)分類（二）分類計(jì)數(shù)，填寫簡單統(tǒng)計(jì)表問題：你想按照哪種方法分組？數(shù)一數(shù)每組各有多少人？介紹：我們可以把數(shù)的結(jié)果填寫出來。問題：觀察2個(gè)統(tǒng)計(jì)表，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？.........三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題（一）分類整理下面的圖形問題：，可以怎樣分？。第32頁練習(xí)七，第7題、第
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