【正文】 演游戲的場地布置和材料準(zhǔn)備。因此，道具不必追求齊全、逼真。場地的布局要合理，觀眾坐在哪里和演員在哪里表演，都要有一個明顯的分隔標(biāo)記。對于這方面的指導(dǎo)就不多說了。1．小班小班幼兒選用表演的故事主題應(yīng)簡單，角色要少，對話、動作重復(fù)要多。小班幼兒不太會玩表演游戲，因此在小班幼兒剛開始玩表演游戲的時候需要教師的具體示范。在表演過程中，教師可以給幼兒做示范表演，然后讓他們跟著學(xué)。在他們已學(xué)會一兩個表演游戲后，教師就可以放手讓他們自己發(fā)揮想象力進(jìn)行表演了，只需在適當(dāng)?shù)臅r候給予指導(dǎo)和糾正。但教師在幫助他們分配角色的時候要注意尊重幼兒的意愿和選擇。應(yīng)該鼓勵他們自愿地自由地玩表演游戲。如適當(dāng)提醒幼兒遺忘的臺詞。3．大班到了大班，幼兒的表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力都有了極大的豐富。教師應(yīng)支持他們的想法和創(chuàng)作，并給予鼓勵和指導(dǎo)。在角色的分配方面，大班幼兒已能自己決定，并通過彼此的協(xié)商來完成角色的分配。美工區(qū)(一)美工區(qū)的教育作用，并用美工材料表達(dá)個人情感和思想。3．發(fā)展創(chuàng)造力、想象力和不拘一格的表現(xiàn)力，體驗成功。(二)美工區(qū)的設(shè)計1．活動的內(nèi)容在美工區(qū)內(nèi)可以進(jìn)行平面造型，如繪畫(彩筆畫、水彩、水墨畫手指畫、刷畫、拓印畫等)、自然材料(沙、樹葉、蛋殼等)的剪貼、撕貼等；立體造型，如捏泥、和面團、紙、粘土等；自然材料造型，如豆畫、石畫等；廢舊材料制作，如紙盒、易拉罐、紙杯等；以及結(jié)合節(jié)日活動制作裝飾物，如彩環(huán)、燈籠等。因此，在設(shè)計活動的內(nèi)容和提供工具、材料時必須注意幼兒的年齡特點和實際能力。2．材料的提供各種紙、彩筆、顏料、剪刀、漿糊、橡皮泥等是美工區(qū)必備的材料，但不是惟一的材料。3．場地的設(shè)置美工區(qū)是一個以操作為主的區(qū)角，需要設(shè)置在有充足光線的地方。美工區(qū)是一個相對安靜的區(qū)角，適宜與語言圖書閱讀區(qū)相鄰。在美工區(qū)內(nèi)應(yīng)著重于鼓勵、指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)新。熟練準(zhǔn)確地使用工具可以讓幼兒更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。教師不應(yīng)苛求他們做到畫面整潔、涂色均勻，這樣會使他們畏手畏腳，不敢大膽地繪畫與創(chuàng)造。教師在這一時期需要進(jìn)行一些直接的指導(dǎo)與示范，幫助幼兒掌握正確的操作方法與技能。3．大班大班幼兒的操作能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力都有了較大的提高。當(dāng)有一種新的活動內(nèi)容出現(xiàn)時，教師不要急著教幼兒應(yīng)如何如何做，而應(yīng)先讓幼兒自己去探索、嘗試，教師只以輔導(dǎo)者的身份觀察幼兒的活動，在適當(dāng)?shù)臅r候給予支持和幫助。2．活躍思維，培養(yǎng)分析、判斷和推理能力。(二)科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的設(shè)計1．活動的內(nèi)容科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中可以設(shè)計以下活動：(1)感官的活動。(2)聲的活動。(3)光的活動。(4)電的活動。(5)磁的活動。(6)力的活動。(7)水的活動和空氣的活動等。在正規(guī)科學(xué)教育中進(jìn)行的活動，可以在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中延伸。2．材料的提供科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的材料應(yīng)根據(jù)具體的活動內(nèi)容來提供，注意材料的安全性和可操作性。(三)各年齡班科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的指導(dǎo)1．小班在小班，科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)以發(fā)展幼兒的感知覺為主要目標(biāo)。例如，在感知味覺的活動中，教師為幼兒提供酸、甜、苦、咸等各種豐富的食物。這樣，幼兒的興趣就調(diào)動起來了，他們會覺得很有趣，樂于自己也嘗試。因此，在中班，教師的指導(dǎo)重點就應(yīng)放在鼓勵幼兒表達(dá)出操作的結(jié)果。大班幼兒對科學(xué)活動有著濃厚的興趣，對于操作的材料有著忍不住摸一摸、動一動的渴望。八、自然角(一)自然角的教育作用1．將周圍環(huán)境和廣泛的自然物有選擇地、集中地、分層次地著地展示于幼兒的眼前。3．開闊幼兒的眼界，培養(yǎng)幼兒對大自然的積極情感和態(tài)度，以及愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識。應(yīng)選擇生長快、漂亮、芳香、易于成活、有果實、無毒的植物。在自然角中，還可以飼養(yǎng)一些沒有危險、便于飼養(yǎng)、幼兒喜歡的較小的動物。利用蔬菜、水果等制作的各種玩具，如水果娃娃，蘿卜燈等；各種貝殼、珊瑚、樹葉等物品都可以陳列在自然角里。各種物品應(yīng)分門別類地擺放，植物和在水中生活的動物應(yīng)擺放在離水源較近的地方，便于幼兒觀察和管理。例如，小班幼兒觀察能力和認(rèn)識事物的能力較弱，因此，小班的自然角可以提供一些形態(tài)簡單，容易認(rèn)識、觀察和管理的事物。而中、大班則可以增加自然角的內(nèi)容，豐富種植和飼養(yǎng)活動，指導(dǎo)幼兒自己澆水、松土、清掃、喂食、整理。對于自然角的布置和管理，教師應(yīng)與幼兒共同討論，聽取他們的意見，指導(dǎo)他們自己布置和管理。在假期當(dāng)中，可以請幼兒把自然角中的動植物帶回家去照顧。這樣，不但保證了自然角中動植物的生存，還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。2．在拼擺游戲、造型游戲中，幼兒的思維力、想象力、創(chuàng)造力得以充分的發(fā)揮。4．在活動中激發(fā)幼兒探究的興趣和求知的欲望，以及細(xì)心和專心做事，獨立解決問題的能力。有計數(shù)、計算、分類、排序、等分、測量等。有圖形片構(gòu)圖，形體拼折構(gòu)圖，皮筋、回形針拼圖等。2．材料的提供(1)數(shù)學(xué)的材料。(2)構(gòu)圖造型材料。(3)棋類。(4)撲克牌等牌類。(三)各年齡班益智區(qū)的指導(dǎo)益智區(qū)內(nèi)的活動包括了數(shù)學(xué)的內(nèi)容，這部分的內(nèi)容是正規(guī)教學(xué)活動的延續(xù)，對它的指導(dǎo)與正規(guī)教學(xué)活動的指導(dǎo)基本相同。1．小班小班幼兒尚沒有一定的規(guī)則意識，在游戲中需要教師不斷地提醒。但要注意，講解要生動、簡單、形象，過多的講解會使幼兒失去游戲的興趣。要鼓勵幼兒關(guān)注游戲的結(jié)果，加強他們的規(guī)則意識，讓他們了解不按規(guī)則游戲贏了也不光榮。教師可以要求他們嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，爭取好的成績。2．訓(xùn)練小肌肉，手眼協(xié)調(diào)，手指動作靈活。4．激發(fā)求知欲，培養(yǎng)探索的興趣。如給娃娃喂食物、穿珠、系紐扣、編塑料管、小物體的鑲嵌活動、玩具的拼插等。(2)手指、手掌、手腕配合的活動。這種配合活動動作較為精細(xì)，有一定的難度，適合中班下學(xué)期和大班幼兒進(jìn)行。操作區(qū)的材料要分類擺放，便于幼兒使用、收拾、整理。3．場地的設(shè)置操作區(qū)應(yīng)設(shè)在光線充足的地方，適宜與語言圖書閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)等較安靜的區(qū)角相鄰。教師的指導(dǎo)也應(yīng)從他們的實際情況出發(fā)，以激發(fā)他們的操作興趣為主，讓他們在看似無目的的隨意擺弄過程中，熟練、精細(xì)他們的動作技能。同樣是物體的鑲嵌，小班可以只要求按簡單的輪廓線鑲嵌物體，而中班則要求可以用物體鑲嵌出圖案。3．大班大班操作活動的難度較大，幫助幼兒克服和解決操作過程中的困難是教師的指導(dǎo)重點。當(dāng)他們遇到困難時，以一個參與者而不是教授者的身份與他們共同操作、探討，嘗試解決的方法。這學(xué)期我們將重點進(jìn)行區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與實施,具體計劃如下:一、活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)如何創(chuàng)設(shè)一個能吸引兒童、引導(dǎo)兒童、支持兒童活動的區(qū)域環(huán)境?這是我們首先關(guān)注的問題。在那里,地面、墻面、桌面被充分利用,環(huán)境布置、材料、設(shè)備等蘊涵的教育因素充分發(fā)揮作用,兒童獲得充分活動,和諧發(fā)展。(二)語言區(qū):包括耳聽錄音手操作、合作猜謎、故事表演、剪貼廢圖書、自編故事、跟“磁帶老師”講故事、下語言棋(如表情棋,幼兒每下到畫有笑臉這步即可說“媽媽笑了,因為今天是她的生日”)、卡片找朋友(字畫配對)等?？茖W(xué)探索區(qū),如電池為什么發(fā)光、沉與浮,玩磁鐵、各種篩子、放大鏡、斜坡實驗、沙漏、天平、會變的顏色等。(五)文化區(qū):包括各地民俗風(fēng)情、服飾與語言、交通工具、人種與膚色、四大洲五大洋、不同的國旗、環(huán)保與衛(wèi)生等,可結(jié)合主題豐富和變化內(nèi)容。(七)裝扮區(qū):有娃娃家、表演區(qū)、音樂區(qū),其他角色區(qū),如超市、小商店、美容院等。同時為防止活動中的互相干擾,按動靜區(qū)分的原則我們將以上區(qū)域劃分為學(xué)習(xí)類區(qū)域和游戲類區(qū)域。例如中班根據(jù)本班較多幼兒進(jìn)餐習(xí)慣差、不愛吃早餐、喜歡吃零食等習(xí)慣開展了“健康的身體”主題教育,相應(yīng)地在區(qū)域活動中開設(shè)了語言區(qū):聽故事“嘴巴里的小妖精”(保護(hù)牙齒)、“達(dá)達(dá)感冒了”(預(yù)防感冒):美工區(qū):手工“煎雞蛋”、畫健康標(biāo)記、“吃什么東西有營養(yǎng)”。及時把握幼兒的興趣,生成主題開展相應(yīng)的區(qū)域活動，幼兒的興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的最佳源泉,因此我們在實際的操作中,重視及時把握幼兒的興趣,生成主題并開展相應(yīng)的區(qū)域活動。有角色區(qū)的“環(huán)保服裝店”:美工區(qū)的根據(jù)廢舊物品展開想像并加工制作服裝。此外,我們也看到了區(qū)域活動的隨機性特征,區(qū)域的安排并不是刻板不變的。三、活動區(qū)域中教師的指導(dǎo)重視觀察兒童的發(fā)展特點及其需要是教育的一個基本依據(jù),因此,要教育好兒童。區(qū)域活動的指導(dǎo)首先是觀察。為了更好地實施觀察,我們設(shè)計了觀察記錄表,為每個幼兒的活動情況進(jìn)行個案記錄,觀察內(nèi)容分三個方面:①幼兒的興趣和行為表現(xiàn),以此了解哪個區(qū)吸引孩子: 2幼兒的學(xué)習(xí)特點和個性特征,了解哪個孩子喜歡哪個角。同時為了防止觀察出現(xiàn)偏差,我們采取了兩位教師同時分區(qū)負(fù)責(zé)的方法,盡可能地使指導(dǎo)工作做得細(xì)致實在。即使實施了觀察,僅根據(jù)幼兒在某個活動區(qū)一兩次表現(xiàn)也可能判斷有誤,因此,教師需要對觀察結(jié)果作進(jìn)一步的分析、研究,然后再去實踐,以驗證前面的結(jié)論,并多次地反復(fù),才可能獲得有價值的教育信息。重視差異,讓每個幼兒在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)自己富有個性的發(fā)展活動區(qū)是最適宜于個性化教育的形式,其最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環(huán)境。如在小班“動一動、試一試”區(qū)域活動中,為了有助幼兒小肌肉發(fā)育和培養(yǎng)細(xì)致操作能力,設(shè)置了“夾珠子”內(nèi)容,進(jìn)一步根據(jù)幼兒的不同水平分成: ①夾紙團: 2夾蠶豆: 3夾玻璃珠三個層次,呈逐步遞進(jìn)并按難易程度分裝在三個小筐內(nèi)投放,同時在最簡單的小管(夾紙團)上貼上一個紅蘋果,表示這是最簡單的,依次貼上兩個、三個蘋果,這樣改變了材料投放的無序、雜亂現(xiàn)象,使教師對哪個幼兒達(dá)到何種水平做到心中有數(shù)。重視本園本班的特點,創(chuàng)設(shè)活動區(qū)剛開始搞區(qū)域活動的時候我們的老師常常熱衷于“克隆”與跟風(fēng),以為教育改革中所指的吸收新知識、把握新信息即是緊緊跟隨潮流,教育思想和教育行為處于一種聞風(fēng)而動的狀態(tài)。如考慮到小班生活自理能力差、依賴性較強的弱點,我們在小班設(shè)置了“生活勞動區(qū)”,安排了一個如家庭般溫暖而熱鬧的活動區(qū),讓幼兒在其中獲得許多生活中必要的本領(lǐng)、生活常識,獲得做“家務(wù)勞動”的體驗。有時成了媽媽,教寶寶穿衣疊被。四、區(qū)域活動的幾個觀念在開展區(qū)域活動的過程中,我們由衷地感受到區(qū)域活動對于幼兒發(fā)展和教師專業(yè)成長的特殊魅力。再次,區(qū)域活動促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展,幼兒的多元智能得以“揚長補短” ,在區(qū)域活動進(jìn)行一段時間后,我們發(fā)現(xiàn),幼兒在其中表現(xiàn)出來的發(fā)展水平已明顯超越了同年齡的一般發(fā)展水平。幼兒是天生的探索者,有自我發(fā)展的潛力,這是毫無疑問的,但同時,幼兒的這一特性與其所處的環(huán)境有關(guān),是受環(huán)境制約的。因此,我們應(yīng)認(rèn)識到環(huán)境因素的重要性,并有效利用環(huán)境對幼兒進(jìn)行“無聲化”的教育。所以,幼兒早期教育應(yīng)更多地重視學(xué)習(xí)的過程,而不要太在意學(xué)習(xí)的結(jié)果。計劃性和隨機性相結(jié)合區(qū)域活動的計劃制定與執(zhí)行可以增強教師對活動制定的目的意識,避免放任自流,從而增強活動功效。建立必要的活動規(guī)則區(qū)域活動并非是任意的行為,而是有其內(nèi)部規(guī)則的,包含著積極的約束,規(guī)則是行為和活動的準(zhǔn)則,要使區(qū)域活動順利進(jìn)行并取得預(yù)期的效果,就需注意規(guī)則的建立。這種活動規(guī)則既包括必要的一般性活動規(guī)則,如能自選區(qū)域活動,積極愉快活動。使用剪刀注意安全,注意坐姿和用眼衛(wèi)生。以上規(guī)則教師可與幼兒一起討論制訂,并且讓孩子了解為什么要這樣做,以增強幼兒的自主性、秩序感和規(guī)則意識。讓幼兒在更多種多樣的活動中發(fā)展,滿足幼兒的個體發(fā)展需要,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展