六年級數(shù)學(xué)教案——分數(shù)乘整數(shù)教案1推薦5篇-閱讀頁
2024-10-25 18:10本頁面
【正文】 把1米平均分成10份，表示其中的三份。師：一共用幾分之幾米的綢帶，你準備怎么列式？ 生1：3/10＋3/10＋3/10 師：還有不同的列式方法嗎？ 生2：3/103或33/10 師：說說你是怎樣想的？ 生：3/103表示3個3/10相加 師：求3個相加的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。二、方法探索嘗試計算3/103。做一朵綢花用3/10米綢帶，小華做5朵這樣大綢花，一共用幾分之幾米綢帶？嘗試列式計算，指名板演。師：下面請同學(xué)們獨立解答這一題。生1：先約分再乘的。師：你們認為哪種計算簡便呀？ 生：先約分再乘簡便總結(jié)：為計算方便，能約分的要先約分，然后再計算。比較剛才兩道乘法算式的計算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？分數(shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計算？ 在小組中說一說，匯報交流。計算時，能約分的，可以先約分，再算出結(jié)果。（1）完成第1題。為什么可以用乘法計算？再利用圖形進行驗證計算結(jié)果是否正確。2/73 45/6 7/105 95/12 獨立完成計算，展示作業(yè)，集體評價。三、鞏固練習(xí)練習(xí)的設(shè)計從打開月餅盒后看到的禮物——中國結(jié)，到月餅盒——正方體盒子，再到里面的月餅，隨著一層層包裝的打開，把三道練習(xí)題巧妙地串聯(lián)起來中秋節(jié)那天，小明的父親買了一盒月餅，打開月餅盒后看到——中國結(jié)，做這樣一個中國結(jié)需要3/4米的材料，做6個中國結(jié)要多少米的材料？ 師：你準備怎么列式？ 生：3/46 師：你能說說它表示的意義嗎？ 生：6個3/4相加 師：獨立完成計算出示：幼兒園有36個小朋友，,每人吃 1/2 塊月餅,一共吃多少塊月餅? 獨立完成計算，集體評價。學(xué)生獨立完成，集體評價。五、作業(yè)設(shè)計 3/4+3/4+……+3/4=有 200個3/4（提示根據(jù)分數(shù)乘整數(shù)的意義來計算這個算式）14個47/28是多少？六、板書設(shè)計 分數(shù)與整數(shù)相乘分數(shù)與整數(shù)相乘，用分數(shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。3+3+33180。39用乘法算：3/103＝＝（米）1010分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算．第五篇：分數(shù)乘整數(shù)教案“分數(shù)乘整數(shù)”教案教學(xué)目標：在學(xué)生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：使學(xué)生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學(xué)過程：一、。333＋＋這題我們還可以怎么計算？今天我們就來學(xué)習(xí)分數(shù)乘法。101010（1）這道加法算式中，加數(shù)各是多少？（2）表示幾個相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來計算？怎么列式？（3）3333333＋＋＝9，那么＋＋＝3，所以 ***3＝_______＝_____ 10同學(xué)們想想看，33＝9計算過程是怎樣的？誰能把它補充完整。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“每人吃2個”，就是把整個蛋糕看作單位“1”。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖例理解，每人吃2個，那么“3人一共吃了多少個？”96222就是求3個是多少？（列式：3 ==）9399結(jié)合以上兩題，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。8（2）根據(jù)計算結(jié)果，學(xué)生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數(shù)？應(yīng)該怎么辦？（3）學(xué)生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積后約分。三、延展學(xué)習(xí)“做一做”第1題。如果用連乘算式，要提醒學(xué)生先約分再計算。（提醒學(xué)生，計算前先觀察分數(shù)的分母與整數(shù)是否可以約分，養(yǎng)成先約分在計算的習(xí)慣）
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