【正文】 樂(lè)地對(duì)站在下方目瞪口呆的小伙伴們說(shuō)：真好玩真好玩之后小伙伴們看鄧小平也沒(méi)招來(lái)什么病災(zāi)，也紛繁大著膽子，爬上去游玩。能正確讀寫9個(gè)詞語(yǔ)。2．認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，知道它表示的意思。，能寫出一句問(wèn)話，正確寫出問(wèn)號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，感受到法布爾對(duì)生物的好奇心。查閱資料了解法布爾的有關(guān)資料。能說(shuō)出法布爾是法國(guó)人，是一個(gè)昆蟲學(xué)家。課文中的問(wèn)句是要求學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的，這樣句子前面的學(xué)習(xí)中也有，讓學(xué)生說(shuō)各種各樣的問(wèn)句，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)問(wèn)句，學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)出了很多問(wèn)句，也能寫出幾種問(wèn)句了。能正確讀寫9個(gè)詞語(yǔ)。2．初步了解課文內(nèi)容。是的“日”換成“寶蓋頭”成為“定”。（2）描紅，照樣子寫一個(gè)。（指導(dǎo)書寫）“事”：第一筆的橫最長(zhǎng)，中間的“口”很扁，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的豎鉤壓在豎中線上?！柏Q折撇”記住筆畫名稱和寫法。故事 動(dòng)物 傳來(lái) 聲音 饑餓 一定 勝利 紡織娘四、總結(jié)，布置作業(yè)（2分鐘）、詞。第二課時(shí)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間（約）30分鐘 教師活動(dòng)時(shí)間（約）10分鐘教學(xué)要求，感受到法布爾對(duì)生物的好奇心。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 含 時(shí) 間分 配一、激情引入（2分鐘）課前老師讓大家上網(wǎng)查閱有關(guān)法布爾的資料，你們都查到了什么？請(qǐng)把你們查到的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。（法布爾是法國(guó)昆蟲學(xué)家，以研究昆蟲解剖學(xué)和昆蟲行為著稱，自幼愛(ài)好自然，經(jīng)常觀察昆蟲和貝類的生活情況，主要靠自學(xué)成才，青年時(shí)代在中學(xué)任教。為什么有這么多小溪呢？理解“小溪縱橫”的意思。看到這么多小動(dòng)物法布爾會(huì)想到什么？ 第二自然段，畫出三個(gè)疑問(wèn)句，認(rèn)真讀一讀，讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，并認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。（1）法布爾聽(tīng)到嘎吱嘎吱的聲音，他在想什么？（2）他不知道什么在叫，應(yīng)怎么讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x。（4）法布爾去了幾次？（從他去的次數(shù)可以看出他的好奇心真強(qiáng)）第三自然段。教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 含 時(shí) 間 分配昆蟲網(wǎng)，直翅目，螽斯科，體長(zhǎng)57厘米，綠色或褐色，觸角細(xì)長(zhǎng)。第四自然段由讀第四自然段 四、擴(kuò)展延伸（2分鐘）。，課堂即時(shí)指導(dǎo)。能正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，知道它表示的意思。教學(xué)重點(diǎn)：能感受到法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。教 學(xué)具：課件 教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入：你們中誰(shuí)曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)蟲子？你們中都誰(shuí)捉過(guò)蟲子？那你們中有誰(shuí)用大部分時(shí)間來(lái)觀察、研究蟲子，并為蟲子寫過(guò)十本書？有一個(gè)人就能做到，他就是法布爾！這篇課文就是講他小時(shí)候的故事，大家打開(kāi)書65頁(yè)，看清拼音，認(rèn)真讀。（一）同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，老師就要來(lái)檢查你們的生字掌握得怎么樣了？誰(shuí)來(lái)讀一讀這些字？出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。）（通過(guò)圖，理解“縱橫”的意思，認(rèn)讀“縱橫”二字，出示“小溪縱橫”先讀讀，再說(shuō)說(shuō)意思）（二）那法布爾就出生在一個(gè)小溪縱橫的山村，讓我們走近法布爾的家鄉(xiāng)去看一看，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段。指導(dǎo)朗讀：1）“小山村這么美、這么富有生機(jī)，誰(shuí)能把自己的感受讀出來(lái)啊”？指名讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)師、生讀的有什么不同？（三）一天傍晚，一種奇怪的聲音吸引了法布爾。提示：發(fā)現(xiàn)了什么——怎么想的——怎么做的——結(jié)果怎樣他聽(tīng)見(jiàn)了什么？一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來(lái)。學(xué)生朗讀，從中認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，體會(huì)問(wèn)號(hào)的作用。哎呀，不知不覺(jué)天已經(jīng)這么黑了——法布爾該怎么辦呢？（鼓起勇氣，不顧天黑，一個(gè)人到叢林里去）體會(huì)法布爾的勇敢。讓學(xué)生明白法布爾的恒心。這時(shí)，他有沒(méi)有放棄呢？他是怎么做的？讀第三自然段，說(shuō)一兩句話簡(jiǎn)單介紹法布爾，要用上“不灰心”。原來(lái)/那不是鳥兒，而是一只/顏色嫩綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的/紡織娘。教師出示有關(guān)“紡織娘”的圖片資料，簡(jiǎn)單介紹它的生活習(xí)性。指導(dǎo)讀出“勝利的喜悅”。回顧課文內(nèi)容，想： 法布爾是個(gè)（）的孩子。（四）指導(dǎo)書寫“事”“事”在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？“事”字什么筆畫特別多？寫時(shí)應(yīng)怎樣？對(duì)照田字格里的范字，學(xué)生書寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)完這篇課文，你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么嗎？四、作業(yè)：收集一些有關(guān)名人小時(shí)候的故事，將給大家聽(tīng)！板書設(shè)計(jì)：12法布爾小時(shí)候的故事法布爾是個(gè)（好奇心強(qiáng)）的孩子。8個(gè)認(rèn)讀字。能力目標(biāo)：。并正確使用問(wèn)號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)：課文第二、三自然段,學(xué)習(xí)生字，書寫生字。課時(shí)安排： 2課時(shí)。教學(xué)目的：，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦第一自然段。產(chǎn)生探索大自然的愿望。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)在于感受法布爾對(duì)生物的好奇心，感受他辦事有恒心，不達(dá)目的不罷休的精神。，提問(wèn)：大家知道這是誰(shuí)嗎？ 板書：法布爾？ 板書：世界有名的昆蟲學(xué)家過(guò)渡：你知道法布爾小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子嗎？下面我們一起了解法布爾小時(shí)候的故事。（一）初讀課文。讀后標(biāo)上自然段序號(hào)。，每人讀一自然段，大家思考，法布爾小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？ 讀后討論，小組匯報(bào)。：正是法國(guó)南部的小山村養(yǎng)育了法布爾，激發(fā)了他對(duì)于昆蟲的興趣。：是怎樣一件具體的事，激起法布爾對(duì)昆蟲的好奇心呢？小結(jié)：法布爾很勇敢。指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。板書：勇敢一次，兩次，三次，一連好幾個(gè)晚上，……法布爾不灰心，一定要弄個(gè)明白。板書：不灰心 指導(dǎo)朗讀，可以看出法布爾小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？ 請(qǐng)你用“因?yàn)椤薄ⅰ八浴卑丫渥舆B起來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。“食字旁”，學(xué)習(xí)新筆畫“豎折撇”。情感態(tài)度：能寫一句問(wèn)話，并正確使用問(wèn)號(hào)。難點(diǎn)：書寫生字 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。糾正讀錯(cuò)處和讀得不到位的地方。（2）播放動(dòng)畫，幫助背誦（3）指名背誦。：帶音節(jié) 故事 動(dòng)物 傳來(lái) 聲音 饑餓 一定 勝利 唱歌 縱橫 紡織娘 ：（帶音節(jié)）事 傳 勝 利 音 饑 餓 定（1）讀準(zhǔn)字音（2）分別組詞（3）同學(xué)做小老師分別說(shuō) 說(shuō)怎樣記這些字。②認(rèn)真觀察范字，找范字各寫一個(gè)，挑出難寫字。范寫一個(gè)，生寫一個(gè)。，讀出語(yǔ)氣。這些句子表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，后面要加問(wèn)號(hào)。用上問(wèn)號(hào)。課后小結(jié)：故事有趣，并且含有很深的教育內(nèi)容，學(xué)生被法布爾的做事執(zhí)著的態(tài)度打動(dòng)了?！斗ú紶栃r(shí)候的故事》（之二）一、閱讀導(dǎo)入 簡(jiǎn)介法布爾：一個(gè)人耗費(fèi)一生的光陰來(lái)觀察、研究“蟲子”，已經(jīng)算是奇跡了；一個(gè)人一生專為“蟲子”寫出厚厚的一部十卷的大部頭書，更不能不說(shuō)是奇跡；而這些寫“蟲子”的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會(huì)在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)，更是奇跡中的奇跡。二、“三讀”學(xué)習(xí)課文。自己讀一次——練：借助拼音讀正確。全班評(píng)讀——一初步交流自讀體會(huì)教師：“你剛才哪里需要?jiǎng)e人幫助了”？或者“你哪些地方得到同桌幫助，并且你覺(jué)得有必要再提醒一下別人？”學(xué)生：回答并再次練讀有關(guān)語(yǔ)句。l 二讀“悟”從故事的語(yǔ)言文字?jǐn)⑹鲋畜w會(huì)人物的性格特點(diǎn)，從而達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中“既觸動(dòng)情感，又積累語(yǔ)言”的最終目的。口頭填空：村里小溪縱橫，溪邊(長(zhǎng)滿了花草樹(shù)木）。思考并表達(dá)：“小溪縱橫”是什么樣的景象？結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)描述一下。教師：提供形象材料——放山村、小溪縱橫交錯(cuò)的實(shí)景錄像教師：溪水縱橫，花草樹(shù)木叢生，法布爾閉目躺在溪邊樹(shù)下，靜聽(tīng)天籟……,（靜一會(huì)問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）法布爾，你聽(tīng)到了什么……? 你呢？ 學(xué)生：“我仿佛聽(tīng)到。法布爾從小生活的小山村是多美麗啊，哪里有好多奇妙、有趣的事。（二）讀3自然段。自己讀一讀，按提示畫一畫，同桌說(shuō)一說(shuō)?！?“一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來(lái)。體會(huì)讀二：認(rèn)識(shí)“？”法布爾想：這是什么聲音呢?是饑餓的小鳥在巢中呼喚？還是小蟲在鳴叫？ 1）指導(dǎo)讀并理解問(wèn)句：教師：法布爾在問(wèn)誰(shuí)？ 學(xué)生：“問(wèn)自己”、“自言自語(yǔ)”等 教師：請(qǐng)你自言自語(yǔ)地“問(wèn)一問(wèn)”吧！學(xué)生：讀句子體會(huì)法布爾“想”的話，指導(dǎo)讀出“疑問(wèn)”的語(yǔ)氣。教師：“嘎吱嘎吱”。哎呀，不知不覺(jué)，天這么黑了——法布爾，該怎么辦呢？ 學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)體會(huì)讀三：理解“不灰心”教師：王冕學(xué)畫，開(kāi)始畫得不像，可是他不灰心，天天畫，畫得越來(lái)越好。體會(huì)讀句子四：轉(zhuǎn)換角色，情境體驗(yàn) 教師出示：“他終于獲得了勝利，逮住了那個(gè)會(huì)唱歌的小家伙?！苯處煟骸胺ú紶枺阏嬗幸懔Π?！告訴我們，你最終弄明白了嗎？要求把上面句子中的“他”換成“我’，朗讀式來(lái)回答。指導(dǎo)讀出“勝利的喜悅”例：“我終于獲得了勝利，逮住了那個(gè)會(huì)唱歌的小家伙。” 3）懸疑拓展讀——“顏色嫩綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘會(huì)唱歌嗎?”先想辦法了解一下資料。（三）讀第4自然段法布爾的“好奇”不知是想一想就算了，他“一定要弄個(gè)明白”！一次次好奇、一次次明白，都是他細(xì)心觀察，不灰心、堅(jiān)持的結(jié)果，這就是不達(dá)目的不罷休的恒心！這種恒心，最終決定了他日后的成功——齊讀最后一自然段。形式：故事會(huì)壁報(bào)展故事