九年級化學燃燒和滅火教案-閱讀頁
2024-10-25 16:32本頁面
【正文】 ，上部的白磷露在燒杯外，結果只有水面處的白磷燃起來了。燃燒：可燃物跟空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應。（3）可燃物要達到燃燒時所需的最低溫度——著火點?！驹O問】燃燒必須同時具備三個條件，若缺少一個就不能燃燒?？梢姡紵臈l件和滅火的原理是從不同的角度來說明同一問題，兩者不是相互割裂的。原理二：將可燃物溫度降到著火點以下。三：易燃物和易爆物的安全知識：【引入】大家知道，同是一種物質在不同條件下，燃燒的現象也不相同。為什么同是燃燒，但現象會出現如此的差異呢？ 燃燒的特殊現象——爆炸 【講解】通過上述實驗我們看到：1．氧氣的含量不同，可燃物燃燒的激烈程度是不同的。所以在油庫、面粉加工廠、紡織廠的一些車間都寫有嚴禁煙火的警告，就是因為這些地方的空氣中?；煊锌扇夹詺怏w或粉塵，它們接觸到明火，就會有爆炸的危險。在一定空間內急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。并設想了改進措施。在整個教學過程中，我主要起到了引導作用，大部分活動都是由學生完成，注重學生的動手操作、觀察體驗、合作交流的過程。因此學生的學習興趣濃厚，對于相關的知識掌握的比較牢固。我設置了探究實驗——燃燒的條件，并把課本實驗加以改進，一個學生演示實驗——滅火演習。滅火的實戰(zhàn)演習更調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的探究欲望和學習熱情。影片的引入，直觀、形象、生動，有效地刺激了學生的多種感官，吸引了學生注意力，提高了學生參與活動的積極性。（四）充分體現了化學與生活的密切關系。根據燃燒條件得出滅火方法，分析生活中常用的滅火方法及所用原理。火中逃生方法和社會實踐活動的設計，增長了學生生存本領，使其受用終生，是化學知識更有效的應用于生活。（二）教學環(huán)節(jié)設計還需進一步改進，燃燒條件的得出，和磷燃燒的演示實驗交換前后順序，更順理成章，更符合邏輯。第五篇：人教版九年級化學上冊第七單元課題1燃燒和滅火教學設計教學目標知識與技能①認識燃燒條件和滅火原理；②初步學會滅火器的選擇和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知識。情感態(tài)度與價值觀①認識燃燒實質及其對生活產生重大影響；②了解火災危害與防護方法，了解逃生一般方法。教學難點：利用燃燒條件和滅火原理解決實際生活中的現象和問題。教學用具：儀器：燒杯、薄銅片、小刀、酒精燈、鑷子、火柴、濾紙、藥匙、導管、錐形瓶、小試管。教學過程【引入】通過展示圖片，并說出在中國古代確實有過燧人氏“鉆木取火，教人熟食“的記載?！究茖W探究】教師演示實驗（1）在500mL的燒杯中注入400mL熱水，并放入一小塊白磷。（2）用導管對準上述燒杯中的白磷，通入少量氧氣，觀察現象?！咎釂枴咳紵侨齻€條件同時具備還是具備其一即可？學生討論、交流。（缺一不可）在日常生活中有些燃燒我們不希望發(fā)生，例如森林火災，那么如何滅火呢？【教師演示實驗】點燃三支蠟燭，在其中一支蠟燭上扣一只燒杯；將另兩支蠟燭放在燒杯中，然后向其中一只燒杯中加適量碳酸鈉和鹽酸，觀察現象并分析原因?！練w納總結】板書滅火的原理：（1）清除可燃物或是可燃物與其他物品隔離；（2）隔絕氧氣（或空氣）；（3）使溫度降到著火點以下?！居懻摬⒔涣鳌棵鎸馂臅r如何進行滅火或逃生。了解火災危害與防護方法，了解逃生一般方法。【教師演示】粉塵爆炸實驗介紹常見易燃物和易爆物的安全知識?！眷柟叹毩暋繛槭裁醇堄没鸩窬涂牲c燃,而煤卻不能呢?用扇子扇煤爐火時，為什么越扇越旺？而用扇子扇燭火時，一扇就滅？發(fā)生下列情況時，你會采用什么方法滅火？說明理由。②鄰居由于吸煙，不慎引燃被子而發(fā)生火災?！景鍟O計】課題1燃燒和滅火燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應燃燒需要三個條件：缺一不可（1）可燃物；（2）氧氣（或空氣）；（3）達到燃燒時所需要的最低溫度（也叫著火點）。易燃物和易爆物的安全知識教后反思本節(jié)我們主要學習了物質燃燒所需要的條件和滅火的原理及方法，以及有關易燃物與易爆物的安全知識。本節(jié)與實際生活聯系密切，通過生活中的常見事例激發(fā)了學生的興趣，促進了學生對新知識的理解，培養(yǎng)了學生初步的實驗探究能力，以及應用化學知識解釋生活中一些現象的
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