【正文】 幾折出售？【設計意圖：利用這道題讓學生聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的題型】第101頁第2題：小明用優(yōu)惠卡買玩具，可以打八折，問：這個玩具多少元？（1）幫助學生理解題意?？梢灾苯恿惺?，也可以列方程解決。情境圖：永正書店門口寫著8折出售；東莞書城門口寫著9折出售?，F(xiàn)在你會怎么選擇？你想到些什么？【設計意圖：設計這道題主要是培養(yǎng)學生做事要考慮周全的良好習慣】四、課堂小結(jié)。五、作業(yè)。資料補充。九折=90% 八五折=85% 例（1）18085％＝180=153（元）答：買這輛自行車用了153元?！窘虒W反思】數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活，要把所學的數(shù)學知識與實際生活緊密的聯(lián)系起來，關(guān)鍵是要找準所學數(shù)學知識與實際生活的結(jié)合點，讓學生在原有知識和實際生活經(jīng)驗的基礎上，去學習新知識，探索新知識，解決實際問題。本課為了給學生提供自主探索、主動發(fā)展的機會，我設計了 “創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；嘗試交流，探究新知；聯(lián)系實際，加深理解：綜合應用、回歸生活”等環(huán)節(jié)，將新授內(nèi)容巧妙地貫穿其中，使學生充分體會到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，在不斷獲得成功體驗的同時，樹立了學好數(shù)學的信心。同時，我引導學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，所以課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得主動。由此看來，教師應在講授新課前，適當增加對百分數(shù)應用題的復習。能運用百分數(shù)的知識正確計算商品打折的過程與方法。溝通知識與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。教學過程：一、情境導入（課件演示）二、談話導入同學們，你們在購物時，享受過打折優(yōu)惠嗎？在生活中，你們都見過哪些商品打折，打的是幾折？出示商店打折的圖片。好問的小雨不太明白，就問爸爸：“什么叫八五折啊?”聰明的你們明白嗎？（指名說）大家說得都很好！那到底什么叫打折呢？爸爸又是怎樣回答的呢？（課件演示）明確以下幾個問題：（1）、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。（2）、八五折是表示兩個量之間的關(guān)系：原價與現(xiàn)價。（3）按八五折出售實際上就是降價15%出售。（2）、一本書降價25%出售。買這輛車用了多少錢？。（4）、生匯報師板書：180 85%=153（元）（5）、出示題目。于是??（1）、出示例題4（2），指名讀題，弄清題意。（3）、指名說解題思路。買一套衣服，一共便宜了多少錢？四、反饋應用師：如果已知現(xiàn)價和折數(shù)，你能不能求出原價呢?請看題：課件出示：電視機打八五折后現(xiàn)價1700元，原價多少錢？彈性設計師：現(xiàn)如今，打折商品隨處可見，而且有的還能享受折上折： 驚爆價：背包全場七折，會員再享受折上折——九折，有一會員選中了一雙標價為200元的皮鞋，他需要給售貨員多少錢？五、拓展練習我在逛街的時候，路過一家時裝店，門口標著“全場半價”。爭執(zhí)中，陳明又把他踩壞了，我非常生氣，望著自己嘔心瀝血的作品變成一堆零件，我向他大吼道：“你賠！你賠！”說著，一把奪過他的小木船，陳明急了，說道：“我不是故意的！”聽完這話，我火冒三丈，把他的木船砸了，發(fā)出驚天動地的聲音，他蹲了下來，眼睛含著淚花撿著零件，我背起書包，氣呼呼地走出校門，從此，我們的友誼“破碎”了。到家后，連媽媽都不理，直接去臥室生悶氣，此時，我還是非常生氣，他憑什么把我的木船摔壞了，想著想著，我就不知不覺地入睡了?！标惷髡\懇地說：“你還不能原諒我嗎？我真的不是故意的，我今天來不是想看你的笑話的，我是來向你道歉的，你看，小木船我已經(jīng)做好了。接著他又抽出筆記來給我抄，給我講老師講課的內(nèi)容，還端來雞湯給我喝，他舀了一口，輕輕地吹一下，小心翼翼地送到我嘴邊，我被這真摯的友誼感動了，含著眼淚咽下一口口雞湯，他為了給我熬雞湯，手都燙傷了，我的眼淚情不自禁地流了下來，說：“陳明，是我不好，是我一時沖動，如果，我那天退一步海闊天空，忍一時風平浪靜，我們的友誼就不會破碎了?，F(xiàn)在，我把小木船放在書桌上，讓它成為我們倆友誼的見證。我們兩家離得很近。我們成了形影不離的好朋友。我們倆溫習完功課，把自己在手工小組做的小木船拿出來玩。不料他一失手，“啪”的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。陳明紅著臉分辯說：“我不是故意的。陳明往后一退，正好一腳踩在小木船上，把它踩得四分五裂。我們的友誼從此破裂了。有一天放學回家，我走在前面，陳明走在后面。忽然，他幾步追上了我，從褲兜里掏出一只精致的小木船來。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該摔壞你的船。想想那天發(fā)生的事，本來是我的錯。陳明跟著爸爸媽媽搬到外地去了。我把他送給我的小木船藏在抽屜里。一對形影不離的好朋友我和陳明是一對形影不離的好朋友，我們一起步行上學，一起步行回家，一起做作業(yè)，一起玩游戲。陳明見我的小木船又漂亮又精致，就這兒摸摸，那兒摸摸。忽然，陳明一失手，“啪”，我的小木船掉在了地上，木片撒了一地。陳明一時不知所措，向后退了幾步，一不小心踩在了我的小木船上，把我的小木船踩得稀巴爛?！薄罢f一聲對不起有什么用，你要賠我一只小木船！”我說著一把奪過她的小木船，用力地摔在了地上，還在她的小木船上踩了幾腳。第二天，我沒有和陳明一起步行上學，只是我走在她前面。到了學校，我去交作業(yè)時故意往她那兒走，希望她能和我說一句話，可是她故意扭過頭去，裝作沒看見。放學了，我一個人回家，感到十分冷漠、孤獨。我不是在為我的小木船傷心，而是為昨天我的行為而傷心。“哦，是你！”原來陳明來了。為了彌補我的過失，昨天晚上我和我的爸爸媽媽一起做了一只小木船，今天還給你?！币婈惷鬟@樣客氣，我臉紅了，說：“昨天哪里是你的錯，明明是我的錯，是我不對。“嗯！”我握住陳明的手，點了點頭。